一年级下册数学认识图形二多媒体教案.docx

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一年级下册数学认识图形二多媒体教案

第一单元认识图形

（二）

教材分析

认识图形

（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的。

通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

教学目标

1.知识与技能目标：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标：

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标：

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重点

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

课时安排

认识平面图形1课时

拼一拼1课时

练习课（自由练习）1课时

教案A

第1课时认识平面图形

教学目标

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点

初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。

教学难点

初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形的实物与图形。

教学准备

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程

一、铺垫孕伏

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体、正方体、球、圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

二、探究新知

学生小组讨论并且小组小结，最后派代表全班交流。

不同点

共同点

长方形

对边相等 ，4个角都是直直的

平面的

不断开的

正方形

4条边相等 ，4个角都是直直的

圆

没有角，即封闭的

三角形

有三条边，三个角

三、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一第1题。

请小朋友按照要求在圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形上涂上颜色。

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色等。

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比，哪一桌拼得最好？

全班交流展示。

5.练习一第3题：

数一数有几个长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形？

独立完成，说说你是怎么数的？

有什么好方法？

6.小结方法。

四、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折；

取正方形纸一张，对折再对折；

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、课堂总结

长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？

你有什么想问的？

五、布置作业

练习一第2题。

第2课时拼一拼

教学目标

1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3.培养学生关于前后的空间观念。

教学重点

前与后的位置与顺序。

教学难点

学生前后空间观念的培养。

教学方法

尝试教学、情境教学、游戏

教学准备

纸制的方向盘4个、车站牌5个

教学过程

一、情境引入

同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么。

（你们喜欢风车吗？

）（板书课题）

二、探究新知

折一折

1.认识长方形和正方形边的特征

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？

（对了，对边相等。

）那么，邻边是否也相等呢？

（对角折一折，试一下。

）我们一起来看屏幕。

再来看看正方形的边怎么样。

大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？

（都相等。

）好，我们再来看屏幕。

归纳：

同学们有的用观察法，有的用比较法，发现长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

2.小组合作制作纸风车

我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗？

接下来，老师就和你们一同来学习。

（1）我们可以这样做：

先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下；然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地；之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

（2）问：

风车的制作过程中，你发现了哪些图形？

是怎样让一张纸变成风车的？

动手做一做，再玩一玩自己的风车。

（3）小组互评，展示学生作品。

好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。

请看这辆小汽车是由哪些图形组成的。

拼一拼

说得非常好，那你们想玩拼图吗？

1.下面，我们就用手中的2个长方形拼一拼，看看能拼出什么图形。

（动手吧，展示答案。

）

2.再用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？

（展示）

问：

至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

3.大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？

4.好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！

（展示答案）

剪一剪

为了奖励大家的发现，我还想和大家做一个魔术（你们会用圆剪出一个正方形吗？

好，接下来神奇的魔术就要开始了。

我们根据提示，就这样：

对折→对折→剪下→成功。

补一补

朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗？

（同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下。

）在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了。

三、拼图比赛

1.师：

现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作，拼出自己喜欢的图形，比一比，看哪些同学拼得又好又快，又有创意。

2.展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

四、知识延伸

师：

同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。

生活中有许多地方都需要优美的图形装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。

（欣赏生活中的优秀装饰作品）

师：

通过刚才的欣赏，你有什么想法？

五、课堂小结

好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。

从今天开始，请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。

最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

六、布置作业

练习一第4、5题

教案B

第1课时认识平面图形

教学目标

1.认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念以及多种解决问题方法的意识和能力。

3.在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点

从物体表面抽象出平面图形。

教学难点

建立平面图形的观念。

教学过程

一、铺垫孕伏

1.复习立体图形。

2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。

二、探究新知

1.放手让学生独立学习，观察书上第2、4幅例图，并仿照例图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。

问：

（1）你刚才从书上第2、4四幅图中学到了什么？

你是怎么做的？

（2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？

小组讨论：

体与面的区别。

2.师：

今天我们认识了哪几个新朋友？

（根据学生回答，在图形下板书名称。

）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。

三、巩固练习

1.想象印证。

让学生说出图形的名称。

2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？

请你们去找一找，摸一摸。

（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报。

）

3.小组学习、引导探索。

四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。

讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。

4.分类：

新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？

（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法。

）

指名回答分类方法及理由。

5.发明设计。

（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。

（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。

四、全课小结

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流。

五、布置作业

练习一第1、2题

第2课时拼一拼

教学目标

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教法设计

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程

一、情境引入

教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西。

二、探究新知

1.提问：

你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了。

回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

2.提问：

它们都有四个角、四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗？

4.引导学生观察正方形的边。

有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

说一说，你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？

大家来试试！

三、巩固练习

1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.第6页的第5题。

四、全课小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

五、布置作业

练习一第6、7题

单元测试题

一、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？

连一连。

（6分）

二、请在下面图形中找一找，是长方形的打“√”，是正方形的画“△”，是圆的画“☆”。

（14分）

（）（）（）（）（）（）（）

三、我会填。

（30分）

1.长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。

2.用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。

3.硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。

4.长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。

5.下图中从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。

四、我会判断。

（6分）

1.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。

（）

2.长方形就是正方形。

（）

3.两个三角形可以拼成一个四边形。

（）

五、选择正确的答案。

（8分）

1.观察下图，像这样先折后剪会得到一个（）图形。

A.正方形B.长方形C.平行四边形D.圆形

2.下图小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。

A.6个B.4个C.3个

六、我会连线。

（8分）

下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连。

七、将下面的图形个数填在（）里。

（16分）

长方形有（）个，

正方形有（）个，

圆形有（）个，

平行四边形有（）个，

三角形有（）个。

八、它们折出来是什么样子？

连一连。

（12分）

参考答案

一、略

二、√☆√☆△√√

三、1.四四三

2.四三

3.圆三角长方

4.相等正方相等

5.422

四、1.√2.×3.×

五、1.D2.C

六、略

七、33424

八、略