课堂设计高中语文 24 李白诗三首随堂训练 语文版必修2.docx

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课堂设计高中语文24李白诗三首随堂训练语文版必修2

第4课　李白诗三首

1．给下列加点的字注音

①瀛洲（　　）　　　②天姥（　　）

③剡溪（　　）④渌水（　　）

⑤谢公屐（　　）⑥水澹澹（　　）

⑦洞天石扉（　　）⑧訇然中开（　　）

⑨霓为衣（　　）⑩鸾回车（　　）

魂悸（　　）

噫吁嚱（　　）

鱼凫（　　）

秦塞（　　）

石栈（　　）

猿猱（　　）

萦岩峦（　　）

扪参历井（　　　　）

酣高楼（　　）

2．为下列各组字组词

①

　　②

　　③

④

　⑤

3．解释下列加点的词语

①烟涛微茫信难求：

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②势拔五岳掩赤城：

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③栗深林兮惊层巅：

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④霓为衣兮：

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⑤鸾回车：

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⑥难于上青天：

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⑦开国何茫然：

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⑧但见悲鸟号古木：

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梳理文本结构。

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1．谈谈你对《梦游天姥吟留别》主旨的理解。

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2．《梦游天姥吟留别》最主要的艺术特点是什么？

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3．“蜀道之难，难于上青天！

”这句诗有什么含义？

它反复出现了三次有什么作用？

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4．《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

（1）诗的感情基调是什么？

从哪句诗中可以看出来？

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（2）诗人的感情有几次变化？

是怎样变化的？

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腹有诗书气自华

（一）

——引用古诗文成句

[文本回顾]　中国是诗的国度，唐诗更是中国诗坛一朵耀眼的奇葩。

本单元为唐诗单元，目的在于积累学生的诗词底蕴，而时下文化底蕴类文章又风靡神州大地，各大校园争相仿效，竟成为一种时尚。

那么，如何运用我们积累的诗词底蕴为我们的作文服务呢？

首先，将某句古典诗词或文句引用或化用，使之成为自己表达的句子。

[技法点拨]　引用古诗文成句，可以有以下几种表达情况：

1．名言＋意境：

名句后面有一定的阐述。

例：

①生命就是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

②幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。

2．名句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。

例：

①我喜欢“暗香盈袖”的黄昏。

②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。

3．化用古诗文名句。

例：

①美就是那直上青天的一行白鹭。

②美就是那化作春泥更护花的点点落红。

4．名人＋名言化用。

例：

①李太白的云帆点缀了沧浪之水。

②辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影。

③陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮。

④苏东坡的华发张扬了少年意气。

这些古诗词，把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。

[技法运用]　按照技法点拨中第四种情况，以“思念”为主题，写一组组句，注意要化用古诗文。

（150字左右）

【答案解析】

自主梳理

1．①yínɡ　②mǔ　③shàn　④lù　⑤jī　⑥dàn　⑦fēi⑧hōnɡ　⑨ní　⑩luán　

jì　

xūxī　

fú　

sài

zhàn　

náo　

yínɡ　

ménshēn　

hān

2．①木屐　草屦　②倚老卖老　依靠　③侍奉　对峙④义愤填膺　雄鹰　赝品　

⑤日将暝　死不瞑目　冥顽

3．①访求。

　②拔：

超出。

掩：

遮蔽。

　③栗：

使……战栗。

惊：

使……惊慌。

④作为、当做。

　⑤回转、运转。

　⑥介词，“比”。

　⑦何：

副词，多么。

然：

助词，“……的样子”。

　⑧副词，“只”。

预习思考

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

愁苦之情

文本探究

1．这首诗反映了李白复杂的思想感情和矛盾的心理状态。

现实社会黑暗冷酷，如在梦中。

与其沉迷于不可把握的现实，还不如骑鹿求仙，远离浊世。

诗人展开如梦似幻的浪漫主义手法，梦游仙境，把自己对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志表现了出来。

虽然作者也表现了“古来万事东流水”，“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的消极出世思想，但更为突出的是文中流露出的明察世事、不事权贵的机敏与傲气，是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的磊落与轩昂。

2．想象和夸张。

通过梦境的描绘，借助仙界的出现，展开了丰富的想象。

诗中所写的，是梦游而不是真游，却又以现实为基础。

天姥山神仙的出现，是作者对美好世界的反映。

吸取了《楚辞》及一些神话故事中的内容与艺术特点，运用比喻、对比、衬托、夸张等方法，描绘的仙境，活灵活现，引人入胜，耐人寻味。

传说中的瀛洲与现实生活中的天姥比，以神奇的梦境与丑恶的现实比，以光明与黑暗对比。

写天姥的高而且大，“连天向天横”、“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，夸张。

连用五岳、赤城、天台，又一起用来衬托了天姥的高大。

3．这一句是全诗的主旨句，它极度夸张地概括了蜀道之难：

蜀道险峻难行，环境恐怖险恶，社会危机潜伏。

诗人创造性地继承了自《诗经》以来古代民歌中常用的反复这一形式，让这一句随感情的起伏和自然景物的变化凡三见。

第一次在诗篇的开头破空而来，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄壮的基调，并从内容上统摄全篇。

中间则出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清的感受之后，是此时诗人魄动心悸、不能自已的感情的体现。

最后出现在诗尾，是对蜀中山川险恶和社会险恶的深沉浩叹。

总之，主旨句每次都出现于它不得不出现之处，贯串始终，推动内容层层深入，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的畅快淋漓之感。

4．

（1）愁苦、烦闷。

从“弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧”中可以看出来。

（2）两次。

当诗人看到明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起了酣饮高楼的豪情逸兴。

精神不觉为之一振，烦恼为之一解，感到心情舒畅：

“走吧，我们一起去高楼酣饮，喝个痛快淋漓吧。

”“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”这两句表明诗人内心由极端苦闷而转向爽朗壮阔的境界。

写法探究

思念使诗圣叹故乡月明；

思念使女词人瘦过黄花；

思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；

思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；

思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境；

思念使边塞诗人老态龙钟东望故园；

思念使爱国诗人铁马冰河入梦；

思念使诗仙举头望月；

思念使香山居士忆江南春来江水。

学案2　训练反馈

（分值：

60分）

一、基础知识（15分，每小题3分）

1．下列加点字的读音，有误的一项是（　　）

A．吁吁（xū）　石栈（zhàn）秦塞（sài）抚膺（yīnɡ）

B．巉岩（chán）吮血（shǔn）鱼凫（fú）崔嵬（wéi）

C．咨嗟（zī）山峦（luán）瀑流（pù）猿猱（náo）

D．万壑（hè）飞湍（tuǎn）萦回（yínɡ）喧豗（huī）

2．下列各组词语中，书写无误的一项是（　　）

A．义愤填膺　扪心自问　曲折莹回　楹联

B．一夫挡关豺狼之心磨牙吮血崔嵬

C．峥嵘岁月面目狰狞开门缉盗湍急

D．敷衍塞责气魄宏伟闻名遐迩咨询

3．下列各组句子中的虚词，其意义和用法完全不同的一项是（　　）

A.

B.

C.

D.

4．选出与其他三个用法不同的一项（　　）

A．栗深林兮惊层巅B．云青青兮欲雨

C．列缺霹雳，丘峦崩摧D．虎鼓瑟兮鸾回车

5．李白《梦游天姥吟留别》一诗中有“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”之句，“五岳”指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

下面是分别描写它们的诗句，次序乱了，请选出符合上面排列次序的一组（　　）

①西当绝漠雄秦塞，东控深溟壮帝畿。

②回飚吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。

③翠岭千重色楚塞，黄河一线下秦川。

④海明日观三更晓，风动天门九夏秋。

⑤黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。

A．①③④②⑤B．④⑤③①②

C．④⑤②①③D．④①③②⑤

二、文本阅读（17分）

（一）阅读《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，回答6～8题。

弃我去者昨日之日不可留。

乱我心者今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

6．开头两句诗表现了作者什么样的心情？

（2分）

答：

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7．诗人在此诗中运用了比喻的修辞手法，请举一例说说其作用。

（2分）

答：

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8．诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识？

（2分）

答：

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（二）阅读《梦游天姥吟留别》选段，回答9～13题。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。

洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

9．这是全诗点题（“梦游”）的主体部分。

诗人的思路是：

月送入境——________________——游山经历——渐入幻境——仙境洞天——________________——惊梦长嗟。

（都以四字补足空白处，2分）

10．表现诗人游览天姥山的急切之情的诗句是：

__________________，____________________。

（2分）

11．“__________________，________________”两句生动地写出了作者游程的梦幻美。

（2分）

12．诗人登上天姥山之后见到的离奇景象依次是：

________________________________________________________________________、

________、________、________、________、________、________。

描写这些景物的作用是：

①________________________________________________________________________

__________________；②________________________________________________________________________。

（3分）

13．诗人把仙境和仙人盛会描写得如此得异彩缤纷、盛大热烈，是为了

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________________________________________________________________________。

（2分）

三、类文阅读（16分）

（一）阅读下面的宋词，回答14～15题。

水调歌头

杨炎正

把酒对斜日，无语问西风。

胭脂何事，都做颜色染芙蓉。

放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。

天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。

吾生如寄，尚想三径菊花丛。

谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。

故国且回首，此意莫匆匆。

14．有人认为上片写愁“从淡笔轻写到暗笔意写，再转为明笔直写，最后又加以浓笔重写，层层递进，层层渲染”，请结合上片内容简要说明词作是如何“淡写”“暗写”“明写”“浓写”的。

（4分）

答：

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15．词的下片着重刻画了词人怎样的心理矛盾？

请简要分析。

（4分）

答：

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（二）阅读下面这首唐诗，回答16～17题。

放言五首（其三）

白居易

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死，一生真伪复谁知？

注

　元和五年，白居易的好友元稹因得罪了权贵，被贬为江陵士曹参军，写了五首《放言》诗来表达自己的心情。

后来，白居易被贬为江州司马，在贬官途中，也写下五首《放言》诗奉和。

16．“赠君一法决狐疑”中的“一法”具体是指什么方法？

请说说你的理解？

（4分）

答：

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17．结合诗的颈联，简析这首诗在表现手法上的特点。

（4分）

答：

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