《捉迷藏》小班语言教案.docx
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《捉迷藏》小班语言教案
2022年《捉迷藏》小班语言教案
2022年《捉迷藏》小班语言教案1
活动目标：
1．练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。
2．有一定的判断和模仿能力
3．懂得一起游戏时不碰撞、不拥挤。
活动准备：
小兔、小鸭、小猫、小鸡头饰若干，优美的音乐。
活动过程：
1、导入活动
“宝宝们，今天老师邀请了几个小动物来和我们一起做游戏，你们看看，都来了谁呀？
”
（1）出示小动物的头饰，请幼儿说动物名称及动物怎么叫的、怎么走路的？
（2）跟随老师四散地模仿动物的叫声，模仿动物走、跑、跳。
2、游戏
（1）幼儿分成二组，一组幼儿做找动物的人，另一组幼儿带上动物头饰扮演小动物。
（2）游戏开始，老师说：
“小朋友把眼睛闭起来，小动物去藏起来”，这时扮演小动物的孩子迅速将自己藏到场地上有物体遮挡的地方。
然后老师说：
“小动物藏好了，请小朋友去找一找。
”幼儿每人找一个小动物，找到后和小动物一起模仿其的小动物的走路动作回到老师的身旁，并能用语言讲述出，在什么地方找到了__小动物。
（3）两组幼儿交换角色，游戏重新开始。
（4）小结：
表扬藏、找守纪律及模仿动作做得好的孩子。
3、放松活动
小动物与小朋友一起玩游戏非常高兴，大家一起跟随音乐模仿小动物的动作一起跳舞吧。
2022年《捉迷藏》小班语言教案2
活动目标：
1、能准确说出句式“__躲在__里”。
2、学会运用句式“__躲在__里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点难点：
活动重点：
能准确说出句式“__躲在__里”。
活动难点：
学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：
1、PPT：
诗歌《捉迷藏》
2、大图片：
小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具：
魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰：
颜色宝宝
活动过程：
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“__躲在__里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸：
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。
活动反思：
本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。
2022年《捉迷藏》小班语言教案3
设计意图：
捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。
《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索，贯穿整个故事。
绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。
小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。
在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
活动目标：
1.观察绘本画面，尝试用“小黑藏在__”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.知识经验准备：
初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备：
《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程：
一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗
2、出示小黑：
看看它长什么样?
（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?
（幼儿讲述）
二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里?
幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。
”
3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿?
”“小黑会藏在哪里呢?
”“小黑藏在……”
4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢?
为什么要藏在这朵云里?
颜色一样吗?
一起说说“小黑藏在……”
5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢?
我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里?
为什么?
一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?
”
8、拉开图片中遮挡部分：
“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?
”
2、讨论：
“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?
”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢?
”
四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。
”
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。
（.________教案网）绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?
玩一玩?
和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。
活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。
整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。
教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
2022年《捉迷藏》小班语言教案4
【活动目标】
1、通过小黑捉迷藏的游戏，学说：
“小黑，小黑，你往哪里藏？
我藏在……里。
”
2、能仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。
3、跟随着小黑的旅行步伐，快乐的寻找，感受发现的乐趣。
【教学重难点】
重点：
幼儿能根据小黑的主要特征，仔细观察寻找画面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。
难点：
能在寻找游戏中大声的呼唤小黑，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。
【活动准备】
课件《小黑捉迷藏》、小黑若干。
【活动过程】
一、出示小黑，激发兴趣。
师：
今天呀，我们班来了一位新朋友，看看，他是谁？
你觉得他像什么？
师：
小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
瞧！
他又和我们捉迷藏了，我们一起去把它找出来吧。
二、看图讲述故事。
1、小黑藏在瓢虫的甲壳里。
师：
小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来捉迷藏了，他今天又跑了出来。
会藏在哪里呢？
我们一起来问问他，我们一起说：
“小黑小黑，你往哪里藏？
”
听录音：
我藏在瓢虫的甲壳里。
幼儿复述：
我藏在瓢虫的甲壳里。
师：
请你想一想，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？
（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看，瓢虫的身上有什么呀？
（黑点）和小黑长得一不一样？
（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？
（甲壳里）
2、小黑藏在乌云的身体里。
师幼一起说“小黑小黑，你往哪里藏”
师：
如果你是小黑，你会藏在哪里？
听录音：
我藏在乌云的身体里。
幼儿复述我藏在乌云的身体里。
师：
看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。
3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。
师：
小黑走呀走，走到了一片花园里。
我们来问问小黑藏在哪里了？
（小黑小黑，你往哪里藏？
）猜猜看，小黑会藏在哪里？
播放录音：
我藏在蜻蜓的眼睛里。
幼儿复述：
我藏在蜻蜓的眼睛里。
师：
蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。
三、幼儿操作，主动探索。
1、小黑藏在汽车的轮子里。
师：
接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。
幼儿操作，其他小朋友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！
师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？
”这一回，小黑藏在了哪里呀？
（轮子里）哦，一下子就被我们小朋友猜中了，一起说“我藏在汽车的轮子里”。
2、小黑藏在西瓜的瓜子里。
师：
我再请一个小朋友，你来把小黑藏起来。
师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？
”这次他又藏在哪里了呀？
（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。
一起说，我藏在西瓜的瓜子里。
3、幼儿讨论。
师：
小黑说，刚才我藏的地方都被你们发现了，这次呀，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？
和你旁边的小朋友讨论讨论。
（幼儿讨论）一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？
”现在你还找得出小黑吗？
（找不出）为什么呀？
（其他小朋友和它长得一模一样）躲在她的好朋友中间，大家都找不出来了。
四、完整欣赏故事。
师：
小黑说，他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听。
你们愿不愿意帮他讲这个故事呀？
师：
故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。
“小黑小黑，你往哪里藏？
”“我藏在瓢虫的甲壳里。
”……
小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。
师：
咦！
小黑呢？
老师告诉你，小黑藏在老师的身上呢（请3个小朋友找找）你们真棒，一下子就找到了。
等一下呀，我们再到其他地方去找一找，看看还有没有小黑，好吗？
2022年《捉迷藏》小班语言教案5
活动目标：
1.理解儿歌内容，知道小兔、小鸭、小猫、小象的基本特征。
2.能跟念儿歌，乐意一起参加游戏活动。
活动准备：
森林背景图、四种小动物图片、大书
活动过程：
（一）导入活动
师：
今天，老师请了许多动物朋友来我们小一班做客。
，看看谁来啦？
出示图片：
小兔
1.师与小兔打招呼：
小兔小兔早上好。
2.引导幼儿按照老师的节奏与其它小动物打招呼（小鸭、小猫、小象），
3.打招呼：
小兔小兔早上好
小鸭小鸭早上好
小猫小猫早上好
小象小象早上好
（二）理解儿歌内容
1.讨论捉迷藏的玩法：
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
是怎么玩的？
2.幼儿闭眼，教师将小动物的图片插入背景图片。
（游戏情境创设）
3.幼儿找小动物，引导幼儿学说完整句
师：
你是怎么找到的？
小兔小兔哪里长？
——小兔小兔耳朵长。
你是怎么找到的？
小鸭小鸭哪里长？
——小鸭小鸭鼻子长.......
1.这些小动物都有很长很长的地方可以用动作来表现一下吗？
（请个别小朋友示范，边示范边念）
（三）学念儿歌
1.出示大书：
教师翻书念儿歌（1遍）
小动物捉迷藏，大家都来找一找：
小兔小兔耳朵长。
小鸭小鸭嘴巴长。
小猫小猫尾巴长。
小象小象鼻子长。
2.师提问引出前两句图片卡，引导幼儿理解儿歌前两句，并学念。
师：
刚才念的这些小动物们都在干什么呀？
蒙住眼睛说明在玩什么游戏？
男孩女孩代表什么？
（大家）
用什么找？
眼睛代表什么？
（找一找）
1.教师翻书，幼儿学念（2——3遍）
（四）游戏：
捉迷藏
1．在每一个孩子的座位底下藏一个小动物角色。
2．师：
老师现在要和小朋友一起来玩捉迷藏啦，请小朋友看看你是什么小动物？
要藏好哦。
师闭上眼睛问：
小兔小兔哪里长？
拿小兔卡片的幼儿回答：
小兔小兔耳朵长。
3.请几个小朋友上来玩做迷藏游戏。
找的小朋友问，拿卡片的小朋友答。
4.游戏结束，和小动物再见，按照儿歌里的节奏和小动物们再见。
小兔小兔再见了，小鸭小鸭再见了，小猫小猫再见了，小象小象再见了。
2022年《捉迷藏》小班语言教案6
活动目标：
⒈仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：
“小黑，小黑，你藏在哪里？
我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。
⒊通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
⒋大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。
活动过程：
一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征
师：
今天来了一位新朋友，看看，它是谁？
师：
它的名字叫小黑。
小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣
㈠理解故事内容。
⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。
⒉咦？
小黑不见了？
它会藏在哪里呢？
师：
听听小黑怎么说的。
（听录音）小黑怎么说的？
瓢虫的甲壳上有几个小黑？
⒊看看谁飞来了？
（蜻蜓）
师：
小黑藏在了哪里？
它会怎么说？
这里有几个小黑？
⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？
谁来问一问？
分2组进行问答。
小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？
大家发现了几个小黑？
㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。
这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？
和朋友玩玩这个一问一答的游戏。
㈢完整讲述故事。
这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。
三、游戏：
捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣
师：
看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪里呢？
”“我藏在了……”的句式来问答。
师：
我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。
绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？
玩一玩？
和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。
在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：
“小黑，小黑，你藏在哪里？
我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。
在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。
活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。
教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。
活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。
活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。
整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。
2022年《捉迷藏》小班语言教案7
活动目标
1．通过观察，让幼儿学说短句：
小动物藏在__地方，训练幼儿敏锐的观察力。
2．通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。
3．在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。
4．鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
物质准备：
制作一幅动物图片，画面内容为：
大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。
环境准备：
教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。
知识经验准备：
1．了解动物特征。
2．玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。
活动过程
1．教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：
“小朋友，我是森林里的花仙子。
今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。
小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。
”
2．请幼儿观察图片，提问：
小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗？
你怎么知道它藏在那儿呢？
3．请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：
__小动物藏在__地方，如：
大象藏在小山后面，并简单说出理由。
（说出动物的主要特征）
4．幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。
5．游戏：
还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。
6．请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。
各领域渗透
科学：
认识各种动物的主要特征。
艺术：
通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。
生活中渗透：
生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。
环境中渗透：
环境中布置各种动物在森林里玩耍。
家庭中渗透：
1．希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。
2．平时要求幼儿用完整语句表达意愿。
活动反思
通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性和开拓性的新型人才！
2022年《捉迷藏》小班语言教案8
活动目标：
1.仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。
2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1.材料准备：
课件，花园、大树、草地等情境设置。
2.幼儿经验准备：
有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程：
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣。
提问：
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
小结：
原来，捉迷藏就是一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。
二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工。
1.仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢
2.整体感知动物角色。
提问：
有哪些小动物在玩捉迷藏呢？
一共有几个小动物？
3.判断猜拳输赢，明确游戏分工。
提问：
你看出来是谁输了吗？
为什么？
是不是这样呢？
那我们来仔细地看看他们出的什么？
是谁输了呢？
三、观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。
1.师：
“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：
“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！
小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。
”
2.提问：
“小狐狸找到谁了？
你们怎么知道的？
它藏在哪里的？
学习句式：
小兔子躲在石头后面。
提问：
看，小狐狸又找到了谁？
你是怎么知道的？
小松鼠躲在哪里的？
学习句式：
小松鼠躲在树后面。
3.提问：
你们好厉害，要不要继续找？
看，小狐狸来到了哪？
这里躲着谁呢？
你是怎么知道的？
学习句式：
小鸭子躲在花丛里。
4.幼儿练习短句：
__躲在__里（后）面。
5.提问：
小动物们都找到了吗？
还有谁没找到啊？
我们一起找一找。
你们找到小鹿了吗？
他藏在哪了？
我们来数数六个小动物都找到了吗？
四、游戏《捉迷藏》。
1.教师出示并介绍游戏环境。
师：
动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。
看看这是哪里啊？
这里全是花，是漂亮的花园！
这里是树林，这里是小屋，这里是草地。
2.介绍游戏规则：
接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！
（幼儿藏，教师找）。
3.提问：
你刚才藏在哪里了？
4.小结：
“捉迷藏”真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。
2022年《捉迷藏》小班语言教案9
一、设计意图：
小班孩子往往不能正确运用方位词进行表达，而且在交流时还不够主动、大胆。
根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《可爱的宝贝》，我精心设计了本次语言活动。
我以孩子们喜爱的小老鼠为切入点，以捉迷藏的游戏为主线，收集并利用孩子生活中常见和熟悉的材料（如纸箱、报纸等）和幼儿共同创设了多样的语言情境，并将科学领域知识渗透其中，让孩子在富有童趣的游戏情境中积极互动，在游戏中学习正确使用简单、常见的方位词“上面、下面、前面、后面”等，以不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言学习的小主人。
二、活动目标：
1、乐意在捉迷藏游戏中与同伴说说老鼠藏在哪。
2、学说方位词：
上面、下面、前面、后面。
3、能用“上面、下面、前面、后面”等方位词大胆表达。
三、活动准备：
1、知识经验准备：
教师了解方位词的正确概念；幼儿有初步的语言表达能力。
2、物质材料准备：
手绢折成的小老鼠若干，纸盒一个、泡沫垫一张。
3、环境布置准备：
创设可供幼儿躲迷藏的游戏环境。
四、活动过程：
（一）导入活动：
小老鼠上灯台——幼儿念儿歌《小老鼠上灯台》进入活动室。
（二）游戏：
小老鼠藏在哪儿？
1、教师的小老鼠藏在哪儿？
——教师将小老鼠藏在自己的头顶上，自己的椅子下，自己的.衣服里，引导幼儿学习说方位词：
上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起来——幼儿找到自己的老
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