小学三年级数学教案青岛版三年级数学下册导学案全册.docx
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小学三年级数学教案青岛版三年级数学下册导学案全册
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（青岛版）三年级数学教案下册
第一单元采访果蔬会单元导学案
一、教学内容
1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读
1.素材的选取。
大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。
本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。
2.情境串。
本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。
四、教材的基础与地位
1.知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数
（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。
2.教材的地位。
（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。
（2）应用除法解决问题的基础。
五、教材解读
本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
第一课时
导学内容：
青岛版教材P2-3
导学目标：
1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用
导学难点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
导学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
课前预习案
1．口算下面各题：
60÷2=640÷2=700÷7=
350÷5=450÷5=270÷3=
2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
675÷5=726÷6=926÷3=
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．
课堂导学案
1.活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
1.平均每个品种的苹果有多少箱？
2.平均每天接待多少名客商？
3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4.一共运来几箱大枣
2.活动二：
解决问题
师：
我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？
”这个问题，你认为可以怎样解决？
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
184÷8=
师：
用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
师：
我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？
”这个问题。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
3.小结
这节课你收获了什么？
导学练习
基础知识：
用竖式计算下面各题：
348÷6＝434÷6＝823÷9＝567÷9＝
236÷4＝756÷9＝683÷8＝567÷9＝
订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．
基本：
技能晒鱼干
5千克鲜鱼能晒1千克鱼干，445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干呢？
综合能力：
在方框里填合适的数．
交通工具
路程（千米）
时间（时）
速度（千米/时）
汽车
480
4
客车
480
5
火车
480
6
课后拓展案
点燃思维：
展示风采
在一个正方形池塘的四周种树，每边种10棵树苗，而且四个角都要种一棵，36棵树苗够吗？
分层次作业：
个别辅导学生：
教学反思：
第二课时《两、三数除以一位数商是两位数（估算）》导学案
导学内容：
青岛版教材P3-4
导学目标：
1.继续探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2.学会用估算，养成估算的习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
导学难点：
学会用估算，养成估算的习惯。
导学重点：
学会用估算，养成估算的习惯。
课前预习案
312÷4=646÷3=700÷7=
355÷5=458÷4=273÷3=
2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
475÷5=726÷8=236÷9=
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．
课堂教学案
1.活动一
师：
这一节课我们继续来解决上一节课剩下的问题“平均每天签订多少吨的销售合同？
”“一共运来了多少箱大枣？
”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
教师提问：
李叔叔行驶的速度是多少？
学生自己列出算式，计算
订正时让学生注意单位和答，让学生养成良好的学习习惯
2.活动二：
师：
解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
”让学生注意和“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
”的区别。
这个问题怎样解决？
该怎样算呢？
你们有信心自己解决吗？
学生自己列出算式，尝试计算
本题是估算题所以要注意对学生进行估算的训练。
243÷8≈482÷8≈798÷4≈
468÷9≈324÷4≈918÷9≈
练习
基础知识：
用竖式计算下面各题：
448÷7＝464÷6＝743÷9＝467÷7＝
336÷4＝656÷8＝623÷7＝367÷4＝
订正时，由学生说一说计算过程，着重检查余数的大小和别忘在横线上写余数．
基本技能
甲、乙两地相距216千米，乘坐轮船4小时可以到达，乘坐快艇2小时可以到达，轮船平均每小时行驶多少千米？
快艇平均每小时行驶多少千米？
综合能力：
在方框里填合适的数．
商的位数
估计的商
准确的商
213÷7
286÷6
398÷2
468÷9
课后拓展案
点燃思维：
展示风采找规律
（1）481632（）（）
（2）25112347（）（）
（3）824123618（）（）
板书设计：
“平均每天签订多少吨的销售合同？
”“一共运来了多少箱大枣？
”
“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
”
243÷8≈482÷8≈798÷4≈
468÷9≈324÷4≈918÷9≈
分层次作业：
个别辅导学生：
教学反思：
第三课时《两、三数除以一位数商中间有0》导学案
导学内容：
教材P6-8
导学目标：
1.使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2.探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3.培养创新意识及合作能力。
4.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
导学难点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
导学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
课前预习案
1．抢答
估算下面各题：
483÷8≈422÷7≈698÷3≈
368÷7≈824÷9≈618÷9≈
判断商的位数：
348÷8＝423÷6＝523÷8＝336÷5＝
536÷3＝869÷9＝874÷7＝456÷2＝
2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
665÷7=426÷6=225÷3=
订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称．
课堂教学案
1.活动一：
结合情境，提出问题
出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
[学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书］
2.活动二：
师：
我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1.估算。
2.竖式。
3.摆小棒。
师：
用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：
师：
你能这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：
我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？
”这个问题，你认为该如何解决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。
]
师：
谁愿意交流自己的算法？
师：
你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
师板竖式：
补充练习：
505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
导学练习
基础知识：
用竖式计算下面各题：
621÷3＝742÷7＝927÷3＝804÷4＝
基本技能借图书
图书的借阅时间是一周，一本书有364页，平均每天至少看多少页才能按期归还？
综合能力：
火眼金睛辩对错
课后拓展案
点燃思维：
展示风采
选三枝同样的钢笔和1本笔记本，你有几种不同的选法？
各需要多少钱？
分层次作业：
个别辅导学生：
教学反思：
第四课时《两、三数除以一位数商末尾有0》导学案
导学内容：
教材P7-9
导学目标：
1.结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2.在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。
3.经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
导学难点：
掌握商末尾有0的除法的计算方法
导学重点：
掌握商末尾有0的除法的计算方法
课堂预习案
1．抢答：
判断商的位数
436÷4=123÷2=891÷7=
424÷5=634÷5=670÷3=
2．看谁细心用坚式计算除法．（齐做并指名板演）
525÷5=624÷6=927÷3=．
课堂教学案
1.活动一：
师：
出示上节课学生提出的两个问题：
“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
”
师：
我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]
师板书：
420÷3
问：
怎样计算呢？
请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。
师：
哪一个小组交流一下你们的做法？
学生可能出现的做法：
1、分学具；2.先估算的；3.用竖式计算的。
师：
当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况：
师
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