二年级数学上册《快乐的动物》教案.docx
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二年级数学上册《快乐的动物》教案
二年级数学上册《快乐的动物》教案
教学目标：
1、结合具体情景体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、本课创设教学情境，让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。
教学难点：
会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系
教具准备：
多媒体课件，学具，表格一组4张；动物图数只；幻灯片若干；奖品若干，大豆两瓶（300粒）。
教学过程：
一、故事引入，创设情景：
1、一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的许多小动物都出来玩耍！
它们是谁呢？
我们一起去看看吧！
2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？
小动物在什么地方玩耍？
都有那些小动物？
它们各有多少只？
都在做什么事情？
3、我们现在来填填已知条件的数量是多少！
（教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）
小鸭□只松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鸟□只小鸡□只
意图：
通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。
在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。
二、探求性学习
1、体会除法与等分活动的联系。
你能用学过的知识来提出数学问题吗？
（请其他同学回答）
（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？
（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）
学生观察，分别数出有多少只？
指导学生按下面的步骤画图：
用3个圆圈代表3只小猴，用6个圆圈代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。
猴子：
○○○
小鸭：
○○○○○○
注意观察：
6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多？
（订正：
2份）请再好好想想！
想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?
学生回答，教学板书：
６÷３＝２
教师总结：
猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现6只小鸭里面有
（2）份3只小猴那么多。
因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是：
６÷３＝２
板书：
小鸭只数是小猴的（２）倍。
讲解语言：
现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。
意图：
学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、
应用知识、解决问题。
2、做一做，生生互动
每人发一张表。
小组活动，用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。
教学语言：
请同学们注意，现在要求小组合作，用手中○代表松鼠、小鸡，摆出它们的数量；然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小鸡的只数是小松鼠的（）倍。
□○□＝□
多一点的时间让学生在小组中说一说，比如你问我答、我问你答。
小结性语言：
每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。
３、说一说，师生、生生互动
（实物投影出示问题）
小结性语言：
我们通过前面的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？
就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？
用除法来计算！
下面我们再来看下面的几道题；教师读题一遍。
鸭子数是松鼠的（）倍。
□○□＝□
猴子数是孔雀的（）倍。
□○□＝□
你还能提出什么除法问题？
学生口头提问，教师板书：
小鸭的只数是松鼠的（）倍。
小鸟的只数是小鸭的（）倍。
小鸟的只数是小猴的（）倍。
……
先在小组内说说用算式怎么表示。
然后推荐一名同学说一说！
（你回答得棒极了，哪组还有更好的？
）
三、课堂练习。
1、教学语言：
翻开教科书４７找到“练一练”第１题。
老鼠数是小猫的□倍。
蜻蜓数是蝴蝶的□倍。
□○□＝□□○□＝□
⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？
⑵独立完成。
有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。
⑶学生汇报，集体评价。
2、教学语言：
现在找到“练一练”的第２题。
淘气的身高是机灵狗的□倍
□○□＝□
⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？
⑵独立填空列式。
⑶师生共同总结：
用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。
9个南瓜里面有3份3个南瓜，所以淘气的身高是机灵狗的3倍。
3、教学语言：
找出“练一练”第３题。
气象组调查了近日来的天气情况，见下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天数是下雨的□倍。
⑶你还能提出什么问题？
独立完成。
组内口头提出问题，并口头解答。
4、思维拓展
出示两个装有大豆的塑料瓶。
第一瓶装有100粒大豆，请你猜一猜第二瓶装有多少粒大豆？
（第二瓶装的大豆是第一瓶的2倍）
学生观察汇报。
四、课堂评价
评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。
分别奖励小红花。
五、课堂小结
小结性语言：
今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？
就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？
所以用除法来计算！
好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会了解决。
小动物是我们人类的好朋友，我们要和它们友好的相处下去。
（附）板书设计：
快乐的动物
猴子图：
○○○
小鸭图：
○○○○○○
小鸭只数是小猴的（）倍？
（想：
６只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？
）
□○□＝□
小鸡的只数是小松鼠的（）倍？
（想：
８只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？
）
□○□＝□
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二年级数学上册《动物联欢练习》教案
4课题信息窗2---动物联欢练习
教学内容:
理解除法的意义，教科书第53页。
课型：
练习课。
教学目标：
1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：
理解平均分的意义。
教学难点：
理解平均分的意义。
教学方法：
谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：
一课时。
教具：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、巩固练习。
1.第3题：
分一分，记一记。
学生独立完成自主练习3，并说出自己的想法。
2.第4题：
分一分，填一填。
（1）与同位说说怎样分
（2）说说你的想法
3、学生自己完成自主练习5，教师集体订正。
二、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
平均分
教后反思：
通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。
并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教案
教材分析：
《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容，“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本节是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。
事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。
同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
学情分析：
学生已经初步认识和理解了除法的意义，会用除法解决简单实际问题，但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的，，学生理解起来有一定难度，因此，教师作为教学的组织者、引导者、合作者，应主动关注学生在数学活动中的表现，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念。
教学目标：
1．在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2．会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3．培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
1.体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系，能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
教学难点：
理解“倍”的意义
教具学具准备：
课件、圆片学具、练习本
教学流程：
一、导入新课：
1.谈话：
孩子们，今天森林里可热闹了，我们一起去看看吧！
（出示主题图）瞧！
小动物们多开心，多快乐啊！
这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国，探索新的数学奥妙！
2.请伸出小手，和老师一起写课题。
板书课题《快乐的动物》。
【设计意图】通过创设情境，有效激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，同时明确本节课学习内容。
二、探究新知
（一）搜集整理数学信息。
1.孩子们，赶快走近可爱的小动物们，看看它们带给我们哪些数学信息？
学生仔细观察主题图，独立寻找有用的数学信息。
2.快说说你找到了哪些数学信息？
指名汇报找到的数学信息，其余同学手势判断。
3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来？
指名白板上整理信息。
【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动，培养学生观察、搜集、整理信息的能力。
（二）画一画、圈一圈，初步认识“倍”。
1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦！
你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗？
你想用什么方式来表示它们？
独立思考。
2.把你的想法悄悄告诉老师。
3.快行动吧！
注意，让它们各站一排。
一名学生独立在白板上画，其余学生在练习本上画，教师巡视一周，寻找学生中出现的问题。
4.展示交流学生作品，学生自己介绍作品，引导学生完整表述：
“我用什么来表示什么”。
5.仔细观察学生作品，比一比小松鼠和小鸭的数量，看看你有什么发现？
学生独立思考。
6.指名汇报自己的发现。
预设：
小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。
小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。
6能分成3个2。
7.你能圈一圈，分一分，让大家一眼就看出6能分成3个2吗？
学生独立尝试，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的？
学生汇报自己的想法。
9.孩子们，你们真像一个个小小数学家，这么快就发现了6只
里面有3个2只，因为6里面有3个2，在数学王国里，我们就说6是2的3倍，也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。
这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。
板书知识课题。
10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗？
学生独立思考，在练习本上尝试列出算式。
11.指名汇报算式。
追问：
为什么用除法计算？
12.说说算式中每个数字表示的意义。
13.温馨提示：
倍不是单位名称，所以商后面不写“倍”。
赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。
【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些具体的数学活动，让学生在观察、操作、思考、交流等过程中，积累活动经验，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，
（三）进一步理解倍的含义。
1.体会一倍数相同，倍数不同，结果不同。
孩子们，其它小动物已经等不急了，瞧！
谁来啦。
出示小鸡。
想一想，我们刚刚是怎样研究小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的？
学生汇报，引导学生说出先画一画，再圈一圈，并列算式表示。
你能画一画，圈一圈，算一算，看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系？
学生独立画一画，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
学生完成后汇报自己的想法。
说说算式中每个数字表示的意思。
孩子们，都是和小松鼠比，可是，为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍，现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢？
学生独立思考。
指名汇报自己的想法。
小结：
原来比的对象不同，倍数就不同。
2.体会一倍数不同，几倍数就不同。
孩子们，紧张了半天，我们来放松放松，一起做个小游戏吧！
学生明确游戏要求。
摆一摆。
说说你是怎么想的？
能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗？
学生圈一圈。
你能用算式表示吗？
学生独立列算式。
说说你是怎么想的？
接着玩下去，你敢吗？
如果要求你摆的块数是孔雀的8倍，该摆多少？
你是怎么想的？
孩子们，刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍，为什么都是3倍，鸭的只数是6只，孔雀摆的积木却是3块呢？
学生独立思考。
小组内交流想法。
指名汇报。
小结：
一份不同，3份就不同，比较的时候不能只看倍数，还要看一份是多少，一份不同，几份就不同。
看来一份真的很重要。
【设计意图】引导学生运用已有活动经验，自己尝试解决问题，实现方法迁移，同时通过比较，进一步体会“倍”的含义。
三、巩固应用：
过渡：
让我们用数学家的眼光走进生活，去解决生活中的数学问题。
1.小鸟的意见你同意吗？
（判断）蜻蜓只数是蝴蝶的2倍
明确题目要求。
你同意吗？
说说自己的想法。
修改小鸟的说法。
蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。
2.画一画，圈一圈，填一填。
（教材71页第2题）
寻找数学信息。
独立画一画，并列式计算。
说说算式中每个数字表示的意思。
3.画一画，填一填。
（教材第72页第3题）
明确题目要求。
独立画一画，填一填。
指名汇报。
4.动动脑，想一想。
（教材72页第5题）
找数学信息。
填一填，指名汇报，说说你是怎么想的？
独立提出问题，组内交流。
四、课堂总结：
1.说说你有什么收获？
2.你还有什么疑问？
五、板书设计：
快乐的动物
——“倍”的认识
小鸭的只数是小松鼠的3倍。
二年级数学上册《数学广角》教案
数学广角
教学内容：
教材99～101页
教学目标：
知识目标：
通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
能力目标：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
情感目标：
1．培养学生有序地全面地思考问题的意识。
2．感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点;经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：
初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学媒体:
乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
教学过程:
今天我们学习的题目是《数学广角》，这里边有许许多多的数学知识。
想知道吗？
跟老师一起去看看吧。
（板书课题）。
一、情境创设，激发兴趣
孩子们，我给你们介绍一位新朋友（课件出示明明的自我介绍。
）那咱们快去吧。
二、自主合作，探究新知
1．排数：
（1）（情景创设）提出问题：
师:
看，明明的好朋友也来了。
他们在一起快乐的玩。
（课件：
情景创设。
明明说：
我们来做一个数学排数游戏吧。
用1、2这两个数字可以组成几个两位数？
）
师：
孩子们，你们会吗？
用1、2可以组成哪些两位数？
指名回答。
（课件:
明明说：
如果是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？
）
师：
从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？
（2）自主探究：
师：
小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。
学生活动，教师巡视。
（3）汇报结果。
2.你们小组排出了哪些数？
怎样排的？
指名学生一边操作一边汇报。
其他学生一起说数。
3、检查一下，有没有重复的？
还有吗（有没有漏掉的）
4、谁发现了他们小组排数的规律?
（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。
）
（4）观察、比较、分析、小结。
5.孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？
6、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。
7、你喜欢哪个小组的方法？
8、教师小结：
看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。
9.抽奖孩子们，你们学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗？
每个小朋友都有中奖的机会哦。
（1）教师出示4个号球：
这里有四个号球：
2、5、7、8。
（2）什么样的号码能中奖呢？
我给你们透露点信息：
中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。
猜猜，什么号码可能中奖？
这个号码肯定能中吗？
再猜？
看来，可能中奖的号码有很多个。
有什么好办法肯定能中奖？
（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视，“有孩子写出来8个两位数，她还在继续写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？
”）
（3）写好了吗？
大家推举一个人来摸奖吧。
学生先摸出一个球。
中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？
25、27、28。
再摸一个球。
中奖号码是？
（4）你中奖了吗？
把你写出的这个数圈出来。
同桌互相看看，如果你同着中奖了，请你给他画一个苹果。
（
（5）出示所有结果：
孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？
用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢？
咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧！
老师写，你们说好吗？
10.握手
（1）师：
孩子们，你们也是一群善于动脑的好孩子。
这么多同学中奖了，来，咱们握握手，祝贺祝贺！
加油！
（2）提出问题：
三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？
猜猜看！
生1：
6次!
生2:
4次！
师：
究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，到底几次？
（3）学生汇报表演。
小组长指挥说明。
他们握手，咱们一起来数吧！
教师引导学生一起数握手的次数。
（注意握过小朋友一边休息）
（4）师问：
和握手了吗？
和握手了吗？
这算一次还是两次呀？
（5）小结：
看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。
刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。
三、拓展应用，深入探究
1.菜肴搭配。
课件：
情景创设：
妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。
妈妈说：
孩子们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。
（1）师：
该吃午饭咯，妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。
老师都流口水了拉。
这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢？
听听妈妈怎么说：
（课件出示）
（2）师：
哪些是荤菜，哪些是素菜？
在这六种菜里选两种，还要注意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？
指明学生说一、二个，还有吗？
看来有很多种搭配，究竟一共有多少种搭配呢？
（3）把你们想到的搭配用线连起来，比赛哪个小组的最快，方案最全：
不重复，不遗漏。
（4）学生连线。
学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗？
（5）一共有多少种搭配？
你这么快就知道啦，是不是有什么发现呀？
（点数或者加法：
3+3+3=9）
2.合影：
课件：
情景创设：
妈妈说：
孩子们，给你们三个合个影作纪念。
你们三个排成一排赶紧站好了。
（1）师：
明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢？
一共有多少种排法？
（给学生一定的思考时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排）
（2）谁来说说，他们三个可以怎样排？
你是怎么想的？
（固定左边的小朋友；固定右边的小朋友；固定中间的小朋友）（师：
所有的方案他说完了吗？
还有补充吗？
谁能够把所有的方案都能说一说？
有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？
）
（3）还有跟他不一样的想法吗？
其实，还可以固定最左边（右边、中间）小朋友，交换其他位置小朋友的办法，甚至还有其他的办法，你愿意动脑筋去想吗？
不管用什么办法，这里三个小朋友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗？
《二年级数学上册《快乐的动物》教案》希望能帮助您在小学教学中起到作用，小学二年级数学教案”专题。
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