人教版英语九年级全一册教案Unit3SectionA3a3b.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit3SectionA3a3b
Unit3SectionA（3a-3b）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册
【单元名称】Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
【课时】SectionA3a-3c（第2课时）
【课型】intensivereading（精读课）
教材分析
【本单元话题】
本单元话题为游览出行，通过问路及指路引入语言操练及学习，教会学生在不同场合和背景下礼貌得体地使用语言。
【本单元重点掌握目标】
能正确使用含有wh-问句的宾语从句（Objectiveclauseswithwh-questions）。
【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成SectionA的3a-3c部分的教学内容。
根据本篇阅读分为读前，读中，读后三部分：
读前，展示图片，引出主题。
读中，根据3a部分的问题整体把握文章大意；再分段阅读文章，细读文章内容，完成3b部分内容。
读后，根据3a,3b对故事的了解，再关上书本，完成3c,进一步加深对文章的理解和记忆。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.在不同场合下礼貌的使用语言。
2.结合不同文化背景得体的使用语言。
教学目标
语言知识目标：
1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：
suggest,staff
熟练掌握短语：
comeon,funtimes,soundperfect
句型：
Iwonderwhereweshouldgonext.
Howaboutthatnewrideoverthere?
2.阅读训练：
阅读一篇小短文，在搜集和处理基本信息、训练基础阅读技能的基础上，引导和帮助学生进一步积累语言知识、训练语言技能。
情感态度价值观目标：
通过对本部分的学习，使学生能够了解英语中的礼貌用语。
教学重难点
教学重点：
运用宾语从句，从更广泛的领域礼貌地询问信息。
教学难点：
用多种提问方法表达自己的思想。
建议教法
在不断激发学生兴趣的情况下，利用多种教学手段，充分开动学生感官和大脑，循序渐近、有针对性的训练，培养良好的阅读习惯，发散思维。
运用skimmingandscanning,让学生在遇到阅读时,在最短时间搞清作者意图，清晰把握文章重点，在做题时能轻松准确运用的各种技巧，快速锁定答案。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.充分复习第一课时，并结合教材上提供的相关问题对长对话进行充分理解。
2.用宾语从句问路，教师要提供充分的语境让学生进行语言体验和归纳，再在长对话的语境中促进学生的理解和运用。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（2mins）
Greettheclass,showsomepicturesandask:
Whereisthe…?
LeadSsanswerthequestions.（usethismethodtoreviewwhatwelearned.
T:
Whatdoyouoftendowithyourfriendattheweekend?
（atthesametime,showsomepicturestoguidethemanswer.）
Ss:
Weoften....
Thenleadinthefreetalk:
Haveyoueverbeentoanamusementpark?
Whatdidyoudothere?
利用图片回顾已学知识，复习旧知。
利用：
你周末都跟朋友做什么引出话题：
“你有去过游乐场么？
你去哪儿都做了什么？
”从而激发学生的学习乐趣。
培养学生的复习习惯。
学生利用老师提供的信息对问题进行发散
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
Reading
（读前）（2mins）
Step3
While-
reading
（读中）
（15mins）
Readthetitleandsubtitlesandwritecorrectorderwithnumbers.
___OntheirwaytoWaterCityRestaurant,AliceandHeWeipassbyUncleBob’s.
___TheydecidedtogotoWaterCityRestaurant.
___AliceandHeWeiareinSpaceWorld.
___TheyaskedastaffpersonandwouldhavedinneratUncleBob’srestaurant.
Answers:
3214
Lookatthephoto,thetitleandthesubtitletothestoryonpage19.Thenanswerthequestionsbelow.
WhowenttotheFunTimesPark?
Whatdoesthedialoguetalkabout?
Wheredidtheygotohavedinner?
1.AliceandHeWei.
2.IttalksaboutafuntimeinfunTimesPark.
3.AttheUncleBob’s.
LetSsreadtheconversationandanswerthequestionsbelow.
1.WhydidAlicenotwanttogoonthenewride?
Howdidshefeelaftertheride?
2.WhatisspecialaboutUncleBob’srestaurant?
3.ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner?
Why?
Answers:
1.Becauseshethoughttheridelookedprettyscary.Shewasgladthatshetriedit,andshefoundtheridefun.
2.Arockbandplaysthereeveryevening.
3.Yes.Therestaurantisalwaysbusyateighto’clock,sotheyshouldgetthereearlytogetatable.
Readthefirstpartandfillintheblanks.
HeWeisuggesteda________toAlice.Butit______Alice.“Itwasexciting.Ifyou’rescared,just_______or_____________.”HeWeisaid.
Answers:
newride,scared,shout,holdmyhand
Readthesecondpartandfillinthechart.
Alice
HeWei
ThoughIwasscaredatfirst,Ifoundit’sfun!
Youneverknowuntilyoutrysomething.
IwashungryandIwanttogetsomefoodquickly.
IsuggestedWaterCityRestaurant.Wecanhavehamburgersandhotdogsthere.
Readthelasttwopartsandfillinthechart.
Therestaurant
looksinteresting.Arockbankplaysthere
everything
Theycomeearlier
togetatable.Itwasalwaysbusyateight
o’clock
通过阅读标题和副标题，对文章整体进行把握。
通过对标题副标题的阅读，把握文章时间，地点，人物等。
通过快速通读课文，找出问题的答案,对文章梗概有一定的把握。
通过一段一段的阅读，首先在全班朗读的过程中，教师获取反馈，发现学生朗读中的不足以及生疏之处，进行针对性指导，讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词，培养学生Skimming的技巧。
学生是否能整体把握文章并理清先后顺序和主要人物地点等。
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用skimming和scanning解决问题。
3.学生是否能朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
reading（读后）（10mins）
Trytousefollowingwordsandsentencestoretellthisdialogue.
scare;fun;hungry;WaterCityrestaurant;UncleBob’srestaurant;arockband;
Theycomealittleearliertogetatable.
Youneverknowuntilyoutrysomething.
Underlinethequestionsorstatementsintheconversationthataskforinformation.Rewritetheminadifferentway.
e.g.Iwonderwhereweshouldgonext.
Couldyoutellmewherewecouldgonext?
Checktheanswerswiththewholeclass.
对学生综合能力的训练，给出关键词，引导学生记忆文章内容。
培养学生的概括能力。
通过3a，巩固训练本节课重要句型结构。
学生是否读懂本文。
是否能根据提示词记忆背诵本文。
Step5
Languagepoints
（10mins）
1.Iwasscaredatfirst,butshoutingreallydidhelp.
*Iwasscaredatfirst,butshoutingreallyhelped.
*Iwasscaredatfirst,butshoutingreallydidhelp.（强调句）
2.Youneverknowuntilyoutrysomething.
（1）做名词haveatry试一试
e.g.Whynothaveatry?
为什么不试一试？
2）做动词
（1）trytodosth.努力做某事
e.g.Well,we’lltrytofinishthehomework
intime.
那好,我们争取及时完成作业。
（2）trydoingsth.表示尝试着做某事
e.g.--Iusuallygotherebytrain.
我通常乘火车去那儿。
--Whynottrygoingbyboatfora
change?
为什么不换乘船呢?
（3）tryone’sbest尽某人最大的努力
e.g.Thankyou.Iwilltrymybest.
谢谢你。
我会尽力而为的。
3.IsuggestWaterCityRestaurantinWaterWorld.
suggest作动词,可意为“显示;间接表明”,后可接宾语从句。
e.g.Hisbehaviorsuggested（that）hewas
akindman. 他的行为显示他是个好人。
suggest作“建议”讲时,应注意以下两点：
1）suggestdoingsth.建议做某事
e.g.Isuggestedgoinghome.
我建议回家。
2）suggest后接从句时,从句常用虚拟语气,谓语由“should+动词原形”构成,should可以省略。
e.g.Isuggestedthatweshouldgohome.
我建议我们回家。
4.It’salwaysbusy,socomealittleearliertogetatable.
在就餐语境，busy:
吃饭人多；就餐
拥挤；getatable:
定餐桌；占位子
根据文章中的句子，引申出相关知识点，帮助学生理解，记忆。
通过讲解，进一步巩固所学的目标语言。
学生是否能掌握目标词汇及句型
DELC7
4
评价学生学习
Step6
ExerciseandSummary
（2mins）
Dosomeexcisestogether.
一、单选
1.---Howabout______soccer?
---Goodidea.
A.toplayB.play
C.playingD.played
2.---Howabout______intheriverwithus?
---SorryIcan’t.Myparentsoftentellme___that.
A.swim,don’tdo
B.swim,todo
C.swimming,notdo
D.swimming,nottodo
3.---Idon’tknowwheretogothissummervacation.
---Whynot_______visitingHuanggang?
Therearemanyplacesofinterestthere.
A.suggestB.wonder
C.considerD.regard
4.Thatrestaurant______verynicefood,andthewaitersthere______theirguestswell.
A.serves;servefor
B.serveswith;serve
C.serves;serve
D.serveswith;servefor
（CDCC）
二、根据汉语提示完成句子，一空一词。
我喜欢北京的秋天，你呢？
IliketheautumninBeijing,and____________you？
喝杯咖啡怎么样?
______________________drinkingacupofcoffee?
（what/howabout;What/Howabout）
Summary
1.where作引导词来引导宾语从句，再拓展到其他特殊疑问词作引导词。
e.g.
Iwonderwhereweshouldgonext.
Let’saskwhattimethebandstartsplaying.
2.通过本节课的学习，能用skimming和scanning解决问题。
3.通过给出关键词的方法，能记忆文章内容。
培养概括能力。
Homework
Trytoretellthestorytoyourparents.
Previewthenewwordsandexpressions.
通过习题检测学生是否掌握本节课重要知识。
通过本节课的学习，总结本节课所学内容以及阅读技巧。
培养学生学会复述文章内容和提前预习的习惯。
通过简单习题，检测学生是否掌握本堂课内容，体现对学生的可持续性评价。
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