二级学院党委书记辅导员会议讲话稿.docx
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二级学院党委书记辅导员会议讲话稿
二级学院党委书记、辅导员会议讲话稿
最近，学校党委下发了《XX学院辅导员管理规定》，明确规定了我校辅导员的配备、录用、职责、规范、培养、管理、发展、考核等，是学校加强学生工作队伍建设的一个重要文件。
这个文件的贯彻落实，对加强辅导员队伍建设，促进辅导员工作的开展和辅导员个人的发展都将带来重要的积极影响。
一、明确我们的职责和任务
辅导员是大学里一个特殊的群体，既是干部，又是教师。
是从事大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
在大学生的成长、成人和成才方面发挥着十分重要的作用。
纵观校园内外，无数学子在辅导员的教育引导下，走向成功，迈向辉煌；但也有一些学子碌碌无为，一事无成。
当然，学生这些功过不能都算到辅导员的头上，人的是非成败是多种因素、多种条件构成的。
然而，无数的事实证明，大学是一个人世界观、人生观、价值观确立的最重要时期，大学生涯在很大程度上影响着整个人生的走向。
从这个意义来说，学生的成人成才跟我们辅导员的工作，确实也有很大的关系。
怎样当好辅导员，是一个不容易说清楚，但又是值得我们大家共同探讨的问题。
1、澄清几个容易混淆的观念
第一，辅导员的地位是不是降低了。
从去年开始，我校新聘任的辅导员全部实行人事代理制，聘期三年。
新制度的实施，在一些人的心目中把它理解成了辅导员被降格成为临时工，地位下降了。
这样的理解是比较片面的。
首先，新聘人员实行人事代理制是学校人事制度改革的大势所趋，是解决事业单位人员能进不能出的一个关键措施，有利于好中选优。
其次，我们新聘的辅导员学位要求都在硕士以上，而且必须是中共党员，辅导员素质要求更高了；再次，三年一个聘期有利于优胜劣汰，可以激励辅导员更用心去工作，进而激活整个学生工作队伍。
与此同时，学校也为辅导员个人发展搭造了更大的平台,设置了双重管道。
大家既可以通过刻苦钻研向专业教师发展，也可以发奋努力向专业化、职业化迈进。
可以说地位並没有降低，反而是发展前景更加宽阔了。
第二，大学生不是上帝，我们不是售货员。
现在学生交费上学，在某种意义上确实与学校形成了一种消费关系。
“消费者就是上帝”这种商业哲学，经常会在大学里冒头。
有的学校一个学生包一间宿舍，设施齐备，形同闺房，好像有钱就什么都行。
我们学校也有人认为，学生交费上学是花钱来购买知识，学生就是上帝，学生无论有什么要求我们都必须满足。
我认为，这些说法和做法都是不太合适的。
我们必须明白，大学不是商场，大学的目标是创造知识，引领文化，为社会培养高素质的社会主义事业的建设者，培养社会需要的合格人才，而不是贩卖知识，兜售技艺去赚钱。
所以，我们与学生的关系，并非雇佣关系，更不是买卖关系。
学生的要求并非所有都要满足。
我们一直倡导老师和辅导员要关爱学生，善待学生，学校的办学理念中第一句就是“以生为本”，这是帮助培养学生健康成长的出发点和归宿。
关爱不是溺爱，善待不是放任，以生为本，不是随生所欲，任生胡来，也绝不能成为学生不服从管理不遵守规章制度的借口。
满足学生的要求必须是在有利于学生成人成才的基础上，我们并不欢迎那些抱着消费者心态进入大学的人。
第三，大学生不是儿童，我们不是保姆。
从我校学生的年龄结构来看，除了一年级新生中有小部分是未满18周岁的未成年人外，绝大部分学生都是年满18周岁以上，已经具备法定个人行为能力的成年人。
我们与大学生的关系并不是监管与被监管的关系。
要通过我们耐心，细致的工作，帮助学生培养独立人格和自主能力，培养学生对辅导员的信任感而不是依赖感。
要着重组织、指导、正确引导，使学生成人成才。
但是，对学生个人的一些活动，辅导员却不能放任不管而是应该积极介入，加强引导，这是职责所在。
比如对网络的管理，学生在网上提出的一些问题，对学校的一些意见和建议，我们一定要正确分析，主动跟帖进去，拍砖灌水，把他们往正确的方向引导，或者组织学生干部、学生党员与同学们进行网上对话，解除他们的疑惑，或者向有关部门反映情况，促进整改，而不要一删了之掩耳盗铃。
比如对大学生谈恋爱的问题，我们並不赞同，但也不能强行禁止。
怎么办？
我们起码可以正确引导，表明态度，起码可以向学生阐明几点：
第一，恋爱是非常情绪化的东西，大家要小心；第二，缘分是非常难求的东西，大家要注意；第三，爱情的成长具有一定的时空性，大家要理智；第四，任何行为都要付出代价，大家要清醒。
就是要用引导的办法帮助学生正确认识这个问题。
辅导员与大学生的关系，应该是亦师亦友，亦兄亦姐的关系。
既是学生思想政治的导师，也是学生信赖的朋友。
既要有一定的亲和力，又要保持适度的威严。
在学生成长、成人、成才的过程中，多指导，少说教，多帮助，少指责，切实发挥指引方向、随时提醒、细心引导、帮助成功的重要作用，做好思想政治的领航员，日常生活的指导员。
成功的辅导员，大都是学生对他有一定的敬畏感，同时也能感受到他有强烈的提挈心。
2．要明确我们的职责任务
XX年教育部颁发了第24号部长令，发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，就辅导员的身份定位、职责要求、配备选聘、培养发展、管理考核等作出了系统的规定。
我校的管理规定，根据教育部规定的精神，结合我校的实际情况，在配备与录用、工作职责、职业道德与工作规范、培养与发展、管理与考核等都作出了更加具体、明确的要求。
主要职责：
是在大学生成人和成才的过程中提供正确的指导和引导。
教育学生“先做人，后做事，先成人，后成才，先就业，后择业，先生存，后发展”。
这是我们这一类型大学的普遍共识。
从人才培养的角度看，培养学生做人比培养做事更加重要，德才兼备，先德后才。
假如某位学生专业成绩不行，不能按期毕业，这只是为社会生产了一个“次品”，大不了是浪费了一些资源，但这人还可以在其他领域生存和发展，还能为社会作贡献。
如果学生是在思想政治上出了问题，那就是我们给社会生产了一个“毒品”，对社会造成的危害是很大的。
从这个意义上讲，我们辅导员责任重大。
一定要全身心投入，认真指导大学生学会做人，引导大学生会做事，努力培养良好的品格，成长为心智健全，对社会负责的人。
主要任务：
辅导员工作涉及面广，时空跨度大，很烦很累。
教育部《规定》中列明的工作要求5项，工作职责8项，我校规定工作职责12条，工作规范5项，这些要求和职责都是非常具体和明确的，从当前的情况来看，我们必须重点抓好6项工作。
①认真抓好思想政治教育。
强化马克思主义中国化的先进成果和正确人生观、价值观的教育，这是重中之重。
要配合学校的思想政治理论课的学习，注意创新方法，内容和形式都要与时俱进，少点说教，多点创新，通过开展各种学生喜闻乐见的活动，寓教育于活动参与的过程中，力求入心入脑，达到最佳教育效果。
②认真抓好组织建设。
包括学生党组织建设、共青团组织建设和各种社团组织建设，把学生课内外的各种活动纳入到组织管理的范畴，培养和锻炼学生的组织观念、集体观念、团队精神、协作精神、合作理念、责任意识、领导意识等等，把学生旺盛的精力，引导到正确轨道上来。
③切实抓好日常管理工作。
辅导员处在学校与学生联系的第一线，学校的每项要求，每次活动安排都是通过辅导员传达布置到学生中，还要开展检查评比，组织管理，解决困难等，工作十分琐碎，而且很难体现政绩和成果。
因此，辅导员必须有强烈的事业心、责任感和关爱学生、善待学生的意识，把以生为本的理念落实到工作中，落实到日常管理的实践上，认真安排、规范管理，在工作中展示师德，使学校的各项日常工作按部就班，有条不紊地进行。
④有效开展就业指导工作。
目前，人才市场竞争日趋激烈，大学毕业生就业率和就业质量越来越成为衡量高校办学水平的重要指标，同时也是高考学生选报志愿的一个重要参考依据。
对如何指导学生就业工作，学界也有不同的声音。
什么“大学不是职业培训班”、“大学要引导学生一心一意做学问”等等，但我始终认为：
大学既要坚守自己的定位，但又绝不能遗世孤立，大学必须跟上时代的脉搏，推动社会前进。
就业指导是因人而异、因时而异、因校而异的。
现阶段，我校的大学生就业规划，在一年级就要开始制定。
就业规划无非就是三个选项：
留学、考研、就业。
辅导员一定要结合自己的经验，一方面帮助学生树立一种切合社会发展要求的职业观，引导学生在就学期间不断地重新评价自己，认真考虑自己今后的职业取向，调整学习的重点，作好充分的职业准备；另一方面要建立与社会联系的渠道，主动收集信息，利用校友资源，拓宽就业门路，为提高学生的就业率和就业质量，作出我们的贡献。
如果我们辅导员在学生面对社会压力，对前景感到困惑的时候，不是在指导、引导工作上努力，不是在建立就业信息渠道，拓宽就业门路上下功夫，而是仅仅停留在了解就业情况，统计就业率等一些表面工作，是很难获得学生敬重的。
⑤认真做好心理健康教育和辅导。
辅导员应该主动了解新时期大学生的身心状况。
当代大学生是一个承载社会、家庭和自我高期望值的特殊群体。
他们既是同龄人中的佼佼者，有幸步入了高等教育的殿堂，但他们同时又比常人有更多的困惑：
刚刚结束了高考难，马上又要面对就业难。
既要应对繁重的学业，又要思考社会的选择，压力是蛮大的。
就心理特点而言，思想观点比较单纯，容易人云亦云；理想信念不够清晰、坚定，容易迷失方向；集体意识、大局意识比较淡薄，容易倒向个人主义；道德观念比较薄弱，是非观念还不够明确。
他们往往自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历比较浅，心理发展还欠成熟，容易出现情绪波动。
加上青春期的困惑、就业的压力、学习的负担以及人际交往等方面的压力增大，容易产生心理疾病等。
作为辅导员应该把触角深入到学生群体的每个细胞，充分利用学生干部队伍，尽可能全面具体地了解学生的身心状况，时刻把握同学们的思想变化，针对这些现状制定相应的措施和办法，加以正确引导，以情感人，以理服人，以我们的智慧和人格魅力帮助、引导同学们以正确的态度来应对，以健康的心态来思考。
⑥扎实推进校园文化建设。
我们要充分调动同学们的能力和潜力，积极开展各种丰富多彩、富有意义的校园文化活动，努力构造文明、健康、积极向上的校园文化，培育形成精神内涵丰富、品质高尚的文化氛围，促进大学生科学文化素质和人文精神素质协调发展，提升校园文化的层次和品位。
二、提高我们的能力和水平
辅导员作为大学干部、教师队伍中的一个特殊群体，在整个教书育人的大环境中所起的作用是极其重要的。
“学生不出事，后勤不出事，学校就平安无事”。
这句话道出了学校稳定的真谛,同时也从另一个角度阐明了辅导员工作的重要意义。
可以说，辅导员的工作到位，任务落实，富有预见性和创造性，学校稳定工作就不会出问题。
所以，辅导员工作的成效，素质的高低，在很大程度上决定着学校的稳定和发展。
辅导员的工作应该具有主动性与预见性。
绝不能把自身的角色定位固步自封为“高级保姆”，总是被动地接受来自上级的任务，机械式地分派和分解必然导致自身工作成效的低下。
从我校的辅导员工作实际来看，出现问题去应付和解决的居多，而提前预防的较少，这种被动的角色定位和缺少预见性的工作思路很难创新性地开展辅导员工作。
主动性和预见性是辅导员工作成效的显著特点，“防患于未然”，从一年级抓起，从最小的宿舍单位抓起，从细节抓起，就能够使得我们的工作如春风化雨般深入人心。
“打好这份工”，曾荫权特首这个竞选口号看似简单，其实内蕴很深，这是一份责任意识和工作心态。
只要人人都抱着这种心态，落实这个口号，很多工作就不会中间梗塞，很多事情也就可以做到更加完美。
做好辅导员工作我看首先也要具有这个心态。
“打好这份工”，起码要具备三条：
有爱心，懂管理，能协调。
有爱心：
就是我们骨子里要有关心学生，爱护学生，善待学生的意识。
大学生是民族的希望，祖国的未来，天之骄子，社会精英。
做好他们的工作，帮助他们健康成长，实在是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。
辽宁省教委副书记曲建武在《识读大学》书中提到“每个大学生的身后，都站立着一个充满了期待和渴望的家庭，知识可以改变命运。
对于国家来说，一名大学生的成功与否，只是数千万分之一的机率，而对于一个家庭来说，却寄予着百分之百的希望，每名大学生的身上，都凝聚着一个家庭，甚至整个家族的希望”。
根据国家人事部人才研究院专家的统计：
一个本科生，从出生到毕业的平均成本是24万元。
这对任何一个普通家庭来说都是一项巨大的投资，更别说那些贫困的农民家庭了。
我们的辅导员大多也是刚从学生的身份转变过来，深知学业与谋生的压力，就更应把关心、爱护、善待学生的意识作为工作的理念，把以生为本落实到日常的各项具体工作中去。
爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子是神圣。
辅导员本身就是一项神圣的工作。
优秀辅导员一定要有神圣的理念，要有神圣的追求，去落实神圣的责任，用心去工作，真正亲近学生，做学生的良师益友，帮助指导大学生健康地学习和生活，力求使每个学生都能成人、成才。
懂管理：
就是掌握学生管理的规律，根据实际情况，制定各种行之有效的规章制度，建立推动工作开展的各种机构组织，形成一整套行之有效的学生工作机制，确保学校的各项要求落实到位，各项活动的开展生动有序。
学校是个小社会，各种工作纵横交错，任何时候都有轻重缓急的衡量，都要有统筹兼顾的考虑，要学会“弹纲琴”，学会分工与协助。
辅导员一定要注意建立辅助自己开展工作的骨干队伍，把学生党员和干部作为主要依靠力量，通过工作开展用自身的魅力团聚起学生党员和干部，组织发动学生党员和干部团聚广大学生，构建形成金字塔式的管理结构，确保管理到位。
要注意研究新情况，发现新问题，创造性开展工作，不但要做好常规性、基础性工作，还要能应对处理各种突发事件，解决学生各种各样的问题，把矛盾解决在萌芽状态，把工作做在事情恶化之前。
“没事就是本事，摆平就是水平”。
这句话用来评价辅导员工作，我看也是合适的。
引导好学生，确保学生健康成长是全体师生和家长对我们的重托。
能协调：
协调是一门工作的艺术，协调就是处理关系，化解矛盾。
协调水平的高低，往往决定工作效果的好坏。
辅导员的工作涉及方方面面，要处理的问题很多，要理顺的关系不少。
总体来看，要着重处理好三个关系：
第一，与学生的关系。
辅导员既是大学生的人生导师，又是大学生健康成长的知心朋友，既要对学生进行管理教育，又要与学生平等地交往。
就是要形成一种亦师亦友，亦兄亦长的关系。
既要让学生有敬畏感，又要保持亲和力，这个度是比较难以把握的。
但是我想，只要我们的辅导员拥有爱心，真正为学生着想，处事的时候出以公心，不偏不倚，公开、公平、公正，这个关系还是能够处理好的。
人们是不是信任自己的导师，在很大程度上并不看他的决策对自己是否有利，而是看他的决策是否公平、公正。
第二，与专业教师的关系。
辅导员与专业教师的工作对象都主要是学生，两者的区别只是分工的不同。
学生在学习中碰到了困难，必然会影响到他在生活中的情绪，学生在生活遇到了问题，也会影响他学习的效果。
所以，辅导员与专业教师一定要加强沟通，加强协助，互相配合，互相帮助，共同研究解决学生在学习和生活上碰到的问题，也就是说，辅导员要以为教学科研服务为工作目标，专业教师要关心、理解、支持辅导员的工作，共同努力才能达到教学双长的境地。
第三，与机关各职能部门的关系。
“为教学科研服务，为师生员工服务”是机关的职责所在，学校也反复强调“机关为师生员工服务，令师生员工满意”。
从理论上讲，这个关系是不用花心思协调的。
但从现实的层面看，能处理好这个关系，往往可以取得事半功倍的效果。
很多时候，往往都是因为沟通不够造成整个组织活动泡汤，或者是问题反映不及时，或渠道不通畅，而造成久拖不决，时过境迁。
所以，辅导员如果与职能部门能建立良好的工作关系，对工作的效率、效果还是很有帮助的。
工作上的问题除向分管书记反映外，有时候也可以直接找到职能部门的领导，力陈自己的理由，使问题的解决更有效率。
反之，学校相关职能部门也要支持、配合、理解辅导员工作，使我们的工作更顺畅、更和谐。
必须明确，学生的事情就是学校最大的事情。
当然，辅导员要协调的关系还有很多，如二级学院党委、行政，学校团委、学生会、校友会的关系等等。
三、为辅导员工作创造良好环境
1．进一步强化以生为本的理念，努力建立全体教职员工共同参与德育工作的格局，使教书育人、服务育人、管理育人真正落到实处。
各学院党委和行政，特别是院长和书记要重视辅导员队伍建设，关心、培养、引导辅导员成长成熟，积极支持辅导员开展富有创见性的工作，加强对学生工作队伍的管理和领导，做辅导员工作的有力后盾，努力形成全员育人的良好氛围，让大家理解、支持和参与辅导员的工作。
2．进一步完善工作机制，精心构筑辅导员实践创新、锻炼成长的平台，为辅导员个人多样化发展提供充分的空间。
学校各职能部门要进一步完善辅导员教育、管理、培训的制度和规定，为辅导员个人成长搭造更为宽阔的发展平台，努力培养出一批职业化、专家型的优秀辅导员队伍。
3．进一步加强自身建设，提高综合素质。
要增强履行职责的能力，必须不断提高个人综合素质。
提高素质、方法多样，关键在学习。
建议大家看几本书：
曲建武的《识读大学》、包涵的《包涵心语》、和飞校长的《师范教育与中国农村人口素质研究》、《地方大学办学理念研究》等。
辅导员不注重研究工作方法，不注意创新工作思路，不认真了解校长的办学理念，是很难达到优秀的。
《XX学院辅导员管理规定》的出台，为辅导员队伍的建设和发展搭建了广阔的平台，希望我们的辅导员用心去工作，收获喜人的成果。
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