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2011年秋期开放教育（专科）
《教育学》期末复习指导
2011年12月制订
第一部分课程考核说明
1．考核目的
通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，以及运用本课程的基本知识、基本理论和基本方法来分析和解决中学教育教学实际问题的能力，同时考查学生对教育的基本理论、教育教学基本知识的理解和教学实际应用能力。
2．考核方式
开卷笔试，考试时间90分钟。
3、适用范围、教材
本复习指导适用于重庆电大成人教育本科教育管理专业、汉语言文学专业选修课程《教育学》，开放教育本科汉语言文学专业的选修课程《教育学》,同时也适用于重庆电大开放教育专科英语教育专业、教育管理专业、学前教育专业、汉语言文学专业选修课程《教育学》。
本课程考试命题依据的教材采用柳海民主编，中央广播电视大学出版社出版的《教育学》（2011年8月第2版）。
4．命题依据
本课程的命题依据是《教育学》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5．考试要求
考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。
主要考核学生对教育的基本理论、中小学教育的基础知识的理解和教学应用指导能力。
6．考题类型及结构
考题类型及分数比重大致为：
填空题（15%）；单项选择题（10%）；名词解释题（25%）；简答题（24%）；论述题（26%）。
第二部分期末复习指导
第一章教育与教育学
一、重点名词
教育教育学教育科学
二、重点掌握
1、学习和研究教育学的意义；
2、教育的构成要素。
三、一般掌握
1、教育科学及其体系；
2、教育学的发展过程；
3、学习和研究教育学的方法论。
第二章教育与社会的发展
一、重点名词
教育功能
二、重点掌握
1、教育与生产力的关系；教育与政治经济制度的关系；教育与文化的关系；
2、教育功能的类型
三、一般掌握
1、社会的构成要素；
2、教育的社会功能
3、教育在社会主义现代化建设中的地位和作用；
4、教育现代化的内容。
第三章教育与人的发展
一、重点名词
人的身心发展
二、重点掌握
1、人的身心发展的规律和影响因素
2、各种影响因素在人的身心发展中的作用；
3、教育与青少年身心发展的关系；
三、一般掌握
1、人的本质与人的素质
2、人的身心发展理论
第四章教育目的
一、重点名词
教育目的
二、重点掌握
1、教育目的的类型和功能；
2、五育的概念及其相互关系
三、一般掌握
1、教育目的与教育方针的关系；
2、教育目的的确立依据
3、教育目的的理论基础
第五章教育制度
一、重点名词
教育制度学校教育制度
二、重点掌握
1、教育制度的特点和类型；
2、教育制度的制约因素、历史发展、未来趋势；
3、学校教育制度的特点和类型；
三、一般掌握
1、我国现行的教育体系、教育制度及其改革
第六章课程
一、重点名词
课程课程计划课程标准课程评价
二、重点掌握
1、新课程改革的理念与指向；教材的编制与管理
2、课程评价的类型；
三、一般掌握
1、教师评价、学生评价、课堂教学评价、考试评价等内容
第七章教学
一、重点名词
教学教学内容教学方法学习方式
二、重点掌握
1、教学的基本要素
2、教学内容的特点及结构；教学过程的本质与结构；
3、常用的教学方法；
4、教学的组织形式
三、一般掌握
1、教学过程的基本阶段；教学过程的基本规律；教学的基本模式
第八章德育
一、重点名词
德育德育过程德育原则德育方法
二、重点掌握
1、德育的任务、内容
2、德育过程的特点、模式
三、一般掌握
1、德育的原则、方法和途径
第九章教师
一、重点名词
教师教师专业发展班主任
二、重点掌握
1、教师职业的产生发展、地位作用、基本特征、权利与义务
2、教师的专业素质
三、一般掌握
1、教师的职业角色、职业形象
2、教师专业发展过程与途径；
3、班主任的专业素质和班级管理方法
第十章学生
一、重点名词
智力非智力
二、重点掌握
1、学生的本质属性、学生的法律权利、学生在教育过程中的地位
2、学生的性别差异、智力差异、非智力差异与教育
三、一般掌握
1、各年龄段学生的身心发展特点、个别差异，以及教育等目的
第十一章学校管理
一、重点名词
学校管理
二、重点掌握
1、学校管理的目的、意义、功能和任务
2、学校管理的原则
三、一般掌握
1、学校管理的方法
第三部分综合练习题及参考答案
一、名词解释
1、教育：
教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养成能够为一定社会服务的人。
2、教育学：
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
3、教育功能：
指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。
4、素质：
人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称为素养。
5、教育目的：
是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
教育目的反映着社会对教育的总要求，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。
6、教育方针：
是教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。
包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。
7、美育：
又称审美教育或美感教育，是培养学生形成正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。
8、教育制度：
是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。
9、课程：
课程具有广义和狭义之分，广义课程是指课业及进程，是学校给学生传授的知识和技能，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。
狭义的课程指一门学科。
10、课程评价：
是一个研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
11、教学：
是由教师的教和学生的学所共同组成的活动，是教师依据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生的思想品德的过程。
12、教学模式：
是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。
13、德育：
即品德教育，指整体教育中对人德性予以影响和教化的概念，它是以人生活意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，从多方面对人品德给予培养的各种教育活动的总称。
14、教师专业发展：
从教师教育角度，是教师职业的专业性职业，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
从教师个体角度，指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富。
15、学校管理：
就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、物等因素的作用，有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。
16、校长负责制：
是学校内部的一种领导体制。
指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部保证监督，教职工民主管理，三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。
17、非智力因素：
指动机、情感、意志、兴趣、性格等除智力因素以外的心理因素。
二、简答题
1、原始社会的教育特点？
（1）平等性；
（2）服务于生产与生活；（3）在整个社会生产和生活中进行；（4）教育手段极端原始；
2、近现代社会的教育特点？
（1）培养全面发展的个人由理想走向实践；
（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势；（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工业社会教育模式的构建与改革；（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放；（7）教育改革朝向建设终身学习型社会；（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3、教育学的产生和发展的四个阶段。
（1）教育学的萌芽；
（2）独立形态教育学的产生；（3）教育学的科学化发展；（4）教育学的多元化发展。
4、简述教育现代化的主要内容。
（1）教育观念的现代化；
（2）教育内容的现代化；（3）教育手段和设施现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。
5、我国教育方针的精神实质是什么？
（1）坚持教育的社会主义性质和方向；
（2）坚持德智体等方面全面发展的质量标准；（3）坚持为社会培养“劳动者”（4）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。
6、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？
（1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进；
（2）体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；智育是各育实施的认识基础，智力支持；德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉；美育协调各育的发展；劳动技术教育是各育的实践基础。
（3）各育不能偏废，都具有不可替代的作用，共同促进人的全面发展。
7、简述人的全面发展必须具备的条件。
（1）彻底改变就的生产方式；
（2）消灭旧的分工；（3）缩短劳动时间；（4）实施全面教育。
8、简述我国现行学校教育的类别体系。
（1）基础教育体系；
（2）职业技术教育体系；（3）高等教育体系；（4）成人继续教育体系；（5）特殊教育学校体系。
9、简述九年一贯制课程结构的特点。
（1）均衡性；
（2）综合性；（3）选择性。
10、简述教师自我评价的基本实施程序。
（1）前期准备；
（2）自我评价；（3）征求意见；（4）总结经验。
11、简述班级授课制的优点。
（1）有效地和大量的培养人才，提高教学效率；
（2）能够系统的传授知识；（3）符合学生身心发展规律；（4）能够突出教师的主导作用；（5）有利于发挥集体的教育作用，促进学生身心健康和社会化过程。
12、简述德育实施的基本方法。
（1）认知明理法；
（2）心理咨询法；（3）榜样示范法；（4）实际锻炼法；（5）陶冶教育法；（6）自我修养法；（7）品德评价法。
13、教师应具备哪些方面的专业素质？
（1）教师的专业情意；
（2）教师的专业知识；（3）教师的专业能力。
14、简述男女学生学习差异的主要原因。
（1）生理因素；
（2）传统观念的影响；（3）学校教育的不足。
15、简述学校管理的基本原则。
（1）导向性原则；
（2）整体性原则；（3）民主性原则；（4）科学性原则；（5）规范性原则；（6）有效性原则。
16、简述学校管理的方法。
（1）行政方法；
（2）法律方法；（3）经济方法；（4）思想教育方法；（5）社会心理方法。
三、论述题
1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答题要点：
个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合,才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。
个体积极投入实践的活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展发直接的、现实的力量。
活动对个体发展的意义表现在三个方面：
（1）活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定性作用。
（2）活动是个体各种潜能和需要开展、生成的动力。
（3）活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。
2、结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。
答题要点：
（1）受教育者的主观能动性；
（2）学校教育自身的条件；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展的状况。
3、联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。
答题要点：
《教育规划纲要》（2010――2020）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。
确立了义务教育发展目标：
到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
4、你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
\
新课改的内容:
（1）改革课程功能：
强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。
（2）改革课程结构：
适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
（3）改革课程内容：
加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改革课程实施方式：
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改革课程评价标准：
要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。
（6）改革课程管理：
实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。
5、你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在你的教学体验中，如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。
答题要点：
（1）自主学习，顾名思义，就是自己做主的学习方式，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
（2）合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术，是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系，是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高主体学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式。
（3）探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动，主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。
6、新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？
哪些是你忽视的？
答题要点：
七种教学理念，分别是有效教学、对话教学、体验教学、实践教学、反思性教学、生成性教学、生命化教学，这些教学理念每一种都有其特点和适用领域，同学们可以结合自己的工作实际，谈谈你是如何运用的。
7、目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？
试举两个例子，并说明应当如何改正。
答题要点：
每个年龄阶段都有显著的身心发展特点，教育者要掌握他们的特点开展有针对性的教育。
目前现实中违背学生年龄特点的教育行为很多，比如幼儿园教学小学化；给小学生布置大量的作业；家长让孩子参加各类补习或者兴趣班。
这些行为都是不符合学生的年龄特点的。
8、在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。
答题要点：
在我国，班级组织与各级社会组织机构在建制上具有一致性：
即分为行政组织机构和党、团、少先队组织。
但是，这里是针对初中一年级来组建班级组织，就没有少先队了。
行政组织也称班委会，通常由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。
中学班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。
四、案例分析题（每小题24分，共24分）
1．19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。
9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：
“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。
”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：
“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。
”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔·卡耐基。
问题：
你怎样理解“坏孩子”“差学生”？
你从这个故事中得到什么启发？
参考答案：
所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。
学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。
从这个故事中我们可以知道：
（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。
（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。
（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
2．课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：
“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！
”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：
请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？
参考答案：
该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的原则。
民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
教师主导与学生自觉性相结合的原则要求主要有：
（1）激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
（2）在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力。
（3）创造民主的教学环境。
3．开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。
陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈老师听了说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：
分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
参考答案：
陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
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