课题中最重要的成果鉴定表和申请书.docx
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课题中最重要的成果鉴定表和申请书
溧阳市教科研课题
成果鉴定申请表
课题名称：
“激活童真童趣享受语文
课堂”的策略研究
课题类别：
小学语文
课题负责人：
余运琴朱瑞君
工作单位：
溧阳市戴埠中心小学
课题完成时间：
2011年12月
申请鉴定时间：
2012年1月
鉴定方式：
会议鉴定
溧阳市教育科学研究规划领导小组
主要研究
人员姓名
工作单位
职务、
职称
课题研究中所
承担的工作
余运琴
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
负责撰写方案、开展活动、、总结、
朱瑞君
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
负责课题研究活动的分析、资料收集整理、汇报等
方飞
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
陈旭芳
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
尤彩荣
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
唐亮
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
傅祥华
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
周芳
溧阳市戴埠中心小学
教师（小高）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
费赟
溧阳市戴埠中心小学
教师（小一）
资料收集整理、分析、总结、汇报等
拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍
（一）主件：
1．课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。
2．课题中期及结题研究报告。
3．课题成果鉴定书。
（二）附件：
1、教师科研成果
围绕课题研究教师发表、获奖的论文；
实验教师辅导学生获奖情况；
实验教师综合荣誉获奖情况；
2、课题研究开展的过程性资料
研究阶段计划和总结；
理论学习资料；
调查问卷及调查分析总结；
课题组成员个人小结、教案、论文等；
课题研究情况登记表；
其他过程性和成果性材料等。
对课题研究成果的自我评价
自课题立项以来，在市教研室和学校领导的关怀和指导下，我们严格按照课题计划开展研究，以课堂为主阵地，以课例研讨为主体，从理论和实践两个方面不断拓展并逐歩深化，强化课题的过程管理，注重研究资料的积累，两年来，本课题组九位教师通过两年的课题研究，更新了教师的观念，促进了教师的成长，教学智慧得到升华。
课题组成员在课题研究中，按照研究目标边学习、边实践、边探索，边反思，边总结，大家互相交流探究，围绕主题精心组织、策略，认真上好每一节研究课，到目前为止，上了多节优质公开课，积累了大量的资料、案例，深受同行和上级的好评。
并且围绕专题撰写多篇论文，共有近20篇文章发表或获奖。
有1名教师被评为溧阳市教学能手，1名被评为溧阳市教坛新秀，6名青年教师成长为校级骨干教师。
在课题研究过程中，学生语文学习的良好态度和兴趣得到了很好的培养。
低年级课题组成员还善于发掘和利用各种识字资源，拓宽识字途径，运用多种方法，激发学生的识字兴趣，从而培养了学生主动识字的习惯和能力，提高了识字效率，为今后的读写打下坚实的基础。
中高年级课题组成员在阅读积累及习作方面做了积极探索，取得了骄人的成绩。
如今，爱读书的孩子越来越多，学生参加各类演讲赛的热情也越来越高涨。
其中中年级潘剑英同学在世界华人学生作文大赛活动中获得了二等奖，中高年级蒋帆等多名同学在《少年文摘报》读书征文活动中获二等奖，三等奖。
鉴定组
成员名单
姓名
职务、职称
工作单位
研究专长
课题组负责人所在单位意见
单位责任人（签字）：
公章年月日
市教科研部门意见
单位责任人（签字）：
公章年月日
市教科研规划领导小组办公室意见
单位责任人（签字）：
公章年月日
溧阳市教科研课题
成果鉴定书
课题名称：
“激活童真童趣享受语文
课堂”的策略研究
课题类别：
小学语文
课题负责人：
余运琴朱瑞君
工作单位：
溧阳市戴埠中心小学
组织鉴定单位：
溧阳市教育局
鉴定方式：
会议鉴定
鉴定日期：
2012年1月
溧阳市教育科学研究规划领导小组
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
（一）主件：
1．课题申报书、课题研究方案、课题中期评估表。
2．课题中期及结题研究报告。
3．课题成果鉴定书。
（二）附件：
1、教师科研成果
围绕课题研究教师发表、获奖的论文；
实验教师辅导学生获奖情况；
实验教师综合荣誉获奖情况；
2、课题研究开展的过程性资料
研究阶段计划和总结；
理论学习资料；
调查问卷及调查分析总结；
课题组成员个人小结、教案、论文等；
课题研究情况登记表；
其他过程性和成果性材料等。
教师获奖或发表论文一览表
序号
教师
姓名
论文题目
发表刊物或评比组织部门
获奖
等次
1
余运琴
《快乐作文童心飞扬》
江苏省教育学会
二等奖
2
朱瑞君
《让课堂成为孩子的快乐天堂》
《教师教育》
3
朱瑞君
《趣味学习——让语文课堂充满活力》
江苏省教育学会
三等奖
4
唐亮
《创设情境提高口语交际能力》
《小学语文教学》
5
唐亮
《让诗意在绿色课堂中流淌》
《山西教育》
6
唐亮
《创设情境，提高口语交际能力》
溧阳市教育局
三等奖
7
尤彩荣
《让学生作文彰显真、善、美》
江苏省教育学会
三等奖
8
尤彩荣
《在阅读中演绎个性》
江苏省教育学会
二等奖
9
方飞
《有效的教学细节，打造精彩的课堂》
江苏省教育学会
三等奖
10
方飞
《细中出彩——语文课堂细节的再探索》
江苏省教育科学研究院
三等奖
11
方飞
《删繁就简树更茂返璞归真效更高》
江苏省教育科学研究院
三等奖
教师综合荣誉一览表
序号
姓名
何种荣誉
授予部门
获奖
时间
1
余运琴
模范班主任
溧阳市教育局
2009．10
2
余运琴
考核优秀
溧阳市教育局
2010．9
3
余运琴
溧阳市师德模范
溧阳市教育局
2009．9
4
余运琴
教学能手
溧阳市教育局
2009．9
5
余运琴
优秀课评比二等奖
溧阳市教育局
2009．11
6
余运琴
辅导学生奖
世界华人学生作文大赛评委会
2010．5
7
陈旭芳
考核优秀
溧阳市教育局
2009．9
8
方飞
教坛新秀
溧阳市教育局
2009．9
9
方飞
考核优秀
溧阳市教育局
2010．9
10
尤彩荣
优秀班主任
溧阳市教育局
2009．10
11
尤彩荣
考核优秀
溧阳市教育局
2010．9
12
费赟
考核优秀
溧阳市教育局
2010．9
学生成果一览表
序号
姓名
成果
授予部门
获奖
等次
1
潘剑英
《笑声之路》
世界华人学生作文大赛评委会
二等奖
2
蒋帆
《我爱我的祖国》
《少年文摘报》
二等奖
3
顾锡豪
《祖国，我为你自豪》
《少年文摘报》
二等奖
4
周欣瑜
《我骄傲，我是中国人！
》
《少年文摘报》
三等奖
5
沈源
《我家的变化》
《少年文摘报》
三等奖
6
李昌顺
《我家的变化》
《少年文摘报》
三等奖
7
蒋岩
《伟大的祖国》
《少年文摘报》
三等奖
8
姜阳
《祖国，我为你自豪》
《少年文摘报》
三等奖
9
周宇鹏
《伟大的祖国，我爱你》
《少年文摘报》
三等奖
10
何梦凡
《我爱我的祖国》
《少年文摘报》
三等奖
11
钱瑜
《我骄傲，我是中国人！
》
《少年文摘报》
三等奖
12
朱怡静
《家乡地的变化》
《少年文摘报》
三等奖
13
何阳
《我爱我的祖国》
《少年文摘报》
三等奖
14
王悦
《我家60年的变化》
《少年文摘报》
三等奖
15
辛亚
《我家的变化》
《少年文摘报》
三等奖
16
史俊
《家庭变化60年》
《少年文摘报》
三等奖
17
沈瑶
《我家三代和祖国》
《少年文摘报》
三等奖
18
刘超群
《我家60年的变化》
《少年文摘报》
三等奖
19
郑佳丽
《家里的变化》
《少年文摘报》
三等奖
20
陈佳锦
《家乡的变化》
《少年文摘报》
三等奖
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
成果的理论价值：
本课题立足于课堂教学，从生命意义的高度用儿童的视角看待教学，创设生动的教学情境，让课堂焕发生命活力，培养学生的学习能力。
教师利用捕捉的课堂资源及时激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与知识获取及知识应用的过程，在学习语文的内动力的驱使下，培养学生的创新精神和实践能力，真正享受语文课堂，实现《语文课程标准》所确定的教学目标。
本课题对教材进行创造性的拓展和延伸，或引入模拟情境表演，或解决真实的生活问题等，由此拓展教材的深度和广度，增加了教材的丰富性，并且对课堂上教师语言进行研究。
评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是一种持续的过程，贯穿于教学活动的每一个环节。
它能调动学生的学习积极性，提高学生学习语文的兴趣。
给学生的想象腾出“驰骋的空间”，让学生有时间、有空间带着自己的知识、经验、兴趣、灵感参与课堂交流，从而促使课堂教学呈现出了更多的灵活性、生成性和丰富性。
努力创设最佳情境，在平等、互助的学习氛围里学习。
尊重每个学生，给学生自主选择的空间。
成果的实践价值：
在本课题的研究中，成果实践没有达到我们预期的效果，但我们在我校的科研实践中，也有如下实践价值：
1、学生学习语文的兴趣得到提高，语文素养全面提升。
在课题研究过程中，学生语文学习的良好态度和兴趣得到了很好的培养。
低年级课题组成员还善于发掘和利用各种识字资源，运用多种方法，激发学生的识字兴趣，通过“拓展教学内容”：
一是讲故事；二是充分利用汉字的音、形、义的特点；三是增加书法欣赏内容和“运用多种手段”：
儿歌激趣、比喻激趣、表演激趣、肯定激趣，多媒体激趣。
从而培养了学生主动识字的习惯和能力，提高了识字效率，为今后的读写打下坚实的基础。
中高年级课题组成员在阅读积累及习作方面做了积极探索，取得了骄人的成绩。
如今爱读书的孩子越来越多，学生参加各类演讲赛的热情也越来越高涨，多名学生在各级各类语文学科竞赛中获奖。
其中中年级潘剑英同学在世界华人学生作文大赛活动中获得了二等奖，中高年级蒋帆等多名同学在《少年文摘报》读书征文活动中获二等奖，三等奖。
2、更新了教师的观念，促进了教师的成长，教学智慧得到升华。
积极引导学生参与课堂学习。
“教师的课堂教学过程在变”、“讲课的方法、模式在变”，这是在经历了1年多的课题实验后，许多听课者、以及教师自己都比较一致的感受。
课题组成员在课题研究中，按照研究目标边学习、边实践、边探索，边反思，边总结，大家互相交流探究，上了多节优质公开课，积累了大量的资料、案例。
在这几年中，有1名教师被评为溧阳市教学能手，1名被评为溧阳市教坛新秀，6名青年教师成长为校级骨干教师。
有多篇论文在省市级以上发表获奖。
3、增强了学校的教科研氛围，促进了新课改的全面实施。
本课题组成员之多，涉及到各个年级，语文教学的各个部分。
教师的研究热情很高，边学边做，取得了可喜的成绩。
由于本课题研究的是“激活童真童趣，享受语文课堂”，关注的是小学生语文学习的快乐体验，这与新课标提倡的“以生为本”的理念是一致的，课题组教师在研究中不断更新理念，寻找利于学生语文学习兴趣的培养策略，有效促进了新课标的全面实施。
自评：
本课题从成果的角度考虑，自感成果不足，虽然课题组有一定的省市级论文、有不同级别的研究课、成员荣获各类的荣誉，但教学实践依然不足，成果经验欠缺；从本课题的研究价值的层次看，要达到熟练应用及成果推广，达到高效科学的教学效益，还有很长的路要走，我们也坚信，在新课程改革的使命下，激活童真童趣，让孩子享受语文课堂定能让孩子们受益终生。
三、课题组核心成员名单
序
号
姓名
职务、职称
工作单位
对课题研究的
主要贡献
1
余运琴
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
负责撰写方案、开展活动、课题研究活动的分析、总结、
2
朱瑞君
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
负责资料收集整理、汇报等
3
方飞
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
4
陈旭芳
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
5
尤彩荣
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
6
唐亮
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
7
傅祥华
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
8
周芳
教师（小高）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
9
费赟
教师（小一）
溧阳市戴埠中心小学
资料收集整理、分析、总结、汇报等
以四、五、六项由组织鉴定组单位组织填写：
四、专家组鉴定意见
鉴定组组长（签字）：
年月日
五、鉴定组成员名单及签名
鉴定组职务
姓名
工作单位及职务、职称
签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
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