五上册第五单元综合性学习.docx
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五上册第五单元综合性学习
综合性学习：
遨游汉字王国
一、教材分析
本组教材由三部分构成：
主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。
每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。
这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。
学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。
二、教学目标
1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。
2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。
3.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
4.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。
三、课时安排
12-14课时
综合性学习：
遨游汉字王国
学习目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
第一课时
学习目标：
认真阅读材料1-4，并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学过程：
一、激趣导入
1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢?
（学生可以自由发言，教师相机点拨。
）
2.打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?
好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
（板书课题“遨游汉字王国”）
首先，请大家一起走进课本第78-83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
二、出示阅读要求。
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
2．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
三、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
四、学生汇报，教师点拨。
1．关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
2．关于《有趣的谐音》：
（1）课本中例举了几种有趣的谐音?
（答：
歇后语和笑话。
）
（2）能说出哪些字是谐音吗?
（3）关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
五、总结拓展，激发学生探究。
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
六、作业
搜集有关汉字的相关资料。
第二课时
学习目标：
制定和交流小组活动计划。
教学过程：
一、引语
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
二、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
1.汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
教师相机强调：
a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
2.明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
）
三、学生分组讨论活动计划。
提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
四、讨论交流，修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
4.课外实践，搜集、查找、整理资料。
五、布置作业
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时（根据实际情况随机而定）
说明：
在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
第五课时
学习目标：
汇报，交流活动开展情况。
教学过程;
一、激趣导入：
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
1.字谜大擂台
a．教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
b．教师提出活动要求。
（1）全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
c．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2.谐音俱乐部
a．教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b．互动游戏。
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语，指名其他人说其中的谐音字。
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话。
其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字—汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习。
五、作业
搜集有关资料并整理成册。
第六、七课时
学习目标：
了解汉字不仅有着悠久的历史，还蕴含着丰富的文化。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
1.教师谈话：
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习，下面，我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料，整体阅读，了解汉字文化。
二、教师出示阅读要求：
1.明确要求，认真阅读“阅读材料“1—7”。
a.想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
三、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
四、学生汇报，教师点拨。
1．关于《汉字的演变》：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
2．关于《甲骨文的发现》：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
3．关于《一点值万金》：
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
4．关于《街头错别字》：
学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
）
5．关于《赞汉字》：
学生自由读一读。
6．关于《书法作品赏析》：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
7．关于《我爱你，中国的汉字》：
（1）教师谈话：
这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
（2）学生自主读文章。
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。
（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
（5）指名学生朗读课文。
师生共同评点。
（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
五、总结回顾，布置任务
通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
六、布置任务
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时
学习目标：
合作讨论，制订活动计划。
教学过程：
一、引语：
同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
二、学生汇报制定活动计划的要求。
1.教师相机强调：
a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
2.教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
3.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
要求：
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
a．指名读“活动建议”。
b．汇报活动的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）
三、学生分组讨论活动计划。
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
四、以小组为单位汇报活动计划。
1.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
2.小组根据评议，修改完善活动计划。
五、作业
课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时（根据实际情况灵活选择）
说明：
因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。
第十一、十二课
学习目标：
进行学习成果的汇报，使学生更进一步地了解汉字，加深学生对汉字的热爱。
教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
1.同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
2.学生讨论，师生共同评点。
（说明：
若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。
）
二、展示交流、汇报学习成果
1.小小展示台—汉字历史大揭秘
（1）教师引导：
同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
（2）分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
（说明：
学生提供的材料最好是多种多样的。
如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）
（3）全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
2.小小故事会——“一字之差”的教训
（1）教师引导：
正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
（2）组内互说，推选代表。
（3）说说听完故事的体会和感受。
3.小主人在行动—我为规范用字出点力
（1）教师引导：
同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
（2）组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
（3）教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
①先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
②然后进行合理的分工。
③在小组内进行预演。
④小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点：
①展示的形式要多样。
实物类：
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：
大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：
电视字幕、各种公文、信函……
其他。
②展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。
简单的调查报告。
给有关部门的建议书。
有关部门的回信或答复书。
4.小小书法展——感受书法艺术美
（1）同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。
历来为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。
看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
（2）教师提出参观要求。
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
（3）学生进行参观活动，教师参与学生活动。
三、总结回顾，拓展延伸
1.总结回顾：
同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。
希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸：
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
四、作业
继续探究汉字的相关知识。
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