四年级语文上册第5单元.docx
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四年级语文上册第5单元
第五单元教学计划
一、单元教学内容
本单元由精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》和一个语文园地构成，教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。
《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。
也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。
3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
二、单元教学目标
1、学会本单元24个生字和由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解祖国大好河山的壮丽、文化的灿烂，并从中受到热爱祖国的教育。
3、学习作者观察事物和描写景物的写作方法。
4、能正确介绍保护文物的方法，提高口语交际能力。
5、能写导游词，提高写作能力。
三、单元教学重难点：
教学重点：
学会本单元的字词；反复朗读课文、理解课文内容。
教学难点：
学习作者的表达方法。
四、课时划分
17、长城（2课时）
18、颐和园（2课时）
19*、秦始皇兵马俑（1课时）
语文园地五（4课时）
四、主要教学方法和手段
1、要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来。
2、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
3、教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。
4、教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
17、长城
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、图文对照，初步了解课文内容。
教学重点：
学会本课生字、新词，整体感知文章。
教学难点：
理清文章脉络。
教具准备：
教学挂图。
教法、学法：
朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程：
一、激趣导入观察插图，了解图意
１、谈话导入，激发兴趣：
据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：
在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
板书课题：
长城
２、介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
二、阅读课文，自学生字新词
１、自由读课文，划出生字新词。
２、学生利用工具书自学生字词。
３、学习小组交流讨论学习
４、掌握生字新词：
拍摄（shè） 智慧（huì） 瞭（liào）望 气魄（pò）
嘉（jiā）峪（yù）关 崇（chóng）山峻（jùn）岭
５、理解字词：
山海关：
在河北省秦皇岛市，是长城的中国，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：
明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：
军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。
崇山峻岭：
指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：
指弯弯曲曲的延伸。
互相呼应：
本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
三、图文结合，了解文意
１、观察彩图，了解图意：
（用挂图展示。
）
⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）
⑵ 长城修筑在什麽地方？
（崇山峻岭之间。
）
⑶ 从画面上可以看出长城有什麽特点？
（长和高大）
⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）
２、想一想，课文各节分别讲拉什么内容：
⑴ 介绍观察点：
运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。
第一幅图的观察点在哪里呢？
（在长城外或太空等）
第二幅图又是在哪里观察的呢？
（在长城上）
⑵ 看第一幅图时应重点观察什么？
抓住观察重点：
①你觉得长城看上去有什么特点？
（长、大、弯）
②再看第二幅图：
你能看出长城有什么特点？
（高大、坚固）（可以适当地引入远景图和近景图的概念）
四、再读课文，整体感知
１、自由朗读课文：
想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？
（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应。
）
２、分组讨论：
说说课文各节的内容：
第一自然段讲长城的长；第二自然段讲长城的高大坚固；第三自然段讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四自然段讲长城是世界历史上的奇迹。
３、说说怎样给各节编一小标题：
启发学生以课文内容为线索定出小标题：
⑴ 一条“龙”。
⑵ “高大坚固”。
⑶ 结晶。
⑷ 奇迹。
（或启发学生以课文结构为线索列出小标题：
总貌；构造；联想；地位）
五、布置作业
１、抄写生字词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说出5个四字词语（优生完成）。
六、教师小结：
再读课文，提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
板书设计：
17、长城
远景：
像一条长龙
近景：
高大坚固
教学后记
第二课时
教学目标
1、通过朗读表达出长城的雄伟气势，背诵课文。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教具准备：
教学挂图。
教法、学法：
朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程：
一、复习导入
读完课文后，谈谈自己的收获。
二、图文对照，学习理解课文
１、观察远景图学习第一节：
⑴ 远景怎样？
（像一条龙）
⑵ 课文怎样写长城的。
（位置、宇航员所拍照片）
⑶ 蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系？
（前者为静，后者为动，以动喻静。
）
⑷ 长字突出怎样的特点。
⑸ 感情朗读课文。
２、看近景图学第二节：
⑴ 朗读课文，读后思考：
课文中的哪句话表现拉作者的观察点。
（来到长城脚下）
⑵ 这一节有几句话？
介绍长城的那些建筑？
（六句。
分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台。
）
⑶ 图文对照：
指出图上垛子、射口、瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
⑷ 小结：
近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。
３、综合远景图、近景图，披情入文，学习第三自然段：
⑴ 自由感情朗读课文。
⑵ 假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？
（让学生畅所欲言后归结到：
修长城的古代劳动人民。
）
⑶ 远看长城是什么样子？
（像一条长龙）
用什么方法来描写长城？
（比喻）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？
（长、大、弯）
这样写有什么好处？
（这个比喻把静态的长城写活了。
）
⑷ 作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？
（表达更准确，让人更信服）
⑸ 人民为什么会想起古代修长城的劳动人民？
（围绕站、踏、扶、自然）
⑹ 从那里可以看出修筑长城的艰难？
（条石多重）
⑺ 默读第三自然段：
想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？
提示：
“凝结”是句中的重点词语。
长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。
是因为：
①条石多，多到“数不清”。
②条石重，每块“有两三千斤重”。
③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。
④山势“陡峭”。
“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
⑻想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
⑼再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。
４、齐读第四自然段，感受民族的骄傲：
讨论：
为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？
⑴ 画出最能表现中心思想的一句话。
⑵ 总结谈话：
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。
它高大坚固，建筑结构巧妙合理。
它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹。
学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。
一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
⑶ 表达了作者怎样的思想感情？
（喜爱、赞美）
三、诵读课文
１、指导感情朗读课文。
２、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。
四、总结拓展
１、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：
长龙 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 条石 城砖
垛口 瞭望口 射口 城台
２、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。
五、布置作业
１、摘抄最使你感动的句子或段落。
２、延伸性作业：
长城到底给我们中华民族带来了什么？
是苦难？
是安宁？
是骄傲？
是屈辱？
还是其他什么呢？
请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料。
板书设计
17、长城
远景：
像一条长龙
城墙------很宽
近景：
高大坚固垛子------瞭王口、射口
城台-------互相呼应
长城联想：
凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：
伟大奇迹
教学后记
18、颐和园
第一课时
教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情朗读课文，整体感知课文，感悟美。
教学重点：
学会本课生字，初步感知课文。
教学难点：
理清文脉，感悟美。
教具准备：
教学挂图。
教法、学法：
朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
１、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！
我想你们都喜欢旅游，是吗？
瞧，我带来了富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园，我们一起去美美游赏一番吧！
２、你能用一句话来赞美颐和园吗？
是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。
那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！
二、整体感知，理清文脉
１、请同学们拿起书，翻到第87页，用自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
⑵ 你游赏了哪些地方？
用横线标出来。
２、检查自学：
⑴ 出示词语：
金碧辉煌 葱郁 朱红 形态不一 神清气爽
从这些词语的排列中，你感受到了什么？
⑵ 五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？
教师点拨，归纳板书：
长廊、万寿山、昆明湖
３、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。
走完长廊，就到了（ ）。
从万寿山下来，就是（ ）。
（长廊、万寿山、昆明湖）
三、指导朗读，感悟美
１、长廊：
①请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
（学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有５句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。
②谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。
读时要边读边想象：
③真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？
有信心的请站起来，拿起课本，第２、３句放慢速度，美美地读一读。
２、万寿山：
①颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？
②边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──
真美啊！
再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？
从“镜子”、“碧玉”、“滑”、“痕迹”等词语体会昆明湖“平静”的特点。
师：
作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处“滑”用得很准确。
③万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！
三、教师小结：
我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。
四、布置作业：
１、抄写生字词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抄写文中自已喜欢的写得美的词句。
板书设计
18、颐和园
长廊、万寿山、昆明湖
教学后记
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、谈话导入：
这节课我们继续学习18课颐和园（板书课题）
二、整体感知课文。
1．读课文思考：
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）
（2）作者有什么希望？
为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）
二、明确作者的游览顺序。
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、讲读，学习课文第二段。
1．朗读，思考讨论，教师归纳明确：
（1）作者是怎样来到长廊的？
（2）长廊的特点是什么？
（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
2．按照提示给第二段分层。
从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：
第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。
3．逐层学习：
（重点学习第二层）
（1）学习第一层：
从整体和外部介绍长廊。
长廊的外部：
绿的柱子，红漆的栏杆。
（2）学习第二层：
长廊内部：
每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。
读句子；提问：
画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么？
（说明画的内容丰富，题材广泛。
体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
（3）学习第三层：
长廊两旁：
风景宜人。
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
”这句说明了什么？
（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。
）“使人神清气爽”的：
“微风从左边的昆明湖上吹来。
这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。
长廊在昆明湖的右边。
一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
4．练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？
注意：
学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。
俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
四、讲读，学习第三段
指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。
思考、回答问题。
1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？
它们各是怎样的？
佛香阁：
八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：
一排排、金碧辉煌。
教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。
让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。
让学生多读、多说，以便形成能力。
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
五、学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。
思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。
）
（2）十七孔桥是怎样的？
（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
并且这么多狮子姿态不一，各不相同。
）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？
（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
）
2．教师指导学生有感情地朗读。
（1）教师范读。
教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
（2）学生模仿练习。
（3）指名朗读、齐读。
六、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。
1．按照一定的顺序写。
（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。
）
2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
七、布置作业
1、完成练习册，背诵自己喜欢的段落并抄写。
2、讲述课文（优生完成）。
八、教师小结：
今天我们学习了这一课，请同学们背诵自己喜欢的段落并抄写。
板书设计
18、颐和园
长廊：
长、美、奇、
佛香阁、排云殿
万寿山
宫墙、昆明湖、城楼和白塔
昆明湖：
长堤、小岛、十七孔桥
教学后记
19*、秦始皇兵马俑
课时安排：
一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。
认识一个多音字“乘”。
能够理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：
教学挂图。
教法、学法：
朗读、讲解、理解、讨论、交流。
教学过程：
一、学生自读课文，整体感知。
1、这篇课文主要讲了什么？
2、把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。
3、学生自认生字，相互交流。
从读音上看：
瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。
同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。
多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
二、学生根据自读提示，理解课文。
1、学习第四—九自然段。
（1）兵马俑有哪些类型？
他们各有什么特点呢？
出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。
②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？
小组交流。
③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
（2）学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
（3）交流。
2、学习第十自然段。
（1）学生默读，用横线画出表示神态的词。
（2）指导学生感情朗读。
3、导读第一自然段和第四自然段。
三、总结全文：
体会、过渡段在文中的作用。
四、作业：
1、完成练习册。
2、依照文中的过渡段练写片断（优生完成）。
板书设计
19、秦始皇兵马俑
规模宏大 类型众多
（恢弘气势） （惟妙惟肖）
举世无双 享誉世界
教学后记
语文园地五
教学目标
1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
课前准备：
教学挂图。
课时安排：
4课时
第一课时
教学目标
以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
教学重难点：
商量怎样保护，提出保护的建议。
教学准备：
长城被破坏的图片 学生搜集泰山风景图片资料。
教法、学法：
讲解、理解、讨论、交流、口语交际。
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题
１、生自读这段文字：
谈一谈读了这段文字后的感受。
２、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
３、得出课题：
不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城
１、分小组商议保护长城的建议。
２、全班交流。
３、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展
１、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
２、交流了解，中国有多少世界遗产！
３、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？
这些世界遗产对我们有什么好处？
中国世界遗产的现今状况如何？
４、怎样来保护世界遗产？
５、形成书面建议或倡议书。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
教学后记
第二、三课时
习作·写导游词
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标
１、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
２、学习写导游词。
教学重、难点：
学习写导游词。
教法、学法：
想象、习作。
【教学过程】
一、审题
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？
１、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
２、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？
有什么样的著名风光、著名景点？
这个景点有什么美丽的、动人的传说？
３、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
二、交流资料
１、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２、说说你最有特色的内容。
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
秦皇岛·海神庙导游词
各位朋友：
现在，我们来到了海神庙。
有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。
明洪武十四年，公元１３８１年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。
为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。
船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。
为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。
１９００年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。
现在的海神庙是１９８８年重新修建的，它综合了原
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