科学2728课时.docx

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科学2728课时

磁窑镇实验小学教师电子备课

任课教师：

程金霞学科：

科学第〔四〕单元总（27-28）课时

课题：

1.今天天气怎么样

教学课时

（2）课时

主备老师

齐慧玉

教学时间

教学目标

过程与方法

●能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；

●能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；

●能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

知识与技能

●知道天气和我们的生活密切相关；

●知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；

●了解气象工作者的工作。

情感、态度与价值观

●意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；

●愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

教学重点

懂得天气影响人类的生产生活

教学难点

认识气象符号

教学准备

生：

根据预习提纲预习

师：

准备课件

预习设计

1．能够了解气象工作者的天气预报工作。

2．认识一些常见的气象符号。

3．知道可以用一些可测量的量来描述天气（如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等）。

4．意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化

教学过程

二次备课

一、导入

1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。

2．组织学生讨论：

今天天气怎么样？

（学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？

”或“你为什么说今天天气不好？

”）

二、讨论我们所喜欢的天气

1．谈话：

刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。

除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？

（或：

今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。

除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？

）

2．学生汇报：

有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。

（教师根据学生汇报情况择要板书）

3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。

4．讨论：

我们最喜欢的天气。

（1）组织学生讨论：

在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？

为什么？

（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。

简单统计的方法可由学生确定，例如：

数数、画“正”字等。

5．讨论人们所喜欢的天气：

天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？

说说你的理由。

三、观察和描述天气的特征

【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。

在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。

1．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。

2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。

3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。

4．多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。

5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。

（1）讨论如何记录观察到的天气特征；

（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；

（3）学生独立设计其它天气符号；

（4）学生交流各自设计的符号。

6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发。

四、课外延伸

1．谈话：

通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案。

针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？

2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。

今天天气怎么样？

好还是不好？

三、设计记录天气的符号

四、了解气象工作者的天气预报工作。

五、生活中，谁在关心天气？

六、课堂总结：

通过本节课学习，你有什么收获？

板书设计：

限时作业

一、填空

1、我们可以从（）、（）、（）、（）、（）、（）等方面来描述天气。

2、150年前，人们预报天气靠（）环境来进行。

3、现在了解天气预报的途径有：

（）、（）、（）、（）等。

二、简答

写出几条能预报天气的谚语。

教后反思：

磁窑镇实验小学教师电子备课

任课教师：

学科：

科学第〔二〕单元总（19--20）课时

课题：

把固体放到水里

教学课时

（2）课时

主备老师

齐慧玉

教学时间

教学目标

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。

3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣

教学重点

引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。

教学难点

认识固体的性质

教学准备

学生：

①草莓、鸡蛋、乒乓球、黄豆、蜡笔、泡沫、回形针、瓶盖、小棒、硬币、橡皮、方糖、玻璃水槽。

②高锰酸钾、土壤、玻璃棒、烧杯2只、培养皿1只。

教师：

①学生实验器材一份。

②米（带稻壳）、芝麻和盐、筛子各8份。

③彩色树枝1份。

预习设计

把下列固体放到水里，认真观察发生的现象，并用自己喜欢的方式记录下来。

教学过程

二次备课

一、导入

1、同学们，在上课前老师要向大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫潘冬子。

你们想不想了解一下他的有关故事。

2、简介故事：

在解放前，国民党反动派把红军围困在山上，不让老百姓把盐和粮食等物品送上山，面对这一情况，潘冬子是怎样做的呢？

下面让我们一起来观看电影《闪闪的红星》片段。

3、潘冬子把盐水倒在了棉袄上，这不是白白把盐浪费掉了吗？

可宋爷爷为什么还夸他是个好孩子呢？

他还有没有办法得到盐呢？

相信通过今天的学习大家一定能找到答案的。

4、今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的性质。

（板书课题：

把固体放到水里）

二、认识固体在水中的沉浮现象

1、老师今天给大家准备了一些小固体，谁来说说都有哪些固体？

请同学们先预测一下，把它们放到水里可能会有怎样的表现？

2、学生预测。

3、下面请大家把这些固体都放到水里，观察是否和大家的预测结果一致？

4、学生实验、汇报。

5、同学们看到黄豆、硬币、回形针、橡皮、方糖在水中是沉的（板书：

沉），草莓、乒乓球、蜡笔、泡沫、瓶盖、小棒是浮的（板书：

浮）。

看来固体在水中确实有的是沉的有的是浮的。

6、下面请大家把这些固体从水里取出来，（学生取固体），与原来相比，这些固体有没有不同的地方？

7、它怎么会变软变小呢？

看来固体在水里除了会沉浮外，还有其他的性质呢！

让我们通过下面的实验来作更进一步的研究。

三、认识固体在水中的溶解现象

1、认识溶解现象

（1）老师这里还有这样一个固体（出示），它叫高锰酸钾，如果把它放入水里会有什么现象发生呢？

下面请1号同学从课桌里拿出高锰酸钾和1根玻璃棒，然后把高锰酸钾倒入水里，观察会有什么现象发生？

看哪个同学观察得最仔细。

（观察一段时间后让学生搅拌一下）

（2）学生观察。

（3）谁来描述一下你观察到的现象？

（4）像这样固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。

（板书：

溶解）像刚才的方糖会变软、变小，实际上是方糖在慢慢的溶解。

而如果是像草莓、乒乓球、蜡笔、泡沫、瓶盖、小棒等浮在水面上，或像黄豆、硬币、回形针、橡皮、方糖等沉在水底，那说明这些固体在水中不溶解。

（板书：

不溶解）

（5）在日常生活中还有哪些固体在水中也能溶解？

（学生举例）

（6）那么又有哪些固体在水中是不溶解的呢？

（学生举例）

2、探究土壤在水中会不会溶解

（1）那么土壤在水中会不会溶解？

为什么？

（2）土壤到底会不会溶解，让我们还是通过实验来寻找答案。

（3）请2号同学从课桌里拿出土壤倒入烧杯中，搅拌一下，然后让学生观察会有什么现象发生

（4）谁愿意把你观察到的现象讲给大家听？

（5）学生描述观察到的现象。

（6）归纳：

在《我们周围的土壤》一课中我们已经知道了土壤是由腐殖质、黏土、沙子三部分构成的，把土壤放到水中，其中的腐殖质就会溶解到水中，而黏土和沙子就会慢慢地沉淀下来，所以土壤在水中是部分溶解。

（6）总结：

通过刚才的研究，我们发现把固体放入水中，有的会溶解，有的不会溶解，在不溶解的物体中又有的会沉，有的会浮。

利用固体在水中的这些性质，可以方便我们的生活。

（7）例如刚出生的婴儿生病了，他不会吃药片，我们可以把药片溶解在水里，制成药水就便于婴儿吞咽。

请大家想一想，在日常生活中还有哪些例子也是像这样把固体与水混合在一起的？

（8）学生举例。

（9）在日常生活中，像这样要把固体和水混合在一起的例子还有很多。

四、全课总结

今天这节课，我们一起把固体放到水里来研究它的性质，通过研究你知道了什么？

我们知道了固体在水中有的会溶解，有的不会溶解，有的会沉，有的会浮。

你能利用今天学到的知识来帮助老师解决几个问题吗？

五、应用

1、分离米和稻壳，芝麻和盐。

（1）前几天张老师从粮店买了一些米，拿回家一看，发现里面有许多稻壳，（出示），另外我这里还有一些芝麻和盐混在了一起（出示），你能根据今天所学的知识想个办法，很快地把米和芝麻从这些混合物中分出来吗?

（2）请每一小组任选其中一组混合物，讨论一下你们准备怎样来分?

需要哪些器材？

讨论好以后请组长上来领取混合物,老师这里还给大家准备了一些器材，如果需要的话也可以拿下去。

我们比一比哪一组最快把米或芝麻分出来，好吗？

（3）学生领取器材。

（4）汇报：

你们是怎样分的？

为什么这样分？

（现在米和水混在一起，如果要把它们分开怎么办？

（5）同学们利用这四种固体在水中有的会沉、有的会浮、有的会溶解、有的不会溶解的性质，把它们分离开了。

你们真聪明！

（6）刚才你们把盐溶解在了水里，那么如果我要再得到这些盐该怎么办呢？

我们吃的盐就是用这样的方法得到的。

2、解答课前提出的问题

（1）学到这里，你知不知道宋爷爷为什么要夸潘冬子是个聪明的孩子了？

那么你认为他们回用什么方法得到盐呢？

（2）同学们说的办法都可行，那我们来看看潘冬子是怎么来解决这件事的。

（继续观看电影）。

原来他们是用火烧的方法使水分蒸发掉得到盐的。

3、制作

（1）今天这节课同学们研究的很认真，老师有一样礼物要送给大家（出示）它美吗？

它是利用了固体能在热水中溶解，降温后又能与水分离的性质制作的。

你们想不想也制作这样一枝美丽的树枝？

我们一起来看看是怎样来制作的。

（2）请同学们把书翻到34页，自己看一下制作彩色树枝的方法。

（3）有没有不理解的地方？

（3）这一美丽的树枝请同学们课后去完成，制作好了，我们用它来布置我们的教室，好吗？

板书设计：

限时作业

一、选择。

下列物

体在水中上浮的是，下沉的是。

①香油②塑料瓶盖③硬币④蜂蜜⑤乒乓球⑥树叶⑦铁钉⑧木块⑨卵石⑩泡沫板

2、二、简答题：

为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上？

教后反思：