八年级上册生物知识点.docx

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八年级上册生物知识点

八年级上册生物学问点

生物的世界千姿百态，留有很多神秘之处需要我们去探究，接下来在这里给大家共享一些关于八年级上册生物学问点，供大家学习和参考，期望对大家有所关心。

八年级上册生物学问点

1腔肠动物

1.1腔肠动物的特征

身体辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门

1.2水螅

运动：

身体只有上下，不分左右，辐射对称，利于捕食和防备

消化：

内胚层围成消化腔，与口相通，食物和消化后的残渣都由口进出

防备：

外胚层有刺细胞，藏有刺丝和毒液，是攻击和防备利器

生殖：

长出芽体，芽体长成小水螅后，从母体脱落，独立生活

1.3腔肠动物与人类的关系

食用：

海蜇，养分价值高

环保：

珊瑚礁形成岛屿加固海岸，海洋生物的栖息场所和庇护地。

2.扁形动物

2.1扁形动物的特征

身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门

2.2涡虫（前端三角形，有黑色眼点感光）

运动：

身体两侧对称，有前后、左右、背腹，感官集中于前端，能先感知外界刺激，还有特地的运动器官，更有效的运动、捕食、防备。

消化：

腹面有口，口内有咽，咽可伸出口外，捕食，食物肠内消化，残渣由口排出

2.3扁形动物与人类的关系

多数寄生在人和动物体内，消化器官简洁，甚至无，生殖器官发达，威逼人和动物的健康。

3.线形动物

3.1线形动物的特征

身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门

3.2蛔虫

运动：

没有特地的运动器官，靠身体弯曲和伸展缓慢蠕动

爱护：

体表有密不透水的角质成

消化：

消化管简洁，仅由一层细胞组成，寄生在人的小肠内，吸食半消化的食糜，前端有口，后端有肛门

生殖：

生殖器官发达

3.3线形动物与人类的关系

蛔虫病威逼人体健康，蛔虫病的传染形式，预防感染：

留意个人卫生，管理好粪便

秀丽隐杆线虫是自由生活的线形动物，繁殖快，生活周期短，是探讨遗传、发育、衰老的试验动物

4.环节动物

4.1环节动物的特征

身体呈圆筒形，由彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

4.2蚯蚓

体形特征：

长圆筒形，很多相似环节，身体前部有环带

运动：

分节使躯体运动机敏，体壁有发达肌肉，与刚毛协作完成运动

消化：

肠壁有发达的肌肉，可以蠕动，以土壤中有机物为食

繁殖：

环带腺细胞分泌蛋白质和黏液，形成蛋白质环在环带外面，有1-3个受精卵，从蚯蚓身体脱落，形成卵茧，受精卵在卵茧内发育为小蚯蚓。

呼吸：

体壁分泌黏液，使体表潮湿，体壁有毛细血管，氧气可溶于黏液进入毛线血管，二氧化碳由毛细血管排出

4.3沙蚕

生活在海洋中，两侧有突起，突起有刚毛，这些突起称为疣足，用于爬行和游泳

4.4蛭

生活在水田、沟渠、池沼和潮湿的森林中，吸附在人蛙，家畜及人的皮肤上，吸食血液

4.5环节动物与人类的关系

沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵;蛭唾液含有蛭素，可用于生产抗血栓药物;蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力，也是优良的蛋白质饲料

5.软体动物

5.1软体动物的特征（动物界第二大类群）

身体松软，外有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足

5.2双壳类：

河蚌、文蛤、扇贝等

外形：

身体表面有外套膜，外有两片大小相似的石灰质贝壳，由外套膜分泌的物质形成，起爱护作用

运动：

足

摄食：

吸水管吸水，并摄取水中食物颗粒

排泄：

排水管排水，并排出食物残渣

呼吸：

利用鳃与水流交换进行气体交换

5.3软体动物与人类的关系

水产养殖、食用、药用、装饰

作为寄生虫的寄主传播疾病

6.节肢动物

6.1节肢动物的特征（动物界第一大类群）

体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节

代表动物：

鼠妇、蝉、蝴蝶、蚊、蝇、虾械等

6.2昆虫的结构特征

昆虫是节肢动物中种类最多

基本特征：

一对触角，三对足，一般有两对翅等

6.3蝗虫的结构特征

头部：

一对触角——感觉

三个单眼（辨明暗），一个复眼（很多小眼，主要作用）

口器——摄食

腹部：

三对足——跳动

两对翅——飞行

内脏器官

（触角和足是附肢，分节）

体表：

气门——呼吸

外骨骼（几丁质，蛋白质），较硬——爱护，防止水分蒸发（外骨骼限制生长，会定期蜕皮，直至发育为成虫）

6.4节肢动物与人类的关系

虾、蟹等作为其他动物和人的食物

蜜蜂蝴蝶等传播花粉

蝎、蜈蚣等作为药材

果蝇作为试验材料

蚊子叮咬传播疾病

7.鱼

7.1鱼的种类

脊椎动物中最多的一个类群，淡水鱼1000多种，海水鱼2000种

7.2鱼的主要特征

脊柱——支撑整个身体

身体分头部、躯干部、尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型——减小水中运动的阻力;两侧有发达的肌肉——运动，通过尾部、躯干部的摇摆及鳍的协调运动

体表有鳞片，鳞片表面有黏液——爱护身体

鳃有鳃丝，密布毛细血管——呼吸，鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从口流入，经过鳃丝，水中氧渗入毛细血管，二氧化碳由毛细血管渗出水中，随水从鳃盖后缘排出体外

7.3与人类的关系

鱼类养殖、捕捞

长期过度捕捞和水污染等，鱼类面临着严重威逼

8.两栖动物

8.1两栖动物的主要特征

青蛙将卵产在水中并在水中受精，幼体蝌蚪生活在水中，用鳃呼吸;成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。

8.2代表动物

青蛙、蝾螈、蟾蜍、大鲵等

8.3青蛙的主要特征

幼体蝌蚪，有尾，用鳃呼吸，水中生活，

眼后有鼓膜——感知声波

头部前段鼻孔——呼吸时气体进入

前肢短小——支撑身体

后肢发达，趾间有蹼——跳动、划水

肺结构简洁，不发达——呼吸

皮肤暴露，分泌黏液，皮肤内布满毛细血管，——气体交换，辅助呼吸

8.4与人类的关系

农田害虫的天敌，爱护农作物

环境污染，水域削减，它们的生存也受到了威逼

因此，要爱护环境，禁止乱捕乱杀

9.爬行动物

9.1爬行动物的特征

真正适应陆地生活的脊椎动物

体表覆盖角质的鳞片或甲，肺呼吸，陆地产卵，卵表面有坚硬外壳

9.2代表动物

蜥蜴、扬子鳄、蛇、龟、鳖等

9.3蜥蜴的主要特征

头部后有颈——机敏转动，查找食物，发觉敌害

四肢短小——不能跳动，可贴地快速  爬行

皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片——爱护身体，削减水分蒸发

肺比青蛙发达，气体交换能力强——只靠肺呼吸（适应陆地生活）

受精卵较大——养料足够含水分

卵外有坚韧的卵壳——爱护在陆地环境发育成幼蜥

9.4与人类的关系

入药

捕食害虫

10.鸟

10.1鸟的主要特征

视觉发达——疾飞中捕食

有喙无齿——喙啄取食物，食量大，消化能力强

肺呼吸，气囊辅助——呼吸作用旺盛（吸气时一部分气体进入气囊，呼气时，气囊里的气体返回肺内，进行气体交换）

心跳快，体温高而恒定

产卵繁殖，卵有坚硬外壳，起爱护作用

飞行特点：

体表覆羽，前肢变成翼，翼上有大型羽毛——翼搏击空气可平稳滑翔或振翅高飞

骨骼轻、薄、牢固，有些骨中空，可减轻体重

胸骨有龙骨突，（供动翼肌的作用）胸肌发达——牵动两翼完成飞行

10.2恒温动物与变温动物

恒温动物——体温不会随环境温度变化而变化，鸟

变温动物——体温随环境变化而转变，鱼，两栖动物，爬行动物

10.3与人类的关系

捕食害虫

食物来源

赏识

维持生态系统稳定

11.哺乳动物

11.1哺乳动物的主要特征

体表被毛，鲸等少数退化——保温，维持肯定的体温，是恒温动物

胎生，哺乳——后代在优越的养分条件下成长，提高成活率

牙齿有门齿、犬齿、臼齿——撕咬、切断、咀嚼食物，提高摄食和消化能力

高度发达的神经系统和感觉器官——灵敏感知外界，并作出反应

11.2与人类生活的关系

食物来源

皮毛

导盲犬，警犬，军马等

危害农、林、牧业

传播疾病

面对动物面临灭亡，要实行爱护措施

面对动物带来的危害要合理防控

12.动物的运动

12.1动物的运动形式

蚯蚓蠕动、鱼游泳、鸟飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳动等

12.1运动系统的组成

骨、关节、肌肉

骨与骨通过关节相连成骨骼

骨骼上的肌肉叫骨骼肌

12.2关节的结构

12.3骨、关节和肌肉的协调协作

神经传来刺激——骨骼肌收缩——骨绕关节活动——躯体相应部位产生运动

屈肘和收肘动作：

肱二头肌收缩，肱三头肌舒张时，屈肘;肱二头肌舒张，肱三头肌收缩时，伸肘

12.4运动系统

运动的完成不仅由运动系统还需要其他系统，如神经系统的调整，消化系统、呼吸系统、循环系统相互协作供应运动所需的能量

12.5运动的意义

查找食物、躲避敌害、争夺栖息地、繁殖后代等

13.动物的行为

13.1先天性行为

动物生来就有，由动物体内的遗传物质所打算     的行为

可以使得动物能适应环境。

得以生存和繁殖后代

13.2学习行为

在遗传的基础上，通过环境作用，由生活阅历和学习获得的行为

先天性行为是学习行为的基础

动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂的环境变化

动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂

13.3探究小鼠走迷宫猎取食物的学习行为

提出问题，作出假设，制订计划、实施计划、分析结果、得出结论

14.社会行为

14.1社会行为的特征

群体内部形成肯定的组织

成员之间有明确的分工

群体形成等级

14.2群体中的信息沟通

动作、声音、气味都可以传递信息

14.3信息沟通的意义

动物之间取得联系

在群体觅食、御敌、繁衍后代等方面有重要的意义

14.4动物间信息沟通的应用

蝶类雌虫分泌性外激素吸引雄虫，人工合成性外激素，诱杀农业害虫或干扰雌雄虫之间通讯，达到控制害虫的目的

14.5社会行为对动物生存的意义

有利于获得食物

战胜天敌侵略

有效保证物种繁衍

14.6探究蚂蚁的通讯

15.动物在生物圈中的作用

15.1维持生态平衡

生态平衡：

在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的状态，这种现象就叫作生态平衡

15.2促进生态系统中的物质循环

动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，分解有机物产生释放能量，产生二氧化碳和水、无机盐等物质

15.3关心植物传粉、传播种子

利：

蜜蜂采蜜等关心传粉、传播种子

弊：

蝗灾等

16.细菌和真菌

16.1分布

分布：

分布广，空气、水、土壤，生物体内或体表等

菌落：

由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。

16.2细菌的发觉和种类

发觉：

巴世德鹅颈瓶试验

种类：

按细菌不同形态分为球菌（葡萄球菌）、杆菌（枯草杆菌）和螺旋菌（迂回螺菌）

16.2细菌的结构

具有细胞的一般结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质暴露，没有核膜包被（原核细胞），有细胞壁，有些有荚膜（爱护作用）和鞭毛（运动）

原核细胞：

像细菌这样只有核区的细胞称为原核细胞

原核生物：

由原核细胞组成的生物称为原核生物

16.3细菌的生殖

依靠分裂进行生殖

芽孢：

细菌休眠体，关心细菌度过不良环境

16.4真菌的结构

细胞壁、细胞膜、细胞质（含线粒体等细胞器）、细胞核等

真菌的细胞核的核质由核膜包被，属于真核细胞

由真核细胞组成的生物称为真核生物

青霉的结构：

直立菌丝和养分菌丝（吸取养分物质）

16.5真菌的生殖

通过产生孢子来繁殖后代

16.6细菌和真菌在自然界中的作用

生态系统中的分解者，将动植物遗体的有机物分解为二氧化碳和无机盐，供绿色植物制造有机物使用，维持生态平衡

引起患病

细菌：

链球菌——扁桃体炎、猩红热、丹毒等

真菌：

手癣、足癣等，棉花枯萎病、水稻稻瘟病等

与动植物共生

地衣、豆科植物的根瘤菌等

16.7人类对细菌和真菌的利用

酵母菌：

制作馒头面包

乳酸菌：

制作酸奶

醋酸菌：

制醋

食品的保存：

防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制她们的生长和繁殖。

疾病防治：

抗生素

清洁能源和环境爱护：

甲烷菌生成甲烷，净化污水等

17.病毒

17.1病毒的种类

格外微小，一般用纳米表示大小

依据感染生物的不同：

细菌病毒（又叫噬菌体，如T4噬菌体）;植物病毒（烟草花叶病毒）;动物病毒（腺病毒）

17.2病毒的结构

病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质构成

不能独立生活，只能侵入其他生物细胞才能进行生命活动

繁殖：

靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒

17.3与人类的关系

导致人类、动物和植物患病，是一些疾病的病原体

医药研制，疫苗

农业生产，生物杀虫剂

18.生物的分类

18.1分类的依据

主要依据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述

18.2生物分类的等级

生物分类的等级从高到低依次是：

界、门、纲、目、科、属、种

18.3种

种是生物分类等级中最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切的

18.4不同种的生物之间的亲缘关系

不同种生物所处的共同分类等级越低，他们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越大，亲缘关系越近

反之，不同种类的生物所处的共同分类等级越高，他们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越小，亲缘关系越远

19.生物多样性

19.1生物多样性的含义

生物种类多样性;基因多样性（生物种类多样性实质上是基因多样性）;生态系统多样性（爱护生态系统多样性是爱护生物多样性的根本措施）

19.2生物多样性面临的威逼

物质灭亡速度加快，很多动植物处于濒危状态

物质的锐减不仅威逼了物种多样性，也使自然界丢失了很多珍贵的基因，从而使遗传多样性也面临威逼

19.3生物多样性面临的威逼的原因

人口快速增长，生物资源的过度开发利用，如森林资源的过量开采，渔业资源的过度捕捞，野生经济动植物的乱捕滥采，草原的过度放牧等

环境污染、自然灾难频发，外来物种入侵等

19.4爱护生物多样性的途径

建立自然爱护区是爱护生物多样性最为有效的措施

将濒危生物迁出原栖息地对其进行的特殊爱护和管理，也是对就地爱护的补充，植物园、动物园和水族馆等

加强教育和法制管理，重视爱护生物多样性的宣扬，提高公民的环境爱护意识。

八年级生物学习方法

1.简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将学问简化成有规律的几个字来关心记忆。

2.联想记忆法。

即依据教材内容，奇妙地利用联想关心记忆。

八年级生物学习技巧

1.联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有很多动植物在那里生活，学习有关学问时，到这些地方去参观考察，对理论学问的理解和掌握大有好处。

当学到生物与环境的学问时，更要想到爱护当地的动植物资源和爱护四周的生态环境。

2.联系生产实际。

生物学中的很多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能关心解决生产上的什么问题。

这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3.联系生活实际。

生物学学问与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。

生活实际包括已有的生活常识和将来的生活行为两类。

生活常识可关心我们理解生物学学问，生物学学问也可以指导我们的生活行为。