槐乡五月定定稿1.docx
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槐乡五月定定稿1
槐乡五月
师生问好
师：
同学们，老师今天带来了一个字，是什么字呢？
这个字是木字旁，木作为偏旁的时候，要向左边让一让，最后一笔捺变成点，右边是魔鬼的鬼字，竖弯钩要大方，撇折点里面藏，请大家伸出右手，跟老师把最后三笔写一写。
认识这个字吗？
生：
认识
师：
都认识，咱们一起读
生：
槐
师：
看到这个木字旁，你一定想到，它是一种树木，没错，在咱们农村，最常见的是这种洋槐，生长很慢，椭圆形的叶子，雪白雪白的花朵，可漂亮了。
同学们，老师带来了第二个字，是什么字呢？
谁把它连起来读一下
生：
槐乡
师：
读得慢一点
生：
槐乡
师：
声音大一点
生：
槐乡
师：
好极了
生：
槐乡
师：
猜猜看，槐乡可能是一个什么样的地方呢
生：
我猜是一个长满槐花的地方
生：
我觉得是一个香喷喷的地方
生：
我觉得是由好多好多槐花组成的
师：
是的，美极了
生：
我觉得槐乡会长出很多很多的槐花
师：
没错，槐乡就是这样一个美丽迷人的地方。
这节课，让我们一起走进，一起读
生：
槐乡五月
师：
慢一点
生：
槐乡五月
师：
作者又是如何用文字来描写槐乡五月的呢？
请大家打开课本，翻到21课，自读课文，要求，第一，读准字音，遇到不认识的字，到生字表中找一找，认一认，第二，读通句子，遇到难读的句子，多读几遍，回过来多读几遍。
师：
我刚才仔细观察了一下，同学们都读得非常专心，我相信在接下来的学习中，你们能读得更好。
这些词会读了吧？
生齐：
会。
师：
我们一起来读一读。
每个词读一遍，“槐乡”起……
生齐：
槐乡，山山洼洼，肩头，嗡，酿出，挎，摆出，醇香，浸在。
师：
既正确又响亮，不错，同学们，课题现在变成了一句话，一句没有说完的话，“槐乡五月”怎样？
你能不能结合课文内容，把这句话说完？
勇敢一点，你来试试。
生：
槐乡是……槐乡五月是槐花开花的季节。
师：
他对槐花感兴趣，你说。
生：
槐乡五月……是个槐、树木茂盛的地方。
槐树立……
生：
槐乡五月是槐乡孩子的季节。
师：
我感觉到孩子的快乐了，谁还想说？
生：
槐乡五月是槐花飘香的季节。
师：
她也对槐花感兴趣。
生：
槐乡五月香气熏人的季节。
师：
香气醉人好不好？
熏人……谁再说，你来说
生：
槐乡五月，槐……树开花了。
师：
我听了同学们的回答，发现同学们对五月的槐乡洋槐开花特别感兴趣，我把它记下来，注意，付老师又要写“槐”字啦！
（板书）槐乡五月，洋槐开花了，到底是一番怎样的景象呢？
请同学们默读课文的第一自然段，用波浪线勾画出第一段中具体描写洋槐开花景象的句子，听清楚了吗？
生齐：
听清楚了。
师：
开始吧！
付老师提醒一句，默读是没有声音的，在心里读。
生默读课文。
师：
都勾好了吗？
生齐：
勾好了。
师：
我刚才看了看，同学们都勾画了相关的语句，你们都有一双善于发现的眼睛，现在我们赶快来交流交流。
读一读你勾画的句子，和大家分享分享。
请你读。
生：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：
他勾对了吗？
我也勾了这一句。
来，我们一起把这句话读读。
槐乡，起。
师生齐：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（个别学生把“岗”读为一声）
师：
读得挺流畅的，同学们，杨槐开花了，这一片白茫茫的景象，在这句话中说它像什么？
生：
像瑞雪初降。
师：
对，似就是像的意思。
瑞雪初降，你们见过吗？
生齐：
见过。
师：
当然，咱们银川每年冬天几乎都下雪。
同学们，槐花开时，就和这下雪一样啊！
大地慢慢地变白了，这样的白一直漫延到了天边，似乎和天都连在一起了，无边无际呀。
想象着这样的画面，同学们读读这个词，一定有不同的感觉。
谁来试试？
生：
白茫茫。
师：
白是白了，只白了一小片，谁来试试。
生：
白茫茫。
师：
噢，白了一大片了，但还不是无边无际。
你试试。
生：
白茫茫。
师：
哟，这才是白茫茫的感觉呀！
我们一起读……
生齐：
白茫茫…
师：
真美呀！
我们再来读两个词。
先读读上面那个，起。
生：
山山洼洼。
师：
同学们看，这两山之间凹陷下去的地方，就叫洼。
比平地高点儿的…这个是坡，比坡更高一点儿的是….岗。
读读下面这个词。
生：
坡坡岗岗。
（生普遍把“岗”读为一声）
师：
再读一次。
生：
坡坡岗岗（生普遍把“岗”读为一声）
师：
同学们现在的山山洼洼、坡坡岗岗，还是一片绿色。
可是到了五月，洋槐开花了，这山山山洼洼、坡坡岗岗，就成了一片…..
生齐：
白茫茫。
师：
再读一次，读出无边无际的感觉，就成了一片……
生：
白茫茫
师：
好像……瑞雪初降（生和）多美……同学们，我希望你们现在能一边想像着无边无际、白茫茫的感觉，一边再把这句话读读。
一定能读得更好，自己先想象着试读一下。
生自读。
师：
谁愿意来展示展示？
你读。
生：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：
谁还想读呢？
你来。
生：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：
读得多好啊！
我们一起来读，好吗？
生齐：
好！
师：
我希望同学们能闭上眼睛，在眼前浮现出似瑞雪初降、无边无际、白茫茫的画面。
槐乡的山山洼洼，起。
生齐：
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
师：
多美啊！
同学们，你们瞧，这就是五月的槐乡，作者看到这一片白茫茫，想到了瑞雪初降。
你们现在也看到了，我相信你们能够想到其它不一样的。
大胆说说，除了瑞雪初降你还觉得像什么？
生：
像天上的……天鹅……恩……掉下来的羽毛。
师：
哦，那得有多少只天鹅掉的羽毛啊！
真美！
还像什么？
生：
像是天上的白云。
师：
一朵挨着一朵，像！
生：
像天上的雾，从天上突然降下来，降在树上。
师：
像。
还有谁想说？
生：
像一朵朵雪白的棉花。
师：
嗯，可真想在上面打个滾儿。
……你看作者看到眼前的景色，想到了的是瑞雪初降，而你们想到了这么多不一样的，还有这么多同学在举手，不过，都能让人想到无边无际，白茫茫的感觉，这样很好，不错！
来，我们接着往下交流，除了这句话，你还勾到了哪一句，也在具体地描写洋槐开花？
生：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
她说对了吗？
刚才就看到好多同学都勾了这一句。
这个句子挺长的，同学们注意，红色的分号，它把句子分成了两部分。
我们先来读一读，分号前面的部分，一起读吧！
有的，起
生：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。
师：
好读吧？
后半句可难多了，谁想试试？
谁敢试试？
知难而上，真是勇敢的孩子。
生：
有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
第一次能够读得这么流畅，真是好样的儿的。
同学们我们先来读读这两个词，谁来读这个？
你试试。
生：
披散。
比如散这个字，当表示没有约束零碎的时候，读三声，表示分开的时候，读四声。
在这篇课文里，指毛发低垂，从语义上读三声，当我们不能确定读哪个音时，根据意思来读，披散是个特殊的词，语调发生了变化。
跟着老师读
师：
注意把后面的“散”读得轻一些、短一些。
你听一听老师读，“披散”，你学学。
生：
披散、披散。
师：
再轻一点儿，再短一点儿。
生：
披散。
师：
诶，好了！
我们一起读。
生齐：
披散。
师：
再来。
生齐：
披散。
师：
真好听！
（板书）
师：
一起读一读这个词。
生齐：
肩头。
师：
再来。
生齐：
肩头。
师：
拍拍你的肩头，让我看看你们知不知道肩头在哪儿？
….都知道。
读好了这两个词，同学们再看。
这红色的平分线，如果你读到了红色部分时稍微停顿一下，这句子听起来就特别好听，自己小声地试一试。
生读。
师：
谁想读？
让我们一起来吧！
有的槐花……起。
生齐：
有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
真好听！
你看不管多长的句子，只要我们掌握了方法一样能读好。
同学们，读一读变红的部分。
生读。
师：
看，这是——
生齐：
玉雕的圆球。
师：
这是……
生齐：
维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
读了刚才的那句话，现在又看看这两幅图，同学们能不能大概地想到，这抱着的槐花……是什么样？
这挂在一起的槐花又是什么样？
能想到了吗？
我来帮帮你们。
看！
抱在一起的槐花，圆圆的，发出温润的颜色，和玉雕的圆球多像呀！
这一条一条挂在枝头的槐花，和小辫子多像啊！
同学们，你们现在知道了，抱在一起的槐花和挂在枝头的槐花分别是什么样了，能不能通过你的朗读把它表示出来呢？
自己看书，先小声地试读一下。
生读。
师：
谁来展示展示？
生：
槐乡的山山……有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球
师纠正。
生继续：
有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
师：
肩头上的小辫儿，前半句、后半句读得不一样，我听出来了。
谁还有不同的读法？
生：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
他突出的是“抱”和“挂”，不一样。
谁还想读读，用不同的方法。
生：
有的槐花一条一条的….有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
她特别强调了远看和近看，看来每个的感受不一样读得就不同，我现在多想听听你们大家的感受呀，我希望同学们能够不看书，我们就看这两幅图，就看黑板上的这些词语的提示，再读读这个句子，把槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里，好吗？
生齐：
好。
师：
来，有的槐花……起！
生齐：
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
这么短的时间，这么长的句子，你们都能记下来，真棒！
同学们，你们发现了吗？
这槐花长得不一样，看的远近不一样，它像的东西也不一样。
你们看，我们远远地遥望槐乡，是一片……
生：
白茫茫
师：
像……
生：
瑞雪初降（声音小）。
师：
走近点儿，咱们看槐花，远看这抱着的槐花像……
生：
玉雕的圆球。
师：
再近一点儿，咱们再看清楚一点儿，这挂在枝头的槐花却像……
生齐：
维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：
都不一样，不过，这是作者的想象，我相信，如果聪明的你们能见到槐花，一定会有更多不一样的想象！
同学们，想去看槐花吗？
生：
想
师：
那我就带你们去看槐花。
但是，待会儿你们看我不看，我希望看完以后，你们能够说说你看到的槐花像什么？
让我也来感受感受，行吗？
生：
行。
师：
准备好了吗？
生：
准备好了。
师：
我们看槐花去
（音乐起）（28:
28——29:
36）
师：
从你们刚才的表情，我能猜到，这槐花一定特别漂亮，是吗？
生齐：
是
师：
真是多姿多彩，我迫不待地想要知道，你看到的槐花像什么？
生：
我感觉像一串串鞭炮
师：
鞭炮好多人都怕，槐花可是人人都喜欢，再想想，你能想到一个更好的。
生：
像冬天落下的雪花，飘到了槐树上，留下了冬天的气息。
师：
说得多美呀！
你觉得呢？
生：
我觉得槐花像一串串葡萄。
师：
哎哟！
还真像！
有种槐花是紫色的，更像葡萄。
生：
我觉得槐花像一只只白蝴蝶趴在……枝头上。
师：
她不光说清楚了蝴蝶的颜色，还告诉我们蝴蝶的样子，真厉害！
就要像这样说！
生：
我觉得槐花像……嗯，一块块棉花。
师：
一块块棉花？
是挺像棉花的，我们换一个词，一团团棉花，再说一次。
生：
我觉得槐花像一团团的棉花。
师：
真好。
生：
我看见了槐花儿像一条条柳絮，落……在枝头上。
师：
前面说得很好。
后面你再说一次，一条条柳絮随风……
生：
柳絮随风，慢慢地落在枝头上。
师：
非得落下来吗？
……挺像柳絮的，形状特别像，从上往下坠的样子。
再请一个同学说。
生：
我觉得槐花像一……像一……像一朵朵雪花。
师：
雪花。
生：
我觉得像一只只鸽子，在、在那个枝头上。
师：
是和平鸽？
白色的，对吧？
再来一下。
生：
我觉得就像一只只鸽子在枝头上停留。
师：
请坐。
同学们。
手放下。
时间关系，我们就说到这儿。
你看作者看到槐花想到的是这些，而同学们看到了槐花想到了这么多不一样的。
通过你们的描述，我仿佛亲眼都见到了这些槐花。
你们的语言让槐花变得更美了，你们都是小作家！
过渡：
师：
说得真好，这么多槐花，开得这么好，把谁吸引来了？
生：
小蜜蜂，小朋友。
师：
小蜜蜂来了，他们是多快乐啊，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
师：
谁再来读一读。
生读：
嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
师：
老师发现，你已经走进了槐乡。
谁再来读一读。
生读。
师：
读得可真快乐，你们发现没有，这句话前后两句对得很整齐，自己读读看。
生读。
师：
同学们读得真好，我们来把它变成小诗好吗？
课件出示：
嗡嗡嗡，
小蜜蜂飞来了，
采走了香的粉，
酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”，
孩子们跑来了，
篮儿挎走白生生的槐花，
心里装着喜盈盈的满足。
师：
我们再一起读一读。
生读。
师：
我们看：
嗡嗡嗡对――
生：
啪啪啪
师：
采走对――
生：
酿出
师：
再看右边的，挎走对――
生：
装着。
师：
白生生对――
生：
喜盈盈
同学们，课文上到这儿，我们在不知不觉中已经找到了两处具体描写洋槐开花的景象的句子。
其实，在第一段中还有一处，也在写洋槐开花，不过和前两句不同。
它写的不是看到的，而是闻到的。
你能找到吗？
……你读读。
生：
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，清香，醇香，浓香……这时候，连风、风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：
还有谁找到了这句了？
举起手，我看看…….真是聪明的孩子。
老师一说就找到了。
谁来再读读这句话？
……请你来。
生：
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，清香，醇香，浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉在香浸在香海中了。
师：
挺流畅的。
但老师还要提醒同学们注意，我们在读书时，不能光看文字，还要看标点，要理解标点的意思。
你们看，这变红了的是个……
生：
省略号
师：
那它省掉了什么呢？
自己读一读，琢磨琢磨，就读这三个“香你觉得省掉的是什么？
用朗读表现出来……谁来表现表现？
生：
中午……清香，醇香，浓香……（醇读成了cun）
师：
醇香。
再来一次。
生：
醇香。
师：
谁还想表现的？
生：
清香，醇香，浓香……
师：
哟！
这香味没散呢！
生：
清香，醇香，浓香……
师：
还不止这三种香呢！
生：
清香，醇香，浓香……
师：
真香啊！
我们一起来读吧！
回忆我们刚才读“白茫茫”的方法。
来，清香……起。
生齐：
清香，醇香，浓香……
师：
真香啊！
那现在来读一读这个字。
这是个生字。
生齐：
浸。
师：
再来一次。
生齐：
浸。
师：
非常好。
同学们，这个字，左右结构，三点水。
意思呢，和水有关。
“浸”指被水泡起来的意思。
难道说这整个槐乡都被有香气的大海泡起来了吗？
不是。
那他为什么用“浸”呢？
生：
它的味道可能传到了整个槐乡，所以叫“浸在”。
师：
是呀，只要在五月，你走进槐乡，来到这山山洼洼，坡坡岗岗上，扑鼻而来的是……
生齐：
香气。
师：
什么香气？
生齐：
清香，醇香，浓香……
师：
来到田野里、小路上，扑鼻而来的还是槐花的……
生齐：
清香，醇香，浓香……
师：
在学校也好，在家里也好，扑鼻而来的还是……
生齐：
清香，醇香，浓香……
师：
也就是说，只要在五月，你来到槐乡，在槐乡的任何一个角落，我们都能闻到这槐花的……
生齐：
清香，醇香，浓香……
师：
难怪他说这整个槐乡都……
生齐：
浸在
师：
浸在什么？
生齐：
香海中了。
师：
同学们，我希望现在你们能一边想象着这槐花香气如水如海，这槐乡四处飘香的感觉，一边再读一读省略号后面的句子。
自己下边儿试一下。
生自由读。
师：
谁愿意来展示一下？
生：
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：
她把香气都传递给我了。
谁还想展示展示？
生：
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：
多香啊！
我们一起来读读。
这时候…..起。
生齐：
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：
同学们，不知不觉当中，我们已经找到了三处具体描述洋槐开花景象的句子。
我们趁热打铁，把这三处句子都背下来，好不好？
自己小声地试背一下，能背了马上举手。
生各自背诵。
师：
来，请你来背背。
想背哪句就背哪句。
生：
这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
师：
加了想象来背，更好听。
你想背哪句？
生：
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，浓香，清香，醇香，浓香……
生：
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花板，清香，醇香，浓香……
师：
如果能听你们背前面两句就更好了。
可是因为时间关系，咱们下次再背。
同学们，今天我们一起走进了五月的槐乡。
我们通过具体描写洋槐开花景象的语句，感受到了槐乡那令人沉醉的美。
我们知道了作者的想象，也传递了自己的想象。
下节课，我们还要走进槐乡，看看，槐乡除了洋槐开花，还有什么也是令人流连忘返的。
希望同学们今天回家能预习预习下面的内容。
同时把今天学会的生字，写一写，把刚才没有背完的语句再背一背，好不好？
同学们。
生齐：
好。
师：
那这节课就上到这儿。
下课。
师：
孩子们，我们写字的时间到。
这节课，我们重点写三个字，看大屏幕，发现了什么
生：
都是提手旁
师：
书写时要注意什么呢
生：
左窄右宽
师：
是的，左边要窄一点，右边要宽一点，伸出右手，和老师写挎
左边是提手旁，提让一让，错落的美，撇穿插，捺显出捺脚，第二横写在横中线上，最后一笔竖折折钩。
请大家拿出写字纸，提笔就是练字时，注意写字姿势，把挎描一个，头正肩平，脚放稳。
（音乐起）
师：
都写好了吗？
请大家来看这位同学的书写，挎，撇捺舒展，注意穿插避让，不偏不倚，重心稳妥，非常漂亮。
由于时间关系，请大家回家写摆和拌
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