老舍猫教学设计一等奖 老舍《猫》教学设计HLJWord文档格式.docx

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教学重难点：

1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学过程：

一、 课首：

单元小诗《动物小素描》

二、 回顾课文：

上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

三、 出示自学提示：

1、朗读课文第1——3自然段，找出描写大猫性格古怪的

句子，用“ ”画出描写小猫可爱的句子用横线画出来,

用“△”标出关键词，边读边做批注。

1、 教师巡回指导。

2、 对子组互相检查对方的学习情况。

五、汇报交流，教师点拨。

（一）体会古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？

能把你画出的相关词句读给大家吗？

2、 学生交流汇报，教师点拨：

这一段是围绕哪句话写的？

“古怪”是什么意思？

3、 学生交流汇报：

老实有什么表现？

4、 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。

（乖巧的女生一定能读好。

）

5、 学生交流汇报：

猫的贪玩表现在哪里？

6、 教师指导学生抓住关联词“任凭,,,,也,”，”感受猫的贪玩。

（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读!

7、 学生交流汇报：

猫的尽职从哪里看出来？

8、 教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非,,,,不可”理解猫的尽职。

（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!

9、 这只猫真是 老实、贪玩、尽职啊！

我们班上也

有具有这些特点的同学，他们古怪吗？

那为什么说猫古怪呢？

谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、 出示幻灯片小结并过渡，对了，它变化无常，令人难以捉摸。

这就是（）的猫，作者说它古怪的时候带着深深的喜爱。

11、 猫的古怪还有什么表现呢？

（高兴，不高兴，怕，勇猛。

）蹭：

摩擦。

更轻、更温柔，有撒娇的意思。

几朵小梅花：

把脏脚印比作梅花。

12、 通过对大猫的古怪的描写，我们感受到老舍先生对大猫的喜爱，那对小猫呢？

我们课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

出示第四自然段，读读，画出最能概括这段的一句话。

一个“更,，字说明了什么？

（作者爱猫，更爱小猫）

在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

让我们换一种方式读出小猫的可爱吧？

出示师生演绎读。

男女生突出段式读。

13、 学到这里，我们感受到了人爱猫，猫亲人的美好情感,就像英国文学家埃略特说的，出示名言积累：

动物是最可亲近的朋友，它们从来不提问，也不指责。

——英国.埃略特

14、我们的作者老舍先生就把猫当成了自己的朋友，亲人,对猫进行了长期细致的观察，运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，才写出了这么动人的文章。

那么主题阅读中有一篇《一只叫“张来福"

的猫》又会有什么有趣的故事呢，我们一起去看一看。

15、 出示自学提示。

16、 学生交流汇报，教师随机指导。

17、 资料补充

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