一年级上册《阳光》教学设计.docx
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一年级上册《阳光》教学设计
一年级上册《阳光》教学设计
阳光像金子，但是阳光比金子更宝贵。
以下是小编整理的一年级上册《阳光》教学设计，加油欢迎参考阅读！
《阳光》教学设计一
教学目标
朗读课文、发挥想象加油、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
课时安排加油
2课时
教学环节
一、游戏激趣，复习导入
1、今天我请来了一加油位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，加油你们能接受住考验吗？
（课件）出示生字
（1）谁想来试试，你还能给它加油找个朋友吗？
（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字加油里面选择一个或几个字来说一句话吗？
（3）看小朋友说得那么起劲，加油小老虎也写了一句话
金子比阳光像更宝贵金子加油阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ、此时你想对小老虎说些什么加油啊？
Ｃ、那你能帮他改一改吗？
（课件）阳光像金加油子，阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？
加油那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！
二、讨论加油、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是加油怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友加油个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。
1、加油谁来告诉他金子是怎样的？
2、阳光像什么呢？
（齐加油答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课加油文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
加油（指名读题）
3、下面就请你们四人小组合作，从课文加油中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
加油 哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和加油小河。
Ａ、指名说。
（看课件）
Ｂ、小朋友看了这些画加油面，你想说些什么啊？
Ｃ、那你现在最想做什么？
Ｄ、自加油由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动作加油。
（动作演示理解洒遍）
Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇加油，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来加油读给各位在做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了”
加油 Ａ、你为什么这么读？
Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。
Ｃ、加油此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？
那你能用朗读把它加油表现出来吗？
（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
加油你能把它美美的来读一读吗？
还有谁比他读得更好。
（4加油）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。
（课件）
Ａ、同桌讨论一下，加油有什么不明白的吗？
Ｂ、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河加油当成锦缎了呀。
理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、加油个别读、齐读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
Ａ、加油请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？
（可爱）
Ｂ、加油你从哪儿看出来的吗？
（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。
加油
三、扩展
1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就加油让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧加油，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。
2、交流，实加油物投影，学生介绍自己的作品。
四、总结全文加油
今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小加油朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着加油阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值加油钱、更宝贵呢？
你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？
加油 《阳光》教学设计二
教材分析：
本篇短文以抒情的笔调加油，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是加油本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。
预设目标：
1、感受阳光加油的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵加油课文。
3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。
认加油识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
预设流程：
一、初读加油课文
1、出示课题：
今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。
你喜欢阳加油光吗？
为什么？
（学生说自己的亲身感受。
）
加油2、听师范读：
听了后，你有什么感受。
（阳光加油很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……）
3、自读全文：
5分钟加油时间朗读全文，可多读几遍。
4、检查朗读：
加油 开火车逐句朗读，要求读准字音。
金、晨、进是前加油鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音加油。
5、朗读巩固：
2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全加油文。
二、深入感知
1、阳光像什么？
（金子）
2、金子是怎加油样的？
（金黄色，闪亮亮，很宝贵。
）
3、为什么说阳光像金子？
（颜色像加油，都闪亮亮的，很宝贵。
）
4、为什么说阳光很宝贵加油？
①学生读句子：
田里……山上……河面……
②指导感情朗读加油：
a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？
（用自己的话来说画面。
）加油
b、选择一句，自由朗读。
c、交流反馈，请三个加油学生读句子。
d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
加油e、再次反馈,交流朗读。
③拓展：
还有谁因为有了阳光加油，就更好了。
（小朋友，因为有了阳光，更高了。
……）
加油5、阳光有没有跳进过你的窗户？
学生说感受。
是的，阳光加油会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
加油 6、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
加油 （金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
）
三、识加油字写字
1、复习巩固二会字。
①朗读带生字的词语：
阳加油光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦加油缎、早晨、拉开、跳进、谁
②在文中找到词语划下来，读给同学听。
③老加油师报生字，学生在生字表上标序号。
④形声字练习加油。
出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点加油。
（都和日有关）
组词理解
2、学写四会字。
加油 ①学习笔画（竖提，与竖折）。
a、自己寻找新笔画。
b加油、彩色电线演示新笔画。
c、书空笔画。
②写字练习。
四、扩加油展练习
1、组词理解：
早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有日的生加油字。
3、你喜爱阳光吗？
写几句话。
《阳光》教学设计三
教学内容加油：
人教版语文实验教材第一册第八课。
教加油材简析：
《阳光》这篇短文以抒情的笔加油调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗加油读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学加油的难点。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、加油长、山、出”4个字。
认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”加油。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养加油热爱大自然的情感。
教学理念：
《语文课加油程标准》指出：
“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的加油，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境加油，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要加油给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内加油容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程：
一、激加油趣导入
1、出示课文插图：
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起加油，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课加油题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课加油文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3加油、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）
三、识字加油
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每加油一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
加油1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2加油、同桌互读生字卡片。
3、交流：
哪个生字最难记？
给小朋友们提个醒。
加油
游戏：
登山看日出。
（用生字铺成的山路）
加油 四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读加油句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际加油理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
加油 理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习2、3、4加油、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢加油的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展加油示、质疑。
随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
田里的加油禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，加油更高了。
●小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
●小加油组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
●指导朗读。
河面闪着阳光，小加油河就像长长的锦缎了。
●小组代表说说对这句话的理解。
●感受河面上波光加油粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：
你觉得加油它（小河）还像什么？
●汇报，评议，指导朗读。
早晨加油，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
●指小组读，说说为什么喜欢这句加油话。
（着重理解“跳进”一词）
●观察插图中小女孩的神情，加油感受阳光的美好。
●指导朗读。
谁也捉不住阳加油光，阳光是大家的。
●齐读句子。
●小组派代表加油质疑解疑。
（重点理解“捉不住，大家的”
●指导朗读。
加油 3、学习最后一自然段。
A、学生朗读加油、评议。
B、小组讨论：
说说你对这句加油话的理解。
交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1加油、齐读课文，注意有感情。
（配乐）
2、评选朗读能手。
3、加油背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像加油画面，同桌互背，指正。
集体背诵。
六、指导写字
1加油、出示“我会写”。
学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。
教师范写加油，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开加油火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，加油比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱加油吗？
为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？
如果地加油球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
《阳光》教加油学设计四
导入
1、游戏：
找朋友。
（给生字宝宝找到它的拼音朋友。
）
加油 2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。
问：
你读加油懂了什么？
“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作加油用呢？
（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化加油呢？
（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。
（小加油组讨论）
（1）、汇报。
（2）、从“更绿了、加油更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？
这几个词该怎样加油读？
（3）、你见过锦缎吗？
（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。
）
加油 （直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体加油验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。
）
（4）、男加油女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，加油照在你身上的感觉。
（学生是学习的主人，创设加油情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美加油好。
）
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。
（给学生自由活加油动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光加油比金子更宝贵。
）
（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的加油成就感。
让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金加油子更宝贵。
）
熟读
1、多种方式练读加油课文，边读边相互指出优缺点。
（集体读、个人读、分组加油读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读。
（要求正确、流利、加油有感情。
）
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。
）
背诵
加油1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感加油觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表加油演。
（配乐）
小结
阳光给了我们生命，加油给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的加油照耀下健康幸福地成长!
练习
1加油、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
加油 3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
加油 1、出示田字格中的字“山、出”。
引导观察这两个字，你发现了什么？
加油 2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、加油范写。
（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字加油的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也加油要写在竖中线上。
）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作加油品。
（培养学生善于观察的良好习惯，教会学加油生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的加油美。
）
实践
1、讨论：
题目是“假如没有阳加油光，世界将会怎么样？
”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用加油班会时间展示、交流。
2、绘画：
用自己的彩笔描绘阳光加油。
（播放歌曲《种太阳》）
（这两项活动在教学中可加油任选其一。
）
伴教锦囊
太阳
太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热加油的源泉。
它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是加油一个直径约1.4×106公里的气体球，表面温度约600加油0K，密度极其稀薄。
在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多加油数物质以原子的形式存在。
在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着加油氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地加油向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是加油地球上的生物所需的光和热的主要来源。
太阳是除地球以外与人类加油关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表加油面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。
加油太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。
加油 《阳光》教学设计五
设计理念
《语文加油课程标准》指出：
“语文课程丰富的人文内涵对人们的加油精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这加油就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自加油悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的加油空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学过程加油
一、猜谜激趣，导入新课
1.猜一猜：
加油一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2.看一看：
加油（课件展示：
万丈光芒的太阳）
3.说一说：
太阳有什么作加油用?
哪些小朋友能给大家讲讲?
4.导入课题：
加油阳光
二、整体感知，自主读文
1.运用课加油件图文结合，配乐朗读欣赏。
2.用自加油己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。
加油
3.小组合作，自主识字。
[开放时间和空间，加油给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中加油自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字加油多找朋友，多积累词汇。
教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、加油晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。
]
加油 三、研读句子，提炼主线
1.通过朗读加油，你读懂了什么?
（1）出示句子：
禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因加油为有了阳光更高了。
①理解“更”。
②体会加油阳光的伟大：
让学生结合动画情境，展开想象加油，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。
花朵因为有了阳光更_____加油_________了。
______________加油因为有了阳光更______________了。
你想对加油阳光说些什么?
让学生带着对阳光或喜加油爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。
[此教学加油设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创加油设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
加油设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案加油，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性、激扬学加油生灵性服务。
]
2.你有不明白的地方吗?
（1）河面闪加油着阳光，小河就像长长的锦缎了。
①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河加油面，体会河面的绚丽多彩。
②展示实物“锦缎”，加油让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
（2）阳光加油像金子，阳光比金子更宝贵。
①说说阳光加油和金子相同的地方。
②用“像”连接的前后两个事物要有相同点。
请学生发挥想象实加油际运用：
弯弯的月儿像（）。
（）像（）。
③阳光比金子宝贵在加油什么地方?
a.谁也捉不住阳光
体会阳加油光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。
b.拓展阅读：
（体会万物生加油长离不开阳光）
太阳太阳照四方，
它的好处不平加油常。
太阳不晒草不绿，
太阳不晒花不香。
太阳不晒果不熟加油，
太阳不晒苗不长。
被窝也要太阳晒，
太加油阳晒了暖洋洋。
身体也要太阳晒，
太阳晒了才健康。
加油3.指导朗读（读出自己独特的感受）。
[先加油质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展加油性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。
学生对阳光的加油感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满”，学生在进行语言量的积累的加油同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。
]
三加油、换位思考升华主题
1.既然阳光这么美好，你想加油对阳光说什么?
2.设想没有阳光的地球将会怎么样?
3.选择题（任选一加油）。
①画一画有阳光的世界。
②画一加油画没有阳光的世界。
[从事物变化的反方向加油出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：
阳光美丽，阳光宝贵——热爱自加油然，珍惜时间。
]
《阳光》教学设计六
课时安排
2课时
加油 教学环节
一、游戏激趣，复习导入
1、加油今天我请来了一位动物王国的朋友（课件）──小老虎，他呀加油想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？
（课件）出示生字
加油
（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？
（2）小朋友可真行啊，那加油你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？
（3）看小朋友说得加油那么起劲，小老虎也写了一句话
金子比加油阳光像更宝贵金子阳光。
Ａ、请小朋友自由的读一读。
Ｂ加油、此时你想对小老虎说些什么啊？
Ｃ、那加油你能帮他改一改吗？
（课件）阳光像金子，加油阳光比金子更宝贵。
Ｄ、你们同意吗？
那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老加油虎吧！
二、讨论、研读句子
就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是加油怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友加油个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和加油阳光的。
1、谁来告诉他金子是怎样的？
2、阳光像什么呢？
（齐答）对啊加油，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走加油进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地加油方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。
（指名读加油题）
3、下面就请你们四人小组合作，从课文加油中找出一句或几句话去学一学。
三、交流、汇报
加油 哪个小组愿意来说一说。
（1）阳光象金子加油，洒遍田野、高山和小河。
Ａ、指名说。
（加油看课件）
Ｂ、小朋友看了这些画面，你想加油说些什么啊？
Ｃ、那你现在最想做什么？
加油
Ｄ、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，，还可以做做动加油作。
（动作演示理解洒遍）
Ｅ、谁愿意来美美地读一读，还加油有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在加油做的老师听听吧。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了加油”
Ａ、你为什么这么读？
Ｂ、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点加油。
Ｃ、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢？
那你能用朗读把它加油表现出来吗？
（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。
你能把它美加油美的来读一读吗？
还有谁比他读得更好。
加油 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。
（课件）
加油Ａ、同桌讨论一下，有什么不明白的吗？
Ｂ加油、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，加油怎么把小河当成锦缎了呀。
理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自加油由读读、个别读、齐读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我加油的家。
Ａ、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？
（可爱）
Ｂ、你加油从哪儿看出来的吗？
（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。
三加油、扩展
1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画加油一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些加油什么就请你动手把它写下来。
2、交流，加油实物投影，学生介绍自己的作品。
四、总结全文
加油 今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么加油的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱加油、更宝贵呢？
你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题加油吗？
教学目标
朗读课文、发挥想象、感受阳加油光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。
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