三年级下册数学备课.docx
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三年级下册数学备课
数学备课纸
第1课时
课型:
新授
教学内容:
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1
教学目标:
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换；
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考；
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
教学重点、难点：
理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻，明确两种计时法的异同，学会普通计时法和24时计时法的相互转换。
普通计时法和24时计时法的相互转换
教学具：
钟表模型、课件
主备人：
王培贵
教学过程：
一、创设情境，提供素材
谈话：
浩瀚的宇宙有着无穷的魅力，一起欣赏星空图。
小浩想去天文馆亲身体验一番，这节课就让我们一同与小浩去参观天文馆吧！
（出示情境图）来到天文馆门前，你都找到哪儿些数学信息？
提问：
看着这些时间，你对哪儿个时间有疑惑？
预设1:
15:
00是几时？
预设2:
16:
30是几时？
二、借助经验分析素材，理解概念
（1）认识一天的开始
谈话：
猜一猜，15:
00会是几时？
（学生大胆猜测）
提问：
我们平常说的下午3:
00怎么会是15:
00呢？
要想弄明白这个问题，就需要思考一天是从什么时候开始的呢？
（学生自由发表意见）
谈话：
是像同学们说的这样吗？
让我们一起来看一段录像吧！
（播放新出倒计时录像）
提问：
新年的第一天开始了，这是几时？
什么时候的12时？
（晚上12时）
小结：
我们一般把晚上12时说成凌晨0时。
这个时间即使一天的结束也是新的一天的开始。
（2）感受一天的经过
谈话：
凌晨0时你在做什么？
小浩也在睡觉。
让我们看看小浩的一天是怎样渡过的吧！
（课件展示一天的运转）
到中午12时引导：
这是什么时间？
这是1天吗？
过渡：
哦，时针只转了1圈，还要再转。
请继续看。
（课件展示）
谈话：
从夜里12时又回到了夜里12时，一共走了2圈，就是24小时。
请同学们快速拨一拨，说一说你的一天的生活。
提问：
请你告诉我一天多少小时？
。
（板书：
1日=24时）
三、自主交流素材，建构概念
普通计时法与24时计时法的名称及互换
谈话：
小浩是一个善于发现，善于提问的孩子，他在拨的过程中发现了一个问题，请请同学们帮忙解决，你愿意吗？
（课件出示凌晨3:
00和下午3:
00）
谈话：
小浩发现钟表上，时针都是指着3:
00干的事情怎么不一样呢？
（生找不一样的地方）
揭示：
为了区分钟表上的3:
00，凌晨3:
00也就是3:
00，而下午3:
00还有新的表示方法就是15:
00
（课件出示上午7:
00和晚上7：
00）
提问：
还可以怎样表示？
你是怎样想的？
出示上午9:
30和晚上9:
30分别找出不一样的地方并用不同的方式表示晚上7:
00和晚上9:
30说想法。
（出示小浩睡觉时间是10时）
提问：
现在几点了？
预设1:
晚上10:
00
预设2:
22:
00
（再出示下午4:
30）
小结：
像下面这种带有时间词的表示方法，叫做普通计时法。
而上面这种通常叫做24时计时法。
这就是本节课探究的新知识24时计时法。
（板书课题）
提问：
请看钟表，只有12个数字，怎么却出现了15:
00、19:
00、22:
00呢？
带着这个问题，让我们再来看看一天的变化吧！
（课件展示24时的变换）
强调：
第2圈时，下午1时就是13时。
一次是下午2时就是14时......一直到晚上12时就是24时.
提问：
给你一个时间你能很快的用另一种方式表示出来吗？
【下午2：
00上午6：
20下午3:
506:
0014:
30晚上12:
00（课件说明表示方式是00:
00）】
提问：
生活中你能举出哪些地方也用24时计时法？
（课件展示实例）
小结：
24时计时法在生活中应用广泛，因为这种表示方法不容易混淆，而且便于书写。
四、巩固拓展，应用概念
1、同位练习，你说我拨。
学生当小老师出题。
2、游戏
教师做动作学生判断。
3时。
（可以说下午3时、凌晨3时、15时）
老师说时刻，学生站起来用手比表示。
18：
00、21：
00、0时、中午12时、夜里12时、24时。
提问：
为什么最后几个动作都一样。
（这些时刻时针和分针都指着12。
）
3、说出钟表上的24时计时法
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？
六、知识拓展
古时候，人们是怎样计时的呢？
（课件展示）
当堂检测：
自主练习1
板书设计
数学备课纸
第2课时
课型:
练习课
教学内容:
课本68——70页自主练习2——10题
教学目标:
会用24是计时法和会进行简单的时间计算
教学重点、难点：
1、熟练运用24时计时法
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
教学具：
主备人：
王培贵
教学过程：
一、创设情境，回顾整理：
谈话：
同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。
在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？
（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
动手动脑 你说我拨（自主练习2）
1、游戏“你说我拨”。
谈话：
同学们，我们先来做个小游戏好吗？
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换，如此3遍，开始。
（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、深化练习，巩固拓展。
1、谈话：
同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们走进生活（课件出示）金喇叭广播电台播音时间表（自主练习6）
第一次5:
30—7:
30
第二次11:
00—13:
30
第三次17:
30—20:
30
第
（1）问可以指名口答。
第
（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。
如：
计算三次播音时间，时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第（3）问可先提问4：
50改为24时计时法表示的时刻是多少？
再让全班学生独立完成，集体交流。
2、课本自主练习3
先让学生独立解答，交流时，重点说说转化的方法。
3、自主练习4题。
借助钟面加深学生对24计时法的理解。
练习时可让学生独立完成。
交流时重点说说17:
00和21:
00如何在钟面上表示。
4、下面是北京时间与东京时间对照表。
（课本自主练习7）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
课件出示题目（课本自主练习6）
5、课件出示题目（课本自主练习10）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。
解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
6、出示题目：
自主练习第7题。
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。
如计算济南——北京的火车从22：
45到次日6：
37的全程运行时间时，因24：
00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：
00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
三、回归情景，总结提升
课件出示自主练习第9题，教师引导学生选择合理的方法解决问题。
数学备课纸
第3课时
课型:
新授课
教学内容:
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗2
教学目标:
1.借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
2．经历观察、发现、推理、验证等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系；发现并掌握判断平年和闰年的方法。
教学具：
月历表、多媒体课件
主备人：
王培贵
教学过程：
一、创设情境，提供素材
谈话：
小红的爷爷都一大把年纪了，去年在小红家过了第18个生日，你知道小红爷爷的生日是哪一天吗？
学习了今天这节课的知识你就会明白了。
同学们从图中你了解了哪些数学信息？
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
预设：
一年有多长？
一年有几个月？
一个月有多少天？
年月日之间有什么关系？
谈话：
今天我们就来认识较大的时间单位年、月、日。
板书课题
追问：
你觉得一年有多长？
根据学生回答随机板书
二、分析素材，理解概念
1.识记大小月
（1）谈话：
关于月的知识你都了解了哪一些？
学生可能说：
一年有12个月，每个月的天数不一样……
（2）追问：
请同学们拿出课前统计的月份表，说说哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
是不是所有的年份的大月和小月都是这几个月呢？
（出示课件）这是2001——2008年每月的天数，你再看一看是这样的吗？
（3）小结：
不论是哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，是大月；4、6、9、11都是30天，是小月。
（4）追问：
有几个大月？
几个小月？
一年不是有12个月吗？
还有哪个月？
2.判断大小月
（1）谈话：
一年12个月中有的是31天，有的是30天，还有一个特殊的二月，28天或者29天，大家有什么好办法记住这些月份？
和你的同桌商量一下。
（学生讨论汇报）
（课件出示）拳头记忆法，歌诀记忆法
（2）随堂小练习：
一人说出生日期，其他人判断是大月还是小月；
3.探究判断平年、闰年
（1）提问：
课前大家已经计算了全年的总天数，请拿出表
（2）仔细观察这张表，你有什么发现？
引导学生发现：
2月有28天，全年是365天，2月有29天，全年是366。
教师小结：
因为有一个特殊的二月，出现了平年、闰年。
通常把一年当中2月是28天的这一年叫做平年；2月是29天的这一年叫做闰年。
追问：
那为什么闰年会比平年多一天呢？
出示录像，解释。
（3）谈话：
说说2001年至2008年每一年是平年还是闰年？
引导学生集体交流完成2009——2012年填表
（4）小组讨论交流：
你发现了什么？
预设：
生1：
有三个平年就有一个闰年。
生2：
年份是4的倍数时，这一年就是闰年。
追问：
要判断一年是平年还是闰年怎么判断？
那2025年是平年还是闰年呢？
你怎么知道的？
1900年是平年还是闰年？
课件出示1900年2月，引导学生发现2月有28天，这一年应该是平年。
三、借助素材，总结梳理
谈话：
刚才我们通过观察、发现、验证，学习了年月的相关知识，现在请你把知识梳理一下说给你的同桌听。
全班交流
谈话：
学好了年月日的知识，我们就可以结合实际，灵活解决有关时间的问题了。
四、巩固拓展，应用概念
1.综合练习：
修改数学日记
今天我来到了姑妈家找妹妹玩，姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。
妹妹很可爱，是2004年2月29日出生的，今年7、8月份我俩整整在一起62天。
今天是10月30日，明天就是11月1日了，是我的生日，我可以和妹妹好好庆祝一下。
2.拓展练习
小红的爷爷都一大把年纪了，但只过了18个生日，你知道小红爷爷的生日是哪一天吗？
小红爷爷今年多少岁了？
五、全课总结
谈话：
这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
当堂检测：
自主练习4
板书设计：
年月日
一年有12个月1、3、5、7、8、10、12月每月有31天。
4、6、9、11月，每月有30天2月有28天或29天
数学备课纸
第4课时
课型:
练习课
教学内容:
课本73页——74页自主练习
教学目标:
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：
年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点、难点：
熟练运用年月日的知识，解决一些实际问题
教学具：
多媒体课件
主备人：
王培贵
教学过程：
一、创设情境，回顾整理。
谈话：
同学们，昨天我们一起学习了有关“年月日”的知识，对于“年月日”的知识，你们都了解了哪些？
咱们一起交流交流。
（课件出示情境图）
二、深化练习，巩固拓展。
1、自主练习第1题。
让学生借助年历卡找一找一年中都有哪些节日，并进行交流。
结合这些节日适时地向学生进行思想品德教育，感受数学知识与实际生活的紧密联系。
2、自主练习第2题。
由教师介绍记忆方法，师生与学生互动，通过反复练习来掌握。
3、自主练习第3题。
让学生先明确判断方法，尤其提醒学生公历年份是整百数的特殊情况。
4、自主练习第5题。
引导学生明确方法：
把年份相减。
5、自主练习第6题。
要借助学生的生活经验，帮助学生理解“季度”的含义，学会根据每月的天数计算每季度的天数，知道计算第一季度的天数要注意2月份的天数，关键要看当年是平年还是闰年。
6、自主练习第7题。
可引导学生分段计算，也可以让学生顺着8月8日推到8月9日是一日，再……
三、回归情景，总结提升。
1、知识长廊。
出示：
电脑博士阅读。
（一年有多少天？
我们居住的地球总是绕着太阳旋转。
地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。
为了方便，将一年定为365天，叫做平年。
这样，每过4年差不多就攀出一天来，把这1天加在2月份里，这一年就有366天，叫做闰年。
我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。
2、编制月历表。
今年的5月1日是星期（ ）。
推算一下，今年的六一儿童节是星期（ ）。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
谈话：
要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？
怎么才能求出来呢？
请大家回家后以小组的形式完成。
谈话：
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？
有哪些收获？
学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
数学备课纸
第5课时
课型:
新授课
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第75页——我学会了吗？
教学目标:
1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月、日的有关知识。
2、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。
教学重点、难点：
正确运用年月日的知识解决实际问题
教学具：
多媒体课件
主备人：
王培贵
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：
据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动，你们都参加了哪些兴趣小组，在活动中又学到哪些课外知识？
（学生自由发言）一个熟悉的情境，为后续学习活动做好铺垫。
二、自主探究，解决问题
1、出示第75页第1题情境图
谈话：
手工小组的同学们正在进行手工制作，根据图中的信息你能提出哪些数学问题？
预设：
（1） 5月1日是国际劳动节，这个月有多少天？
（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？
（4）你还知道哪些节日在哪天？
2、解决问题。
谈话：
同学们提出了这么多有价值的数学问题，下面我们一起来解决这些问题。
（1）5月份有多少天？
你还知道哪些月份和5月份的天数一样？
这些月份叫什么月份？
（2）小丽制作的可能是哪个月的月历卡？
这些月份叫什么？
你是怎么记住大小月的？
（让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法）
（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？
你是怎么知道的？
（让学生回顾平年、闰年的相关知识）
（4）说说你知道的节日，在年历卡上找出自己的生日，爸爸妈妈的生日。
（孩子们都会很快找到自己的生日，对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知道。
）
谈话：
同学们，爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳，每年都会给我们过生日，从不会忘记，可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？
你认为应该怎样做？
（学生畅所欲言）
表扬那些记住父母生日的同学，希望其他同学能像他们一样体谅父母，懂得感恩，做一名让父母放心的好孩子。
3、科技小组活动。
谈话：
科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动（出示第75页第2题的图和表格）出示问题：
（1）乐乐周六骑自行车去看《月球探险记》，16：
00出发，能准时到达吗？
（2）他周日坐公交车去看《神秘的天体黑洞》。
如果公交车每分钟行1千米，最晚几时出发才不会迟到？
（3） 同位交流讨论，全班汇报
在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间，用24时计时法的相关知识解决实际问题。
解答第二个问题时引导学生理清思路，准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么？
再求什么？
如果表达不完整可以让其他同学补充。
最后让小组同学评价一下谁的表达最完整最清楚。
三、回归情景，拓展应用
1、猜一猜
出示：
过生日的场景
小红：
我的生日是一年的倒数第三天。
小刚：
我的生日是第三季度的第一天。
小美：
我的生日在教师节前两天。
小明：
我的生日是八月的最后一天。
小华：
我今年12岁，只过了3个生日。
根据小朋友的话，你能猜出他们的生日各是几月几日吗？
把你的生日也变成一句这样的话，让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天？
2、玩一玩
每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。
谈话：
听老师口令，看看谁反应最快。
（1）大月出生的同学向前一步走，小月出生的向后一步走。
（为什么有个同学没有
动呢？
）
（2）第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三季度出生的同
学笑一笑；第四季度出生的同学跳一跳。
（3）建军节那个月出生的同学向前一步走，你想对解放军们说点什么？
国庆节那
个月出生的同学向前一步走，你有什么话对祖国说？
母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走，你们有什么话对爸爸妈妈说？
之后可以让下面的同学出题目。
四、课堂小结
通过今天这节课你有哪些收获和感受？
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