苏少版音乐九年级上册教案19页.docx
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苏少版音乐九年级上册教案19页
第一单元国威国魂
第一课中国进行曲
一、教学目标：
体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
二、教学重点：
辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化
教学难点：
辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化
三、课前准备：
钢琴、磁带、课件
四、教学过程
一）、歌曲复习
《中国进行曲》
热爱祖国是我们每一个人的共同心声，
这一课，我们还将欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。
（二）、歌曲欣赏
1、《祖国颂》。
简介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。
提问：
（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？
他们是如何表现的？
启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。
感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。
）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
在这首歌曲中我们听到了几个段落？
个表现什么？
启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：
四句，男高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：
合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。
第三段：
合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：
分为三段词。
第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：
合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
再次欣赏《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
2、欣赏《祝福祖国》和《今天是你的生日，中国》。
提问：
（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？
启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热情的、充满想象的。
感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。
）
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？
各分为几段？
（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声独唱和混声合唱，分为两段。
）
（3） 歌曲中是怎样歌颂祖国的？
以歌词为线索，引导学生发挥想象力，再次欣赏这两首歌曲，同时画出旋律线。
3、欣赏《祖国颂》。
介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》。
（三）、请学生谈学习后的感受
（四）、小结：
今天我们学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。
《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。
请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？
（学生发言）
请回去后搜集音响资料下节课我们共同欣赏。
五、教后感
第二课今天是你的生日
教学目标：
1、通过歌曲教学，教给学生民族唱法技巧
2、通过歌曲教学，激发学生热爱祖国的高尚情感。
教学重点：
对歌曲《今天是你的生日，中国》情感的体会，对反复记号的初步认识
教学难点：
有感情地唱出歌曲《今天是你的生日，中国》
一、学习音的长短
（一）用横线表示音的长短。
写法名称拍数音的长短比例
５―――全音符四拍
５－二拍
５四分音符一拍
５八分音符半拍
５十六分音符１／４拍
音符右边的横线叫增时线。
增时线越多，表示这个音越长，每一条横线代表延长一个四分音符。
音符下边的横线叫作减时线，减时线越多，表示这个音越短。
音符的名称是根据它与全音符的长度比例决定的。
如四分音符是全音符的１／４，十六分音符是全音符的１／１６等。
练习音的长短，我们要先学会打拍子帮助练习。
一般可以把一个四分音符打成一拍。
练习打拍子的关键是速度要均匀，开始练习时可以找一些参照物，如钟表的嘀哒声等。
现在让我们边打拍子边练习下面的旋律。
①１―――|２－３－|１－３－|５―――||
②１２３４|５３１２|３１７２|１――－||
③１２３１|２３４２|３４５３|２３１７|１－||
二、教学《今天是你的生日，中国》 1、作品简介：
这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。
歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的临。
第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。
歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。
高潮乐句变化重复了一次，然后慢下，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。
2、作者简介：
谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。
她1942年随家人回国。
她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。
曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。
谷建芬的作品影响了两代人，为中国流行音乐的发展作出了重大的贡献。
主要作品有：
歌曲《年轻的朋友相会》、《兰花与蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校园的早晨》、《思念》、《妈妈的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《绿叶对根的情意》、《歌声与微笑》、《二十年后再相会》等800余首；舞蹈音乐《草原春雨》；电视连续剧音乐《三国演义》等。
3、听唱《今天是你的生日，中国》。
4、教唱《今天是你的生日，中国》若干遍。
5、学生自己练习唱《今天是你的生日，中国》
6、教师矫正学生的问题
7、学生齐唱两遍《今天是你的生日，中国》结束 三、总结
四、学生才艺表演。
让学生唱自己喜欢唱的歌曲，教师点评。
第二单元爱心传递
教学目标：
1、能用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。
2、以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。
教学重点：
用连贯、柔美、和谐的声音齐唱《爱心满天》。
教学难点：
以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。
教学过程：
一、情境导入：
播放《让世界充满爱》音乐片段，老师板书：
爱，是人类社会永恒歌颂的主题，因为这是人间最美好的情感。
请说出所听歌曲的歌名。
请同学说说还知道哪些与“爱”有关的音乐作品?
《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我中华等》。
（析：
此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生在音乐及对话中感受到“爱”无所不在：
有父母之爱，社会关爱、祖国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。
）
二、歌曲教学：
（1）听赏歌曲《爱心满天》。
师：
老师这里也有一首与爱有关的歌曲，请你们仔细听一听，听完后，请说说你有什么感受？
生：
这是抒情的，优美的，柔和的，深情的旋律。
（2）配乐朗诵歌词。
师：
很准确。
你们所说的正是这首歌曲的演唱情绪，请大家用这种情绪配乐朗诵歌词。
（再次感受歌曲《爱心满天》的旋律。
）
生：
齐声朗诵歌词。
（配乐用《爱心满天》的伴奏音乐）
（3）分段学唱歌曲《爱心满天》。
A、全体同学哼唱第一段旋律，说说它的表达内容及演唱情绪、速度。
（描绘出迷人的星空；p、柔和的）
B、尝试视唱第二段乐句，解决难点。
（人们希望世界、社会到处充满爱的美好愿望；mf、深情的）
C、填词轻唱第三段歌曲。
（老师提醒用什么速度，情绪演唱）
（描述爱心满天、满天爱星的美好意境；ff、激昂的）
（4）集体完整地演唱全曲。
（5）个人完整地演唱全曲。
（析：
此环节从听赏入手，让学生朗诵歌词，体会歌曲的情感情绪；听辨哼唱乐句，突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，符合他们的认知水平，循序渐进地完成歌唱教学目标。
）
三、创编活动：
（1） 以组为单位，进行以“爱”为主题的创作比赛。
师：
当你们心中充满爱的时候，除了用歌声表达以外还可以用什么形式表达？
（2）分组讨论创编活动。
A、舞蹈组：
给歌曲《爱星满天》创编舞蹈动作。
B、歌唱组：
演唱以“爱”为主题的歌曲。
C、朗诵组：
朗诵以“爱”为主题的诗词。
D、制作组：
制作爱心礼物并写上祝福语。
（3）分组表演，选出手创编得最好的小组表扬。
（析：
这个环节设计体现了新课标中“重视音乐实践，增强创造意识”的精神。
学生活动完全从他们的兴趣出发，表现自己的想法，充分相信他们，给他们创作表演自由，课堂气氛极为活跃；更体现了新课标中“面向全体学生，注重个性发展”的精神。
又是课堂的延伸，将“爱”的主题延伸到社会，父母，师生，朋友等等。
同时也促进同学的集体荣誉感，培养他们的团队精神。
）
四、课堂总结：
学生自评本节课的收获，教师简评：
让我们在生活中感悟爱，付出爱，你会觉得世界是如此美丽。
教学反思：
这个教学案例最活跃点在“创编活动”环节，以往我们教了新歌后，处理歌曲不外乎男声唱；女声唱；领唱合唱；几个人用打击乐伴奏或编一段舞蹈，学生觉得缺乏新意。
我备课时始终在考虑：
怎么能让全体学生参与音乐活动，又能让他们感到新鲜有趣?
后有个同学找我说她很喜欢唱流行歌曲和制作手工。
我突然了灵感：
对呀!
为什么不能借用这种形式参与活动呢?
事实也证明，这个环节非常成功。
连平时很内向的孩子都兴致勃勃地参与进，他们认真讨论，积极参与，每组的表现都异样的热烈。
同学们在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标。
由此可见，老师要做有心人，备课时除了熟悉教材，更要考虑学生的需求和特点，多想一些金点子，这样的音乐课才能吸引学生。
但美中不足的是在歌唱组中缺少演唱孩子们自己的歌曲。
第二课拉起手
教学目标：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.从演唱活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。
教学重难点：
1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）
教学过程：
一、组织教学
1.师生相互问好
二、发声练习
1. 54 32 | 1—||
Wu
要求：
气息连贯，声音位置要高
2. 15 55 | 54 32 |1— ||
LaLaLaLa LaLa LaLa La—
要求：
短促、跳跃
3.二声部常规训练（三度音程）
三、导入新课
1.播放歌曲《青春舞曲》
①设问：
这首歌曲的情绪是怎样的？
速度上有什么样的特点？
假如把人生分为少年、青年、中年、老年，你认为这首歌曲最适合表现怎样的年龄？
②学生讨论（歌曲欢快充满激情，洋溢着青春的气息，应该表现的是青年）
过渡语：
青春是美好的，今天我们就一起感受青春的美丽吧。
四、歌曲新授
1.听录音范唱，初步感受旋律
设问：
说说歌曲的速度是怎样的？
情绪上有什么样的变化？
2.再听范唱，跟音乐打拍子，感受歌曲的情绪
在主歌与副歌的衔接处提醒学生注意感受情绪的变化
3.学唱歌曲
①跟范唱小声模唱，体会旋律的走向，同时注意哪些乐句的把握是难点。
②说出难点乐句，跟范唱模唱
③突破难点：
切分节奏的教学
A图示法，教师画出切分节奏的时值
B范唱法，教师唱，学生模仿
④说说歌曲情绪
⑤跟琴完整唱，自我检查
演唱歌词，注意提醒学生在3 1 5-| 3 1·5 -|处的节奏
五、歌曲处理
1.引导学生用富有弹性的声音演唱
2.结合导入部分《青春舞曲》的情绪，引导学生有感情的演唱。
3.用不同形式的演唱方式表演歌曲。
六、本课小结
第三单元悠远古风
第一课阳关三叠
教学内容
1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；
2、学习歌曲《阳关三叠》。
教学目标
1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；
2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
教学过程
一、导入：
讲音乐故事
1．问：
同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？
2．请学生讲故事，教师补充。
（如果学生不了解，由教师讲故事。
）
3．问：
同学们，听了知音的故事你有什么感想？
让学生谈谈自己的感想。
学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。
二、欣赏埙曲《阳关三叠》
1、介绍歌曲背景。
2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵。
这是唐代非常著名的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为"阳关三叠"。
前两句，点明了送客的时间和地点。
初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。
诗中柳色的"柳"与留恋的"留"谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。
后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更遥远的安西呢？
这两句，字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。
诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。
3、初听感受音乐，请学生回答全曲意境。
4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。
5、音乐知识：
认识吹奏乐器--埙
埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。
埙的起与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。
传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美观，工艺精细。
三、唱歌
1．先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》；。
2.让学生跟随录音学唱。
3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。
比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。
应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。
4.教师辅导学生学会这首歌，全班集体演唱。
四、总结并布置下节课的内容。
第二课江河万古流
教学内容：
唱歌《江河万古流》；欣赏《黄河船夫曲》；钢琴协奏曲《保卫黄河》
重点与难点：
本课的重点是了解各种不同的与江河有关的作品，并理解每一个作品的不同音乐形象。
特别是认识歌曲不同段落的曲调、节奏的变化所造成的音乐形象的对比。
难点一是学唱歌曲《江河万古流》时歌曲中的不同切分音、强拍休止和弱起节奏；难点二体会不同音乐作品的音乐意境。
教学目的：
1、学会有感情的演唱歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系。
（认知目标）
2、通过对祖国江河的了解，特别是黄河、长江中华民族的母亲河，是我们民族精神的象征，唤起学生的爱国热情。
热爱、保护祖国江河。
（情感目标）
3、欣赏《黄河船夫曲》和钢琴协奏曲《保卫黄河》，了解黄河—中国的母亲河，认真体会、赏析不同体材的有关黄河的乐曲。
体会不同的风格。
教学过程：
1、可以用几首有关黄河长江的诗歌结合图片导入
2、教唱歌曲《江河万古流》
（1）播放廖昌永演唱的版本《江河万古流》，思考如下几个问题
用笔划出歌曲中你想弄清楚的地方？
歌曲表达什么样的情感？
歌曲可以分为几个部分？
（2）教唱歌曲，先用“哼鸣”感受歌曲的旋律走向。
（3）具体分乐句教唱，以自学为主，老师必要时示范，点拨。
（2遍）
（4）请2-3名同学提出演唱难点乐句，重点练习。
（5）划拍完整演唱乐曲，教师注意调动学生的情绪，启发自然的、较深沉的声音演唱歌曲。
（6）回顾上述几个问题，提问还有没解决的问题请提出。
教师共同分析解决。
（7）请2-3名同学演唱，教师及时鼓励。
（8）如条件允许带领学生一起唱歌谱
在同学们的带动下，老师演唱《黄河少年》过渡到《黄河船夫曲》的欣赏
3、欣赏《黄河船夫曲》
（1）播放音乐，注意背景图的搭配。
（2）回答书上问题，找出歌曲中重复部分。
4、欣赏《保卫黄河》
（1）教师语言过渡到钢琴协奏曲的欣赏《保卫黄河》
（2）播放郎朗演奏版本视频资料《保卫黄河》
（3）请同学用刚才发的稿纸记录自己的所思，所感或者对乐曲的理解、分析，也可以结合自己丰富的联想。
（4）交流
5、升华爱国情感
6、小结
第四单元母亲河
第一课长江之歌
教学目标：
1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。
2.能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》
教学过程：
1．创作练习
（1）聆听《长江之歌》的旋律
教师：
请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？
教师：
我们一起唱一唱这段旋律。
从情绪上你的感受是什么？
（2）为旋律创作歌词
教师：
下面我们以“祖国母亲”或者老师为题，为这段旋律填词。
你可以按照原的节奏填词，也可以自己设计。
分成4个人为一组进行讨论。
（学生分组进行讨论）
教师：
我们听一听各组同学的歌词，一起唱一唱学生的创作。
（1）练习演唱歌曲
下面请同学们看一段以“长江”为主题的歌曲，大家一起唱一唱
（2）介绍歌曲
教师：
这段歌词形象地描绘了长江从雪山走，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，这段音乐史电视片《话说长江。
的主题音乐。
教师：
《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的此。
它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。
下面我们一起欣赏这首歌，请同学们思考：
歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分？
（播放电视片《话说长江》片段）
教师：
请说说歌曲从情绪上给你的感觉是什么？
学生：
我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。
（3）分析歌曲结构
教师：
这首歌分为几部分？
教师：
我们一起看看这三部和尾声有没有相同的地方？
如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？
学生：
有三段
教师；我们把它叫做再现段，中间的叫B段。
这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。
请同学注意：
A段与再现段有没有不同的地方？
教师唱A段和再现段的结尾。
请同学们把再现段在唱一下。
教师：
下面我们一起学唱B段，请同学思考：
B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？
学生：
它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。
教师：
给你什么样的感觉？
学生：
非常优美。
抒情。
教师：
下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音演唱。
学生：
用甜美的声音演唱。
（师生共同演唱）
教师：
如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？
学生：
A段用徐缓平稳的声音赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。
教师：
下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。
（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲）
（4）歌曲结尾
教师：
除了你们刚才唱的一种结尾，还可以有一种结尾，你们喜欢哪一种？
（教师演唱两种歌曲结尾）
学生：
我们喜欢第一种，结束在“mi”音上，可以使人感觉回味无穷。
学生：
我觉得第二种，音乐能使我们感受到长江汹涌澎、奔腾如海的那种宏伟气势，而且预示在改革的大潮中，中华民族儿女必将崛起成为东方巨人，成为世界的巨人。
教师：
可以说两种尾声都不错，同学们在演唱的时候可以选择自己喜欢的一种。
（5）有感情的演唱全曲
教师：
长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。
请大家思考：
这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？
学生：
第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。
第二课沃尔塔瓦河
教学目标：
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受音乐中表达的感情及所蕴涵的美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教学重点：
感受音乐表达的感情和美好意境
一、直接导入
前两节课我们演唱和聆听了一些歌颂祖国的爱国歌曲，这节课让我们一起了解一下外国朋友是用怎样的形式表达他们对祖国的热爱之情的
二、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
（放CD）
1、这首歌曲大家熟悉吗？
它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？
（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
）
2、这首旋律有什么特点？
它描绘了什么景色？
（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。
e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
三、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》
斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。
起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。
他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。
《我的祖国》是他失聪后之作。
《沃尔塔瓦河》1874年11月20日——12月8日写作于布拉格。
它是一部风格奇特，构思新颖，近似于音画的作品，它运用情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了发于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程。
它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。
四、让我们通过分段赏析，沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！
1、两个头
沃尔塔瓦河的头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型描绘？
（第一头用长笛轻飘飘地奏出，第二头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。
2、沃尔塔瓦河
两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主题——一支朴素的捷克民歌，充满迷人的诗意和壮观的美。
（主题以大小调交替方式显示）
3、森林狩猎
音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏表现。
（圆号、小号表现，大调色彩、八六拍的节奏）
4、乡村波尔卡午曲
一个村庄出现在河岸上，传民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。
大家拍唱下面的节奏……。
请问乐曲用了何种乐器？
什么样的力度变化？
（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）
5、月光下水仙女起舞夜幕降临（大管）。
这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。
（女同学哼唱旋律）。
请问乐曲用什么乐器演奏，色彩如何？
（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。
色彩朦胧而神秘）。
6、沃尔塔瓦河
沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。
（第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）
7、圣约翰峡谷
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