2部编人教版小学语文四年级上册15 女娲补天教案表格式教学设计.docx

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2部编人教版小学语文四年级上册15女娲补天教案表格式教学设计

部编人教版小学语文四年级上册：

15女娲补天教案（表格式）教学设计

15女娲补天

课题

女娲补天 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学

重点

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学

难点

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、故事激趣，课前谈话

师：

大家一定喜欢读神话故事吧?

今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？

你能说出这个故事的名字吗?

1.课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古（课件出示2）

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿（课件出示3）

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（课件出示4）

（4）她创造人类，无私奉献。

——女娲

（课件出示5）

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

【设计意图：

运用故事激发学生的学习兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。

（板书：

女娲补天）

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

（课件出示6）

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲。

二、整文感知课文（自读课文）

1．出示自学提纲：

（课件出示7）

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？

为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

1．指读课文，纠正字音。

出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。

（1）读准“隆、扎”的读音。

（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

（课件出示9）

塌下：

倒，下陷。

窟窿：

洞，小孔。

山冈：

地面形成高低不平的山脊。

洪水：

指可能酿成灾害的大水。

熄灭：

停止燃烧。

纯青石：

指颜色只有青色的石头。

五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？

（课件出示10）

（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。

又拣五彩石冶炼，补好了天。

）

3.说出使你受感动的地方。

（学生说）

说说你为什么受感动？

能把这部分内容读一读吗？

（朗读指导）

4.质疑。

（师生评议解决）

提出新的问题：

（课件出示11）

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：

女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

学生c：

女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：

女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:

人们还记得………

（板书：

起因：

天塌地陷烧起大火发洪水）

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。

“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：

求雨灭火；造船救人。

（板书：

经过：

求雨灭火造船救人）

六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（板书：

炼石补天）

（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

（板书：

人们又安居乐业）

2.女娲是一个怎样的人？

八、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。

知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

（板书：

爱心　吃苦　勇敢）

神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?

（学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。

）

教师小结:

古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

【设计意图：

初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

】

【设计意图：

这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。

理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。

】

【设计意图：

学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。

】

【设计意图：

以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

九、拓展延伸（课件出示13）

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。

人们也过上了幸福的生活。

同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

【设计意图：

适当的迁移拓展，激活学生的思维。

】

板书

内容

15女娲补天

起因经过结果

天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

烧起大火发洪水造船救人

爱心　吃苦　勇敢

课堂作业新设计

一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。

（）（）（）（）

女娲塌下挣扎冶铁

二、给括号里正确的生字画横线。

（治 冶）炼   （熄 息）灭   提（练 炼）

（燃 然）烧   （睁 挣）钱   黑（能 熊）

三、连一连，读一读。

幸福的     大火       嫦娥      尝百草

熊熊的    云霞       大禹      闹海

五彩的     碎石        哪吒      奔月

零星的     生活        神农      治水

【答案】

一、wātāzháyě

二、冶熄炼燃挣熊

三、幸福的——生活 熊熊的——大火 五彩的——云霞 零星的——碎石

嫦娥——奔月大禹——治水哪吒——闹海神农——尝百草

教学反思

1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？

”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

2.在课堂上我设计了补白想象：

让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？

学生说得很好。

3.不足之处：

给学生读的时间少了一些。

“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。

【教材分析】

《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。

这是一篇流传千古的神话故事。

讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

【与文章相关的资料介绍】

五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。

女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。

忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。

女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。

女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。

过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。

大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。

相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。

我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。

总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。

课后作业

基础积累大巩固

一、我会选动词填空。

泼  装  端  补 

女娲把它（   ）在一个大盆里，（   ）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（   ），只见金光四射，大窟窿立刻被（   ）好了。

二、我要把关联词送回句子中。

因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……

1．（   ）天火被雨神熄灭了，（   ）天上的大窟窿还在喷火。

2．（   ）收集到五彩石，（   ）可以补天。

3．（   ）女娲补好了天上的窟窿，（   ）人们又过上了幸福的生活。

三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。

①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

②对准那个大黑窟窿，往上一泼， 

③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 

正确的序号为：

____________________ 

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

1.《女娲补天》是一篇，女娲不忍人类受灾，于是炼出补好天空。

课文重点写这件事。

2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个的人，我是从文中和

这两件事中感受到的。

3.《女娲补天》的故事（  ），赞扬了女娲（  ）。

A．告诉我们五彩云霞的来历    B．是个神话，是古人想象出来的 

C．机智巧妙、心地善良的品质  D．不怕危险、甘于奉献的精神 

五、重点段落品析。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸（xìng xìn）福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震（zhèn zhèng）醒了。

她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊（xióng sóng）大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

1.给加点的字选择正确的读音，画上“”。

2.照样子，写词语。

轰隆隆：

       、     、

3. 用“”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。

4. 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？

思维创新大拓展

六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？

她到了（     ），但是（     ）；她到了（     ），但是还（      ）

参考答案：

一、装 端 泼 补 

二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以…… 

三、②④①⑤③ 

四、1.神话故事；五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献；造船救人、寻石补天3.BD

五、1.xìngzhènxióng2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。

六、示例：

喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。

（答案不唯一）

阅读短文。

孩子是大师

①德国青年卜劳恩,又一次失业了。

满大街地转了一天,依然没有找到工作。

情绪极度低落的卜劳恩去酒吧坐了半天,直到将身上最后一块钱换了酒喝下肚后,他才拖着疲惫的身躯回到家。

可是,家里也不是天堂,他寄予厚望的儿子克里斯蒂安并没有给他争气,他的成绩居然比上学期还退步了。

他狠狠地瞪了克里斯蒂安一眼,再也不想跟他说话,便回到自己的房间呼呼大睡起来。

②当卜劳恩醒来的时候,已是第二天早上,他习惯地拿起笔补写昨天的日记:

5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?

③卜劳恩来到小房间,打算叫儿子起床,但克里斯蒂安早已经上学去了。

就在此时,卜劳恩突然发现,克里斯蒂安的小日记本忘记放进抽屉了,于是他忍不住好奇地看了起来:

5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。

我决定努力学习,争取下次考好,不辜负爸爸的期望。

④怎么会是这样呢,自己明明是狠狠地瞪了儿子一眼,怎么就变成深情地盯着他看了呢?

卜劳恩好奇地翻开了克里斯蒂安以前的日记:

5月5日,星期天,山姆大叔的小提琴拉得越来越好了,我想,有机会我一定要去请教他,让他教我拉小提琴。

⑤卜劳恩又是一惊,赶紧拿起自己的日记本来看:

5月5日,星期天,这个该死的山姆,又在拉他的破小提琴,好不容易有个休息天,又被他吵得不得安生,如果他再这样下去,我非报警没收了他的小提琴不可。

卜劳恩跌坐在椅子上,半天无语,他不知道自己从什么时候起,竟然变得如此悲观厌世、烦躁不堪,难道自己对生活的承受力还不如一个小孩子吗?

⑥从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。

他日记里的内容也完全变了:

5月7日,星期二,今天又找了一天工作,虽然还是没有哪家单位肯聘用我,但我从应聘的过程中学到了不少东西,我想,只要总结经验,明天我一定能找到一份满意的工作。

5月8日,星期三,我今天终于应聘成功了,虽然是一份钳工的工作,但我想,我一定能成为世界上最出色的钳工

⑦他,就是德国漫画巨匠埃·奥·卜劳恩（E.O.Plauen）。

他的连环漫画《父与子》的素材,大多来源于他和儿子克里斯蒂安在一起的日子。

卜劳恩所塑造的善良、正直、宽容的艺术形象,深深打动了全世界读者的心。

《父与子》被人们誉为德国幽默的象征。

⑧卜劳恩的经典名言是:

一个人,只要具备善良、正直和宽容的性格,那么,便没有什么困难能够压倒他。

宽容别人、宽容生活,就是宽容自己。

⑨后来有人采访卜劳恩时问他,听说是一本日记造就了您今天的大师成就,这是真的吗?

⑩卜劳恩说,是的,确实是因为一本日记,但需要申明的是,那个大师不是我,真正的大师是我的儿子—一克里斯蒂安。

1.请用简洁的语言概括这则故事。

（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.用“___________”画出卜劳恩与克里斯蒂安5月6日的日记内容,你发现父子俩的日记内容有什么相同与不同?

（6分）

相同:

_____________________________________________________________

不同:

_____________________________________________________________

3.“从此,卜劳恩变得积极和开朗起来。

”“此”是指什么?

这句话在全文中有什么作用（3分）

此”指_____________________________________________________________

作用:

_____________________________________________________________

4.文章第⑨段、第⑩段中加点的“大师”分别指谁?

含义有什么不同?

（4分）

第⑨段中指:

___________________________________________________

第⑩段中指:

___________________________________________________

参考答案：

1.遭受失业等一连串打击的卜劳恩心情沮丧,但读了儿子的日记以后,他变得积极开朗,并通过努力成了一位漫画大师。

2.卜劳恩日记内容:

5月6日,星期一,真是个倒霉的日子,工作没找到,钱也花光了,更可气的是儿子又考砸了,这样的日子还有什么盼头?

儿子的日记:

听力答案:

内容:

5月6日,星期一,这次考试不太理想,但当我晚上将这个消息告诉爸爸的时候,他却没有责备我,而是深情地盯着我看了一会儿,使我深受鼓舞。

我决定努力学习,争取下次考好,不辜负爸爸的期望。

相同:

所记的事情。

不同:

对事情的态度和感受。

3.看了儿子日记承上启下,过渡。

4.卜劳恩指在某一方面取得成就的人。

克里斯蒂安在某一方面能给人以指引和帮助,从而成为榜样的人。