五年级语文第七单元导学案.docx
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五年级语文第七单元导学案
课题：
迟到
学时：
一课时
课型：
自主展示
学习目标：
1.有感情的朗读课文，扎实记忆“惩罚 夹袄 撩起 掸子”等生字新词，了解作者采用回忆的方式，前后呼应的写作方法。
2.通过合作探究，进一步习得抓课文关键词句感悟课文内容的方法，在对比品味父亲严厉和慈爱，加深对错误的认识，对父爱的理解。
3.激情展示，以极度的热情投入到学习之中，自觉树立在学习，生活中坚持自检和反思并正确对待错误的意识，进而形成品质。
学
习
流
程
学案
导案
【学习流程】
●自主学习：
（15分钟）
知识链接
走近作者：
林海音：
（1918年3月18日－2001年12月1日），被称为台湾文学“祖母级的人物”。
生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。
父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，自幼在北京读书，1948年8月回到台湾，1953年主编《联合报》副刊，前后10年。
代表作《城南旧事》，本文选自《爸爸的花儿落了》。
一、预习检测：
1.给下列加点的字注音。
扎（ ）辫子 催促（ ）混（ ）合
躲避（ ）咻咻（ ）白薯（ ）挨（ ）打
撩（ ）起 夹（ ）袄（ ） 抡（ ）鞭子
露（ ）出 不禁（ ）袱（ ） 玉簪（ ）花
倒转（ ）过来
2.形近字组词。
懒（ ） 哀（ ） 薯（ ）肿（ ）
赖（ ） 衰（ ） 暑（ ）冲（ ）
●交流协作（10分钟）
1、同桌相互简要复述课文，抽生回答
2、用文中的两个字来概括爸爸对我的态度。
3、老师在让我们静默的时候“我”的鼻子为什么不禁抽搭了一大下？
再次浏览3至5段，组内合作找出“我”的错误。
1.
读与我相关的语句，想假如你是坐在洋车里的小海音你的感受是什么？
我坐上车后爸爸又会想什么？
（提示：
爸爸是为了让我养成良好的学习习惯---不迟到，才打得我。
）
深化引领：
（5分钟）
一：
林海音在她70多岁的时候曾经说过：
“我七十多岁了，一生经历的事情不少，但这件“迟到”的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！
二关于父爱的优美语句。
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。
恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。
父爱,如大海般深沉而宽广。
●达标测评（5分钟）
1.看拼音写词语。
cheng fa li mao kong ju nuo dong lang bei
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
cui cu zhe gai chi xiao zheng qiu guan jiao
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2根据内容写话
开始“每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃上了，我的心里就是一阵愁”，而现在“每天早晨”。
阅读诗歌要用心灵去体会，才能更好地理解诗歌内容。
要一边读诗句，一边联系自己展开想象！
我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！
课题
成吉思汗和鹰
课型
预习展示
课时
第一课时
学习目标
1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
学习重点
重点：
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
难点：
学习心情的描写。
时间预设
知识链接5分钟，自学导学、交流协作15分钟，
展示激励、深化引领15分钟，达标测评5分钟
学案
导案
自学
导学
交流
协作
知识链接：
成吉思汗：
元太祖成吉思汗（1162----1227），名铁木真，蒙古族，被誉为“强者之王”“拥有四海的王”“战神”“人类之王”。
成吉思汗一生共进行了60多次战争，是统一蒙古、统一中国、征服欧亚大陆的一代天骄。
除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过，就连桀骜不驯的军事奇才拿破仑提起成吉思汗也自叹不如。
因此有学者说：
“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才”。
1995年12月31日被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”。
●自学导学
1、我用自己喜欢的方式把课文读了三遍，把不理解的词语标上了记号。
2、我把生字读了三遍，并把课本中生词划了下来。
3、我把生字组的词抄写了一遍：
___________________________________________
___________________________________________
4、我发现易错的字有:
________________
5、我能理解下列词语：
满载而归：
____________________________
宠爱：
____________________________
气急败坏：
____________________________
懊悔不已：
____________________________
小心翼翼：
____________________________
●交流协作
对学：
1、对子互读生字，正音。
2、对子互读课文，正音。
群学:
小组交流不理解的词语。
课文是按顺序记叙的，也是按照、、的顺序记叙的。
四、我的问题
1
提醒学生工工整整抄写
可以查字典，也可以联系上下文，还可以找同义词理解词语哦！
展示激励
●展示激励
教师根据交流协作内容，自主确定展示内容。
巩固拓展
●达标测评
1补充词语
满（）而归倾（）而下一而（）尽
气急（）（）懊（）不已
2组词
bìjìwāng
石（）估（）一（）泉水
yánlùxuǎn
（）石野（）（）择
3、给汉字注音。
大汗（）俯冲（）拧断（）满载而归（）
狩猎（）倾泻（）嚷道（）血流满地（）
4、在括号里填上合适的词语，使句子表达的更具体。
成吉思汗是中国历史上一位（）的君主和勇士。
在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。
成吉思汗抬头一看，原来是他那只（）的鹰干的。
他花了很长时间才接满了一杯水。
把杯子送到嘴边，准备（）
我的收获
课题
成吉思汗和鹰
课型
预习展示
课时
第二学时
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
2、我能试着学习用情节曲线把故事的情节表现出来。
4、继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
学习重点
重点：
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
难点：
学习心情的描写。
时间预设
复习检测2分钟自学导学10分钟交流协作15分钟
展示激励、深化引领10分钟巩固拓展3分钟
学案
导案
学
习
流
程
自学
导学
交流协作
●自学导学
1我用我喜欢的方式读课文，喜欢的句子或段落要多读几遍。
2、成吉思汗犯了怎样的错误？
他是如何对待错误的？
3、课文怎样描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的
过程？
体会这样写的好处？
4、试着用清洁曲线把故事的情节表现出来。
5、继续学习通过言语动作描写表达人物心情的写作方法。
●交流协作
问题一：
成吉思汗和鹰是什么关系？
这是一只怎样的鹰？
你是从哪里看出来的？
问题二：
成吉思汗为什么要射死这只鹰？
课文怎样描写成吉思汗四次接水四次被鹰撞翻的经过?
这样写的好处是什么？
鹰
成吉思汗
第一次
第二次
第三次
第四次
问题三：
成吉思汗犯了怎样的错误？
他是如何对待错误的？
补充：
成吉思汗在（）时射死了那只（）的鹰，他犯了（）的错误。
允许学生从其他角度提问题，鼓励学生发表不同看法只要言之有理，就给予鼓励
展示激励
●展示激励
生在讨论的基础上，展示自己的理解，大声地说给同学们听。
大胆展示，相信自己是最棒的
深
化
引
领
●达标检测
一、积累运用。
1、词语积累卡（把下列词语补充完整）。
满（）而（）（）（）自得（）（）忘返（）（）败坏
不（）众（）花团（）（）（）（）不堪自（）自（）
2、写出下列词语的近义词。
羞辱（）傲慢（）
卑微（）尴尬（）
3、填上合适的词语。
（）的鹰（）的教训（）的死蛇（）的泉水（）的石壁（）的季节（）的君王（）的天气
二、拓展训练。
1、按照提示，加标点。
你怎么敢这样他大声嚷道看我不抓到你拧断你的脖子（提示语在中间。
）
这就是你的下场成吉思汗说（提示语在后。
）
他又接了一杯水喂我说老鹰啊这可是最后一次了（提示语在前。
）
2、按要求写句子。
人生的道路曲曲折折，天才也会犯错误。
（改写成反问句）
树上挂满了红红的苹果。
（改为比喻句）
三、妙笔生花。
围绕“错误”这个主题写一篇读后感。
讲故事时，要声情并茂，绘声绘色哦！
我的收获
课题：
我们的错误
学时：
一学时
课型：
自主展示
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会运用学过的方法学习词语。
3、我能从文中找出重点句子并理解。
学
习
流
程
学案
导案
【学习流程】
●自主学习：
（15分钟）
1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错
。
2、我要做摘录笔记，记住好词、好句
。
3、我会运用多种方法理解词语。
根除：
重新：
必修：
研究：
成熟：
糊涂：
4、我要再把课文读一遍，思考：
这首诗的每一节写的是什么？
●交流协作（10分钟）
对学：
1、组内交流易读错、写错的生字词。
2、分享摘录笔记。
群学：
小组交流每小节的意思。
展示激励（5分钟）
画出你印象深刻的句子，说说从中你体会到什么。
深化引领：
（5分钟）
1、联系生活实际，用发生在自己身上的事例来说明对关键词句的理解。
2、带着感情再读全诗，理解如何正确对待错误。
●达标测评（5分钟）
1、读拼音，写词语。
weisuodiedaobixiuyandu
（）（）（）（）
2、抄写诗歌中自己感受深刻的句子，结合自己的亲身经历和体验谈感受。
阅读诗歌要用心灵去体会，才能更好地理解诗歌内容。
要一边读诗句，一边联系自己展开想象！
我笔写我心，把自己真实的感受写下来，就是最能打动人的文章！
课题
负荆请罪
课型
预习展示
课时
第一学时
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“厉害、唇枪舌剑、宽恕、惧怕、昏庸”等词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、理清层次，了解故事的前因后果。
时间预设
复习检测2分钟自学导学10分钟交流协作15分钟
展示激励、深化引领10分钟巩固拓展3分钟
学案
导案
学
习
流
程
自学
导学
交流协作
自学导学
1、读一读：
赵国廉颇蔺相如负荆请罪唇枪舌剑
韩勃上卿毫不惧怕老迈昏庸针锋相对
2、说说下列词语的意思：
负荆请罪毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸针锋相对展示交流
3、你觉得哪些生字容易读错？
提醒大家注意。
4、小组比赛读生词。
5、通过课前预习，你知道这篇课文的体裁是（），来源于（）故事这篇课文故事发生的起因、经过和结果呢？
连起来说一说。
●合作探究
1正确、流利地朗读课文
学习引导：
标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
同桌互读互查，注意正音。
组内交流：
组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
2展示交流
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。
3、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
（4）请罪的结果怎样？
4．默读课文，想一想：
这两幕剧讲了什么？
学习引导：
1、认识“廉、惧、唇”3字的结构。
2、仔细观察字在田字格内所占的比例。
3、同桌交流：
书写这三个生字时应该注意什么？
4、教师先范写，学生再描红这3个生字。
5、你会写这些生字了吗？
试试看!
（老师相信你能写正确、美观！
）
允许学生从其他角度提问题，鼓励学生发表不同看法只要言之有理，就给予鼓励
1提示剧本阅读方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？
剧本的一般特点是什么？
阅读剧本的基本要求是什么？
展示激励
●展示激励
生在讨论的基础上，展示自己的理解，大声地说给同学们听。
大胆展示，相信自己是最棒的
深
化
引
领
●达标检测
1、看拼音，写词语。
Jùpàzuǐchúnhūnyōngliánjié（）（）（）（）
2、在带点字正确读音下画“——”。
上卿（qīnqīng）嘴唇（cúnchún）踱步（dùduó）
侮辱（wūwǔ）筵席（yányàn）赵国（zàozhào）
3、根据意思写词语。
（1）比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
（）
（2）能容人、容事，度量大。
（）
（3）形容辩论激烈，言词锋利，象枪剑交锋一样。
（）
三、妙笔生花。
围绕“错误”这个主题写一篇读后感。
讲故事时，要声情并茂，绘声绘色哦！
我的收获
课题
负荆请罪
课型
预习展示
课时
第二学时
学习目标
1、重点品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。
2、能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。
3、积累词句，丰富学生的语文底蕴。
4、学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。
时间预设
复习检测2分钟自学导学10分钟交流协作15分钟
展示激励、深化引领10分钟巩固拓展3分钟
学案
导案
学
习
流
程
自学
导学
交流协作
（一）合作探究——品读剧本第二幕
学习引导
（1）：
1、默读课文，想一想：
你从这一幕中读懂了什么？
把读懂的内容在书旁做简单的批注。
还有什么不懂的？
在不懂的地方做上记号。
2、思考、讨论
韩勃很紧张是因为__________________，此时蔺相如的神态是________；蔺相如作为赵国的上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，他是___________、___________（填成语）
练习准确地读好蔺相如的话：
“什么，廉将军来找我？
”
3、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如说：
“________________”廉颇见了蔺相如是怎么做的？
怎么说的？
蔺相如又是怎么说的？
自已怎么做的？
用横线在文中画出，并在小组内读一读，这个场面感人吗？
说说理由。
4、你觉得蔺相如、廉颇分别是个什么样的人？
请用一组成语来形容。
蔺相如：
___________、___________、___________
廉颇：
___________、___________、___________
学习引导
（2）：
1、读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？
能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？
也可以选用其他的关联词语。
不仅……还……，虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……，无论……都……，宁可……也不……
2、小组分角色读，抓住蔺相如、廉颇的语言、动作、神态来体会他们的性格特点。
（二）展示交流
1、选用关联词语说说学了第二幕后的感受。
2、展示角色朗读或者尝试表演剧本第二幕。
三、学习板块
（二）
（一）合作探究
学习引导：
精读剧本第一幕
1、轻声读，想一想；这一幕主人翁是谁？
有什么样的品质？
主要体现在什么地方？
2、找出第二幕中赞美蔺相如的一句话：
___________________________
3、思考：
除了在第二幕中体现了蔺相如的特点外，在第一幕中还体现在哪？
画出能体现蔺相如深明大义、宽容大度的语言、动作和神态，读一读，填空；
蔺相如之所以避让廉颇，是因为________________________________；
如果蔺相如和廉颇闹翻了，____________________________________；
4、本文的结果是蔺相如和廉颇________________________________；
是的“以和为贵嘛”，蔺相如和廉颇和好了，赵国就会兴旺发达；爸妈和，____就会兴旺发达；_______和，______兴旺发达。
将相____，国家兴旺发达。
和为贵,人__万事兴。
（二）展示交流
1、小组推荐代表交流小组学习所得。
2、分角色读蔺相如与韩勃的对话。
四、学习板块（三）：
排演话剧
1、分组练习、表演。
2、小组内分角色朗读第二幕。
允许学生从其他角度提问题，鼓励学生发表不同看法只要言之有理，就给予鼓励
1提示剧本阅读方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？
剧本的一般特点是什么？
阅读剧本的基本要求是什么？
展示激励
●展示激励
生在讨论的基础上，展示自己的理解，大声地说给同学们听。
大胆展示，相信自己是最棒的
深
化
引
领
●达标检测
阅读，完成练习
【负荆请罪】《史记·廉颇蔺相如列传》：
战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。
蔺相如为了国家的利益，一直忍让。
廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：
荆木条，古代刑具）。
后用“负荆请罪”表示诚恳赔礼道歉。
1、“负荆请罪”中的“负”的意思是________，“荆”的意思是______
2、“负荆请罪”这个成语出自_______________，故事的主人公是______和_______，他们的特点分别用一个成语形容就是________和______
3、用“——”画出这个成语所比喻的意思。
4、用“负荆请罪”造一个句子。
________________________________________
5、关联词语填空。
①蔺相如避让廉颇的车子（）怕他，（）为了赵国的利益。
②（）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（）采取忍让的态度。
③（）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（）能立于不败之地。
讲故事时，要声情并茂，绘声绘色哦！
我的收获
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