初中英语语法教学心得体会(20200614022144).docx

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初中英语语法教学心得体会

初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。

而语法

则是最难的部分。

教师应该从教与学两方面入手，及时地为学生提

供科学的指导，探索有效的词汇学习策略和方法,在学生记忆单词

的过程中发挥积极的作用。

与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今天的语法、词汇

教学以提高学生的外语交际能力为目标。

“词汇不再被看作是长长

的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。

”

语法教学则是句法（syntax）、语义（semantics）和语用

（pragmatics）三方面教学的结合，语法学习缺少任何一方都是不

完整的。

值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这

两个方面同时讨论，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁注意

区别。

语法是用词造句规则的综合。

教学语法的目的，是使学生

学习基本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。

语法是我

们教学中比较头痛的问题，因此，在实际进行中我们尽量在一定情

景之中使用语言，基本句型结构反复操练，反复使用，通过大量的

语言实践，使学生达到不加思索脱口而出的地步；对于一些语言现

象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。

由于英语和

汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学习英语语法时增加

了很大困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要我们教师做适

当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言

实践，达到熟练运用的目的。

下面谈谈英语语法教学的一些方法：

一、利用直观手段讲解语法。

如教形容词的比较等级时，可以

拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。

一边问，一边答，这种

自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进

行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。

最

后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级，会有一个

比较深刻的了解。

二．语法教学与句型教学相结合。

句型即句子结构，是从大

量句子中概括出来的典型句式。

语法教学应与句型教学相互配合，

相互促进。

先让学生掌握一定量的句型，是为学生学习语法提供感

性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。

在学

习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。

句型操练，都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训

练，这就为在语法教学中提供了精讲多练或不讲多练的机会。

三、分析语法的重、难点，有的放矢。

一般根据学生学习英语

最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。

学生感到困难

的集中表现在一致关系中：

主语和谓语的一致、名词和数词的一致

等。

英语的一致关系通过词形变化来体现：

名词在数上有词形变化；

代词在人称、数和所有格上都有词形变化；动词在人称、和时间上

都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。

而由

于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英

语时，容易以汉语习惯去套用英语如“我早上五点起床”.用英语

说“igetupatfiveo’clock。

”英语和汉语语序有所有同。

要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲

解是必要的。

但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行

的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通

过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。

四．单项练习与综合练习相结合。

单项练习，如名词复数形

式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习

等。

这些练习属于机械性练习，在初学阶段，所学甚少，常常使

用这种练习。

语法练习不能只停在单项练习上，因为单项练习很难

把语言知识转化为言语技能。

听、说、读、写四会能力的培养，

仅靠单项语法知识是办不到的。

总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，

要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学

生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。