《有趣的汉字》课堂实录.docx
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《有趣的汉字》课堂实录
《有趣的汉字》课堂实录
一、谈话引入、回顾交流
师：
上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。
看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。
（教师出示课件中的计划书，学生认真看）
师：
这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，所以被评为了“最佳计划书”。
让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。
（师生鼓掌）
师：
根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了，是吗？
生：
（齐答）是!
师：
那你们个人和小组在课下都做了哪些工作，搜集到了哪些资料呢？
哪些小组愿意给大家讲一讲？
（生纷纷举手）
师：
“书香小组”要来介绍。
（课件出示此小组的计划书）咱们先来看看书香小组的计划书，听听他们组的介绍，看看他们按照计划书都开展了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？
“书香小组”代表：
我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。
师：
（插话）哦，是三项内容。
“书香小组”代表：
（继续介绍）我们的分工情况是：
付斌和张苒搜集音近字绕口令，瞧，这就是他们搜集到的资料（举起资料）；王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语（举起资料）；我搜集的是字的来历（举起资料）。
师：
短短的几天内，你们组就搜集到了这么多的资料，真不愧为书香小组啊！
那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的？
能给大家介绍一下吗？
“书香小组”代表：
我们有的是去上网查资料，有的是去图书馆搜集的资料。
师：
看来，上网查资料，还有翻看课外书，这些都是搜集资料的有效途径。
还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样？
（“天龙小组”同学举手）
师：
（出示此小组计划书）让我们看看他们小组都做了哪些工作。
“天龙小组”代表：
我们是“天龙小组”，我们的活动内容主要谐音成语和字谜。
我和于浩洋搜集的是谐音成语，（举起资料）这就是我们共同搜集到的资料；其他四个人搜集的是文字谜，这些就是他们辛辛苦苦搜集到的（举起资料）,一共有这么一大摞呢。
我们也是通过上网和查书搜集到的资料。
师：
搜集完之后呢？
“天龙小组”代表：
之后，我们还认真读了读自己搜集到的资料，还在自己最感兴趣的资料旁边做上了标记。
（举起其中一张资料）比如说这张字谜资料上就做满了红红的标记。
师：
哦，你们小组搜集完之后，还提前阅读好了资料，在资料上做了标记，你们天龙小组真是与众不同啊。
师：
看来，计划书的作用可真大。
在它的指导下，按照活动内容和分工，咱们每个小组课下都分头搜集到了大量的资料，为后面的小组展示交流做好了一些准备。
这节课，咱们继续以小组为单位，对搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。
（板书：
加工处理，准备成果展示）我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。
二、指导处理资料。
1.选怎样的资料？
师：
（举起“书香小组”的资料）看看，这个小组搜集到了这么多的资料。
这些资料对我们来说就是非常宝贵的资源。
资料找来以后，怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？
这就需要进行加工和处理。
为了更好地进行展示，你觉得咱们应该选用什么样的资料呢？
师：
非常好！
还有吗？
生3：
我觉得应该搜集一些谐音类的内容，像谐音歇后语里面的一些内容就非常有趣，让人觉得好笑。
我还赞成搜集文字谜，因为文字谜可以让我们多开发智力。
师：
哦，你觉得应该搜集这些资料。
那么，现在资料搜集来了，你觉得如果让你们组进行成果展的时候，从这么多资料当中选什么资料最合适？
生4：
我觉得应该选最有趣的、比较难的，因为可以让大家增加知识。
师：
哦，最有趣的，还要有点难度。
生5：
我觉得应该选能让同学们感兴趣的。
师：
看来，大家都一致认为应该挑选那些大家感兴趣的、能吸引人的、新颖的、有趣的资料，是吗？
生：
（齐答）是！
2.选多少资料？
师：
现在我们明白了该选什么样的资料。
但是，每个小组搜集到的资料都这么多，你们觉得根据你们组的活动内容以及计划书上的成果展示形式，每项内容选择多少资料更为合适呢？
生1:
我觉得应该选适量的，可以用来制作成果展示的。
师：
我记得你们是“快乐先锋小组”，（出示此组计划书）你们的展示形式预定的一个是比赛，一个是手抄报。
你觉得如果是手抄报的话，你们组大概要选多少资料？
生1：
手抄报的话，要选一些有用的资料。
师：
你能大概估计一下要选多少条吗？
生1：
五、六条。
师：
五、六条够用吗？
我记得还有几个小组也选的有手抄报，你们认为要选多少条?
生2：
我们组选的也是手抄报，我们觉得选十五条也就可以了。
师：
大概十五条就够了，是吗？
生3：
我们组办的也是手抄报，但是我们组的资料比较短，需要选二三十条。
师：
你们认为需要选二三十条。
看来，手抄报需要用的资料比较多。
师：
（继续以“快乐先锋小组”计划书为例）他们小组还选了比赛的形式，那么对于比赛的形式，你认为应该选多少资料合适？
生4：
我们快乐先锋小组的资料比较长，选四、五条就够了。
师：
我记得有的小组在选字谜的时候设计的形式是字谜竞猜，字谜竞猜也是一种比赛的形式，那你觉得若是这种形式的话我们选多少资料合适呢？
生5：
我觉得应该选十条，因为现在有六个小组，如果让每个小组猜一条的话，要准备多一些才行。
生6：
我觉得应该选十二条，每个组都可以猜两条。
师：
除了手抄报、比赛、竞猜，我记得还有的小组用了其他的展示形式，比如说“讲笑话”、“看图讲故事”、“表演小品”，这些都是表演的形式。
选择表演形式的小组，你们认为选多少条合适？
生7：
选三条。
师：
一下子要表演三个小品？
生7：
先选三条，然后可以再筛选。
师：
最终要选多少条？
生7：
选一、二条。
师：
看来，展示形式不同，所需要选择的资料数量也应该有所不同。
③怎样快速挑选资料
师：
准备办手抄报的小组要选择的资料可能比较多，如果老师只给你们五分钟的时间，你觉得怎样做能快速地从搜集到的资料中把要用的资料挑选出来呢？
谁有好的办法？
生1：
应该分工行动，这样会快一些。
3、指导小组活动
师：
下面，老师就给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。
比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。
（学生分小组活动，师巡视指导）
师：
老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选好了他们组要用的资料。
这些小组是怎样做的呢？
我想请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。
“快乐先锋小组”组长：
我们先选谐音笑话，选时一人拿点资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。
选完谐音笑话，再一人拿点绕口令的资料，选好再一块儿讨论讨论看合适不合适。
师：
老师听明白了，他们小组是一项一项进行选的，选的时候先分好工，每个人都有任务，选好后经过小组讨论最终确定，这样能提供小组的合作效率。
还有哪个小组有好的做法？
“天龙小组”组长：
我们是这样分工选的：
因为我和于浩洋搜集的谐音成语是要办成手抄报的，所以我们俩负责选谐音成语资料，又因为我们俩都是在XX上搜的，所以选的时候就把好的选出来，把一样的去掉。
师：
老师听明白了，他们小组跟天龙小组的做法不一样。
他们是两个人分工负责挑选这一方面的资料，另几个人分工挑选另一方面的资料。
看来，小组合作要开动脑筋。
三、指导准备成果展
1.指导确定成果展的形式
师：
现在先把资料放一边，让我们来想一想：
从搜集到处理资料，咱们付出了很多，最终的目的都是为了更好地进行成果展示。
怎样让成果展示更成功呢？
（出示一个小组的计划书）虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，比如：
谐音成语，他们定的形式是手抄报；文字谜，定的是擂台赛。
但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想有的小组可能对你们的展示形式有了新的想法。
那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：
你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。
待会儿简单介绍给大家。
（小组商议，师巡视，提醒：
有需要改动的可以随时在计划书上进行调整）
师：
经过商议，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？
你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？
哪个小组来给大家简单介绍一下？
其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？
对他们组的展示形式你还有什么好的建议？
“雨的旋律小组”组长：
我们组的谐音歇后语展示形式还是不改变，仍用手抄报，但谐音名字笑话展示形式改成表演。
师：
你们可以在计划书上进行调整。
我想问一下：
你们组谐音歇后语展示形式选择手抄报，那手抄报准备怎么办呢，想好了吗？
“雨的旋律小组”组长：
想好了。
师：
能给大家简单介绍一下吗？
“雨的旋律小组”组长：
李蕴昀画画比较漂亮，让她来画。
她画好了，旁边有一点地方的话我们就上去写。
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好的建议？
“天龙小组”：
我们组还是选用手抄报的形式展示谐音成语。
因为我们谐音成语搜集到的资料比较多，买的纸比较大，就可以把大纸铺到桌子中间，中间两个善画的女生可以画画，我和李佳俊写作比较好，就可以在纸上写创作的东西，另外两个男生可以把选出的资料抄在手抄报上。
这样，六个人的分工就特别明确，不一会儿就能把手抄报完成了。
师：
我明白他们组的意思了，他们组觉得应该根据每个人的特长而进行分工，有画画的，有写字的。
师：
为了让手抄报更吸引人，老师这儿也有一些建议。
（出示手抄报范例）老师搜集到了几张漂亮的手抄报，请你认真观察，看看有哪些地方值得借鉴？
生1：
我觉得手抄报最重要的是内容而不是图画。
我们可以先写内容，再用剩余的比较小的地方画画，这样手抄报会更漂亮。
师：
我明白你的意思了，你觉得在对报纸进行美编时，千万不要让画儿抢了
字的“风头”，毕竟内容还是比较重要的，当然画儿也要漂亮一些。
生2：
我觉得还应该给报纸起一个比较好的名字。
师：
对，报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要好听、响亮，要能吸引同学们，而且报名最好还要和内容相吻合。
生3：
还要注意美工和书法，写完后在字的两边画点图案。
师：
也是要有美编，要有字。
发现没，这张报纸分了五个板块儿，每个板块儿还有板块儿的名字，而且一个板块儿一项内容，排版非常漂亮。
这些都是办报的时候应该考虑到的。
师：
（出示办报的提示）报名、板块儿、书写、美编，以及办报时怎样分工，如果遇到困难的话要请谁来支援，这些都要考虑清楚，这样才能办出一份同学们都爱看的报纸。
师：
刚才同学们还提到了，除了手抄报，有的小组还要设计竞猜活动，或者比赛活动，那设计竞猜、比赛活动的小组怎么展示，来给大家介绍一下？
“天龙小组”：
我们组是擂台赛，我们组准备把谜语分成三个等级，一个是比较简单的等级，一个是中等等级，还有一个是最难等级。
每个等级准备出十条字谜，每一个组派一名代表参赛。
最后可以根据他们得的分数给他们发一些小奖品。
师：
他们组选用的是擂台比赛。
比赛、竞猜的方式还有很多，除了擂台赛，你还知道哪些好的形式？
生：
击鼓传花游戏，在游戏中进行竞猜。
生：
写字谜条帖子黑板上面，谁会猜就揭下来猜。
生：
现场做动作让同学们猜。
还可以在纸上画上一些图案，让同学们猜是什么字。
师：
比赛、竞猜的方式这么多，咱们在小组设计比赛、竞猜活动的时候，要好好考虑哪种形式更能吸引同学们，让同学们都乐于参与你们组的活动中。
师：
除了比赛、竞猜、手抄报，还有的小组选择的是“讲笑话、讲故事、演小品”等表演形式，选这些形式的小组，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢?
谁有好的建议？
生1：
我觉得，我们应该一个人讲，几个人表演。
师：
有讲的，有演的，要分好工。
生2：
还可以演成双簧。
进行加工，让同学们看了更开心。
师：
还可以把材料进行改编，写成一个剧本，然后分角色来演。
演的时候可以加上动作、表情，演出来的让同学们非常感兴趣。
所以，选择表演的小组应该考虑一下应该怎样讲、怎样演。
师：
经过一番集思广议，使成果展示形式更加丰富多彩了。
有的小组可能想重新调整一下自己组的展示形式，没关系，接下来这些小组可以继续商议，把你们最终的展示形式确定下来。
已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，按照大家的建议，分工合作，准备成果展示。
看看哪个小组活动最有效。
遇到困难可以举手示意。
2.小组活动，准备成果展示。
（小组活动，师巡视、指导）
师：
请暂停一下，有一个小组在准备成果展示的过程中遇到困难了，想寻求大家的帮助，咱们来帮他们组想想办法。
“快乐先锋小组”组长：
我们组想表演一个谐音笑话小品，但材料上括号里的语言不知道到什么时候说合适。
生1：
我觉得可以加个旁白，在表演的时候演员说完话后进行解说。
生2：
可以在笑话表演完之后再说。
生3：
可以不用说，让同学们去猜，猜不出来再解说。
师：
这个主意真好，你们组接受吗？
“快乐先锋小组”组长：
我们接受了。
师：
看来，在小组活动的过程中，遇到小组解决不了的困难，可以寻求其他组的帮助。
好，请继续准备成果展示。
（生继续活动，师继续巡视、指导）
师：
在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的兴趣和特长合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。
这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。
四、回顾总结
师：
通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？
你有哪些收获?
生1：
很快乐。
生2：
在小组合作的时候，让我们增加了团队合作意识，还让我们增添了很多知识。
比如说谐音让我知道了不能把同音字弄混。
生3：
我对这节课的活动很感兴趣。
生4：
这节课让我知道了谐音成语中有很多字都是错的，不能搞混。
我还第一次感到了上课的乐趣。
生5：
通过这节课，我知道了分工合作特别的重要，这样不仅可以增加团队精神，而且到了将来走向社会，做了官，也需要和别人分工合作，搞好团结才能使工作效率更加高。
师：
看来，在我们以后的生活、学习和工作中，还会遇到要与人合作的事情，咱们要学会合作、学会交流。
这节课，咱们还对资料进行了加工处理，对这方面你有哪些收获？
生：
我知道了在处理资料的时候要先干什么，再干什么。
学会了一些处理资料的方法。
师：
那以后再遇到这样的活动，让把搜集来的资料进行加工处理，我们就可以先挑选有用的、适量的资料，还要对资料进行加工处理，把资料变成对我们有用的东西。
师：
这节课同学们收获真多，回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。
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