三年级语文下册教案冀教版.docx

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三年级语文下册教案冀教版

冀教版三年级语文下册教学计划

一、教材分析：

　　本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。

综合学习活动六次，生字表包括要求会认的字和要求会写的字。

　　教材继续以专题组织单元；设计了六个专题。

他们分别是：

走进春天，观察、发现、研究，爱，童年生活，哲理·智慧，走进安徒生的童话世界。

每个专题都非常贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值，体现着时代赋予的时代的特点。

　　要求识字329个，会写字231个。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

每个综合学习都由几个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”“漫步书林”。

　　二、教学目标：

　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2、会写329个字，会认231个字，累计识字3000多个。

　　3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

　9．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　三、教学重点：

　　提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。

　　1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　2、培养学生自读自悟的能力。

　　3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　四、教学难点：

　　1、培养学生抓住重点与距离捷克文内容和表达的情感的能力；

　　2、如何提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力也是一个难点；

　　3、让学生养成良好的写钢笔字的习惯。

教学进度

第一单元

单元备课：

一、单元教材分析：

本单元围绕着“走进春天”的主题编排了五篇课文。

《春的消息》是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。

课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以灵性和生命。

《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，通过描绘燕子的外形、飞行和停歇，赞美了燕子给春天增添了无限生机。

《柳笛和榆钱》以细腻的笔调描写了作者童年时做柳笛，吹柳笛，吃榆钱，摘榆钱的事情，字里行间洋溢着欢乐的气息，读之能让人感受到作者对童年美好生活的怀念和对自然的热爱，从而激发读者类似的情感。

《古诗二首》安排了两首写春景的古诗。

〈游园不值〉〈春日〉

《阳气》用细腻的笔触描写了冬去春来之时景物的变换和人们的活动情况，展现了春天来临时的勃勃生机。

二、单元教学目标：

1、掌握本单元的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情，背诵相关段落。

3、能借助工具书和生活积累，联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

三、单元学情分析及教学建议：

在前几个学期，学生已经接触过有关春天的文章，他们对春天有所观察和体会，也知道通过朗读去学习此类文章。

但他们的观察还不够细致，对春天的美丽和生机感觉也不够深刻。

据此，教学时可从以下几方面着手：

一是充分运用多媒体课件，将春光的美好展现在学生面前，画面与文字结合，引导学生去感受具体的景物；二是抓住关键词句去品味语言，体会作者的表达方式；三是通过多种形式的反复朗读进入意境，想象情景。

1、《春的消息》

教学内容：

第1课《春的消息》

教学目标：

知识、技能目标：

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程、方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度、价值观目标：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点：

有感情朗读、背诵课文

教学难点：

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学准备：

学生准备：

观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

教学过程

设计预设

修案

一、导入

1．课前，我想请大家欣赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去寻找春天。

2．百花齐放、百鸟争鸣，这就是美丽的春天。

刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？

（指名说）

3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，周围会发生很多变化。

今天，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》。

二、初读课文

1、指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题。

2、组织谈话：

这篇课文主要写了什么？

你读后有什么感想？

三、再读课文，品悟诗情。

1．师：

春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最美丽的画，一首最美丽的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分，有感情地读一读，并思考，从中你读懂了什么？

体会到了什么？

2．学生自读

3．全班交流

理解诗意并指导朗读

4．师：

同学们读得多好啊!

看来，大家都是用心在读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了。

从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这美丽的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？

那就来点音乐吧！

（学生配乐齐读）

四、拓展积累

1．师：

你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了。

当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息。

关于春的消息还有很多，只要你做一个细心观察的孩子，一定会发现的更多。

现在，就请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！

2．展示

板书设计

课后反思

2、《燕子》

教学内容：

第2课《燕子》

教学目标：

知识目标

巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

能力目标：

学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

情感目标：

通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

教学重难点：

能有表情地朗读课文，并能背诵。

教学准备：

一张剪纸。

一张燕子的剪影。

一张挂图。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

设计预设

修案

一、揭示课题：

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

　　2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

　　3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？

今天就一起来学2、燕子。

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。

　　学生在书上描红。

二、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

　　提醒学生注意：

拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读

　　2、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

　　学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生对照要求进行评价。

　　4、交流：

课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

　　2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

　　3、学生交流。

　　4、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

羽毛乌黑发亮

　　　　　　　　　翅膀俊俏轻快

　　　　　　　　　尾巴剪刀似的

　　5、指导朗读

（1）激发情感

　　看多媒体：

面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？

让我们赞美的语气读。

（2）自由朗读。

　　（3）指名试读、齐读。

　　6、指导背诵。

（1）学生说该怎样背？

（2）看板书练习背诵。

　　7、说说这一段的意思。

四、指导写字。

五：

作业。

1、抄写词语三遍。

　　2、朗读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

板书设计

羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

课后反思

第二课时

教学过程

设计预设

修案

一、复习：

1、读课文第一段。

　　2、说说从第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

二、学习课文第二段：

1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

　　2、学生交流。

　　结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

　　3、重点品味：

（并结合学生提出的问题）

（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

　　请学生说说是从哪些地方体会到的？

（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

　　学生同桌、全班交流。

（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

　　（3）出示填空题。

　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。

千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。

　　学生完成填空。

　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

　　读好上面的一段话。

　　（4）从这段中还知道了什么？

　　（燕子为春天增添了生机）

　　读好最后一句话。

　　4、有感情朗读第二段。

（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。

（2）指名读，评议。

　　（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

　　5、指导背诵。

（1）请学生说说怎样来背。

（2）学生试背

　　（3）齐背

三、学习课文第三段：

1、学生自读课文，从这段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？

你从那些地方体会到的？

　　4、学生交流。

　　5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？

为什么能体会到？

　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。

）

　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。

）

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　6、朗读有关句子。

　　7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？

为什么能体会到？

　　（偶而、沾、小圆晕）

　　理解：

小圆晕

　　作者为什么说是小圆晕呢？

　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

　　看多媒体燕子飞行加深印象。

　　8、朗读有关句子。

　　9、感情朗读课文第三段。

　　10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

　　2、学生质疑。

　　3、理解词句：

“五线谱”、“音符”、。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒体燕子的休息。

　　6、感情朗读。

　　7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

　　2、说说燕子什么地方可爱？

春天美在哪里？

板书设计

　　　　　　　　　　外形　　活泼机灵

燕子　　赶来　　

　　　　　　　　　　　飞行　　轻、快

　　　　　　　　　　　休息　　音符

课后反思

3、《柳笛和榆钱》

教学内容：

第3课《柳笛和榆钱》

教学目标：

知识、技能目标：

本课要求会认的字有：

“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。

过程、方法目标：

引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

情感态度、价值观目标：

指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，热爱家乡生活的美好的情感，”培养对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

教学重难点：

学习默读、理解文章内容是本课教学的重点。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

教学过程

设计预设

修案

一、激发兴趣导入新课

板书课题：

柳笛和榆钱

　　师：

同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？

　　　　（学生畅谈）

　　师：

文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？

让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！

二、初读课文，自学生字。

１、明确自学要求。

（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；

（2）参考课文题目，边读边思考：

课文主要讲了什么。

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？

你是从课文的哪些描写中体会到的？

可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、检查自学效果。

（1）开火车认读词语

（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、师生对话、感悟文本。

1、课文主要讲了什么？

　　柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？

你是从课文的哪些描写中体会到的？

　　2、出示组内学习方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；

（2）细细品读这些词句，

　　（3）可以说一说自己的想法，小组交流补充；

　　（4）讨论怎样读好这一节?

练读。

　　3、全体同学交流，互相补充。

　　柳笛：

可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！

　　榆钱：

抓住：

一个形象贴切的比喻：

“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。

”也可以让学生亲口尝一尝。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

　　2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践

1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？

　　2、积累文中描写的生动的词语或句子。

板书设计

柳笛和榆钱

做柳笛吹柳笛吃榆钱摘榆钱

童年欢乐

课后反思

4、《古诗二首》

教学内容：

第4课《古诗二首》

教学目标：

知识、技能目标：

1．创设情境学习古诗，引导学生通过注释和反复朗读，了解诗的大概意思，培养学生的自学能力，想象能力。

2．激发学生对春天的热爱，读诗的乐趣。

过程、方法目标：

1．从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向荣之美。

2．在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。

体会“寻”“识得”“总是”的妙用。

情感态度、价值观目标：

结合学生的生活实际与情感体验，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。

教学重难点：

入情入境地品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。

教学准备：

学生准备：

搜集描写春天的景物的名句。

教师准备：

《游园不值》《春日》教学课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

设计预设

修案

一、激情导入、以旧引新

1．语言渲染激起求知欲望

现在正是春天，美丽的春天总是带给我们无限的遐想。

在这个百花争艳的日子里，我给大家朗诵一段朱自清的《春》，好不好？

（课件配合，音乐）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2．介绍诗人，引入新课

听了刚才老师的一段朗诵，大家觉得春天美不美？

——的确，春是一个多么美丽的字眼，一个多么温柔的字眼，一个令人陶醉的字眼，一个让人忍不住想要走出去亲近大自然的字眼。

你想去春游吗？

好，今天让我们一起穿越时空隧道，去距今800多年前南宋，细细欣赏诗人笔下的春天。

（课件出示朱熹）他叫朱熹，是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

他酷爱读书，才学渊博，有“南方孔子”之称。

有一年他去春游，写下了一首千古传诵的诗篇——师板书课题《春日》

二、品味古诗，感悟春天

学习春日

1．诵读

（1）自由读。

（2）范读。

（3）个别读。

（4）交流学习心得。

（你读懂了什么？

有什么地方读不懂？

）

重点把握：

（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；

（1）理解诗句的意思；

（2）了解作者。

2．想象：

（1）作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？

（自由说）

（2）出示图片：

说一说，你看到了什么？

（3）小结反复朗读“无边光景一时新”。

3．说理：

（1）面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！

（2）为什么会“等闲识得东风面”？

（3）反复朗读“万紫千红总是春”。

（4）“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

（5）出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。

读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

（6）除了这些，还有哪里也是万紫千红的？

（7）引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。

（）8．初步感知《观书有感》，懂得读书。

三、总结。

万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！

板书设计

《春日》

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

课后反思

第二课时

教学过程

设计预设

修案

一、导入

春天的田野是美丽的，春天的景色是迷人的，面对一片万紫千红的春色，谁都会心情舒畅，谁都会深深陶醉。

当然，春天不仅是春游的好时节，也是走亲访友的好季节。

看，同是南宋诗人的叶绍翁就禁不住春色的诱惑，合上了苦读的诗书，去拜访他的老朋友了，让我们一起看看他为此写下的诗。

（出示）

师板书题目

二、解读诗题

这个“不值”其实课文里已经非常清楚地写着——（不遇）

完整地说题目意思。

三、自读全诗。

诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么，看到了什么，想到了什么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。

（生自由朗读）

请生读，齐读（要求：

字正腔圆）

读文后老师面对着一张张因兴奋而涨红的脸，微笑着点头并告诉他们：

“如果连你都不相信自己，还有谁会相信你呢？

四、品悟诗意

探寻“不值”原因

找出印证“不值”的诗句。

（小扣柴扉久不开）

理解“柴扉”

重点理解“扣”什么意思？

（敲）

把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处（“扣”的力量比较轻，显得礼貌）

训练朗读（读出“轻轻”的感觉）

诗人如此“小扣柴扉”多长时间（久）

是啊，诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久不开，这是为什么呢？

（学生交流）

诗人认为是什么原因呢？

用诗句回答。

（应怜屐齿印苍苔）

理解“苍苔”、“屐齿”

重点理解“怜”（爱惜）

叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，代进去读一读，体会不同（用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜）

所以这“应”可以理解为（应该）

诗人的哪个动作证明了他的爱惜？

（印）为什么不用“踩”？

（进一步理解诗人对苍苔的爱惜）

训练朗读（读出爱惜）

大家想过吗？

为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？

（爱苍苔其实是爱春色）

再读“应怜屐齿印苍苔”

体会诗人此时心情（失落）（板书：

失落）

再读诗的前两句。

欣赏红杏，感受春意

专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。

（生读后两句）

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？

（关）

想想诗人为什么用“关”？

（讨论，交流）

（“关”说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。

）

满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么（力量，生命）

指导朗读“一枝红杏出墙来”（读出力量）

如此富有生命力的红杏，肯定长得非常（美丽）

你喜欢这枝红杏吗？

（喜欢）训练朗读（读出喜欢）

同学们，这一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是（春色满园）

你觉得这墙内会是怎样一种景象？

（学生交流）

是啊，其实墙内肯定春意盎然。

训练朗读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（读出生机）

同学们，你们可曾想过，诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏写“一枝红杏”？

假如你就是那枝红杏，我问你：

“大家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？

”（生交流）

是啊，外面多么精彩，外面同样春意盎然（齐读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”）

五、读诵深化、感悟诗韵

此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写下来。

（生写，交流）

学到这里，不禁让我想起《雪夜访戴不遇》中的名句“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴”

（生齐读）

把这句话改成游园的感慨。

是啊，诗人见这满园春色已然尽兴，何必苦求得见园主呢？

诗题虽说“不值”其实，看到这一片春色，诗人已经觉得非常（值）

六、小结

同学们，今天我们学习了朱熹的《春日》、叶绍翁的《游园不值》。

给了我们不同的感受。

春天，千百年来，许多的文人墨客为它写下无数优美的诗篇，我们正处在人生的春天，美丽的年华如同美丽的春色，请好好把握多读书，读好书。

希望你们也能描绘出一个属于自己的万紫千红的春天。

板书设计

《游园不值》

扫兴喜悦

想满园春色

看一枝红杏

课后反思

5、阳气

教学内容：

第5课《阳气》

教学目标：

知识、技能目标：

1、正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程、方法目标：

1、进一步培养学生自主识字的能力。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度、价值观目标：

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景，体会人物心理，感受“阳气”。

教学准备：

学生准备：

搜集有关于春天的节气歌、谚语等。

熟读课文

教