语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案教案.docx
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语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案教案
语文S版小学五年级下册语文《隐姓埋名三十年》教案
篇一
第一课时
教学目标
1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
4．初步有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握本课的生字新词，积累有关的词语。
教学难点：
理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。
教具准备
1．生字词语卡片。
2．搜集王承书的资料。
教学过程
一、揭示课题，质疑探究
1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。
2．指名说说“隐姓埋名”的意思。
（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。
）
3．教师把题目补充完整，引导质疑。
4．学生质疑，教师归纳。
⑴谁隐姓埋名三十年？
⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？
⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？
二、读文释疑，整体感知
1．教师引导学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词。
⑵思考刚才提出的问题，可以直接找到答案的，用笔画出来。
2．检查生字新词的学习情况。
⑴教师出示生字词语卡片，集体读一读。
⑵教师进行再强调。
字音：
“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。
字形：
“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。
⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。
渺小热忱掌握采购撕毁关键刊物署名提炼
不分昼夜隐姓埋名不假思索欢欣鼓舞
⑷集体再读，巩固认读。
3．指名反馈：
谁隐姓埋名三十年？
（王承书）
4．引导学生展示搜集到的王承书资料。
王承书，女、理论物理学家。
湖北武昌人。
1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。
1941年留学美国。
l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。
曾任密歇根州立大学研究员。
l956年回国。
历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。
第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。
是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。
在美国从事输运过程工作。
在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。
回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。
5．教师：
王承书为什么要隐姓埋名三十年？
（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。
）
6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。
20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。
以毛泽东同志为核心的党中央从国家的利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。
l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。
集中力量办大事，协同作战显威力。
60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。
而我固第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。
7．教师小结：
为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！
钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄……功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!
三、抓关键句，体会坚定
1．教师导读：
请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。
2．指名反馈。
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。
放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！
”
3．指名反馈：
你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？
（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。
）
4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。
（指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。
）
5．教师小结：
同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。
面对国家二机部副部长、科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？
6．学生读文，画出来。
7．指名反馈，教师出示句子。
“我愿意！
”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。
8．指名说说“不假思索”的意思。
（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
）
9．指导学生读“我愿意！
”三个字。
（读出王承书的不假思索和坚定）
四、再读探究，感悟品质
1．教师启发：
同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？
2．学生再读课文，思考这一问题。
3．指名反馈。
（因为她热爱祖国，淡薄名利）
4．教师：
为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。
请同学们读一读课文五至八自然段。
5．指名反馈：
作者讲述了一件什么事？
（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。
）
6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？
（自身：
放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：
特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。
）
7．教师小结：
同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？
（指名反馈：
我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。
）
五、课堂小结
教师小结：
同学们，王承书这么想，也这么做了。
l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。
这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？
我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。
六、布置作业
1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。
2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。
第二课时
教学目标
1．继续学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。
体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。
2．联系上下文体会句子表达的思想感情。
激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。
3．有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
教学重点：
探究王承书能够隐姓埋名三十年的原因，体会她高尚的品质。
教学难点：
体会句子所表达的思想感情。
教学准备：
词语卡片。
教学过程
一、积累词语，导入新课
1．教师出示下列的四字词语，大家一起读一读。
隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱艰苦奋斗自力更生
毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿默默奉献熠熠生辉
2．教师：
同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。
3．引导学生发现：
你听出了老师刚才的话语中的特点了吗？
（刚才老师所述的内容都是用刚才读的四字词语串联起来的。
）
4．教师小结：
是啊，词语积累了，还要会灵活地运用。
那么，王承书隐姓埋名三十年，她都做了什么呢？
请同学们读课文九至十五自然段。
二、研读文本，畅谈感触
1．学生带着问题自读课文九至十五自然段。
2．指名反馈：
王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？
（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。
）
3．教师小结：
二十年，隐姓埋名就为一件事：
研究掌握提炼浓缩铀的技术。
请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。
4．集体反馈，交流感触。
⑴“从事这项工作．一切要重新开始。
这需要极大的牺牲自我的极大勇气！
但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。
”
（感触要点：
热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）
⑵“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了……实现了自己隐姓埋名的承诺。
”
（感触要点：
热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）
⑶“为了获取精确数据……看看自己心爱的正在上小学的儿子。
”
（感触要点：
工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）
教学步骤：
①指名反馈语句，说感触。
②同学补充感触。
③教师根据学生反馈的情况，做适当的引导。
④体会这些语句所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读这些语句。
三、总结全文，启迪学生
1．教师小结：
王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！
2．教师指名反馈：
你们感受到了什么？
（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声……）
3．教师导读：
可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。
请同学们一起读一读课文第十七自然段。
4．指导学生有感情地朗读这一自然段。
（突出对王承书的敬佩和赞叹）
5．教师：
同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？
四、课堂小结
教师总结：
同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。
但是，王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。
五、布置作业
1．有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。
2．搜集中国科学技术发展的资料。
了解中国的航天历史。
3．选用课时作业优化设计。
繁重沉重沉痛
①奶奶去世了，我们心情（）。
②我们不要给自己（）的负担。
③爸爸每天的工作都很（）。
简陋简单简朴
①周恩来总理的生活十分（）。
②周恩来总理的卧室布置得十分（）。
③这道题很（），我能自己独立完成。
4．给下面的句子换个表达方式，意思不变。
⑴饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国，终于有了自己的原子弹，中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
陈述句：
感叹句：
双重否定句：
⑵1956年，王承书夫妇终于冲破重重难关，一起回到祖国的怀抱，在中国科学院工作。
篇二
教学目标
1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国
2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点
结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
【教材课型、课时】
本篇课文是S版语文教材第五单元里的第三篇精读课文，我打算用三课时完成教学内容。
第一课时：
读熟课文，学习课文中的生字词。
理出课文条理，把握课文主要内容。
第二课时：
读懂课文内容，理解中的词句的含义，学习王承书积极的人生观和正确的价值观。
第三课时：
交流读书笔记，逐步树立正确的人生观和价值观。
【教学方法设计】
（一）教学准备
1.收集有关王承书的资料及其他像王承书一样为我国核事业的发展做出重大贡献的科学家的资料。
2.了解自己姓名的内涵、意义。
（二）教法与学法设计
本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。
语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长；人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。
语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。
因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。
让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。
另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。
为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：
王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学流程
【课前活动】
说说自己名字的含义及父母对你所给予的期望。
第二课时
一、复习导入
1.板书课题，学生齐读。
2.回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。
3.总结、记忆概括课文主要内容的方法。
（补充课文题目概括课文主要内容）
4.对于王承书你有哪些了解呢？
（学生交流资料）
5.课件补充资料，学生阅读并谈体会。
设计意图
回顾课文内容巩固概括课文内容的方法。
二、学习课文
（一）临危受命
引：
王承书，这是一个怎样的名字？
课文中是如何评价的呢？
1.找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。
2.教师引读课文最后一自然段。
3.指名说说王承书是个怎样的名字。
引：
从刚才课前做的小游戏当中，我们知道，每个人的名字都蕴涵着深刻的含义，都寄托着父母对儿女的期盼。
那么王承书这样一个书香气十足的名字里可能会包涵着怎样的含义呢？
1.利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：
“王承书”里的“承”可能是什么意思？
（承担、担当）
2.在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？
3.王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的？
4.有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？
【设计意图】利用工具书及课文内容，挖掘出王承书里“承”字的第一个涵义：
承担，担当，体会王承书勇于承担使命的魄力。
（二）超常承受
引：
当王承书答应为祖国隐姓埋名一辈子的那一刻起，就意味着他将要承受常人无法承受的很多很多，所以，我认为王承书的“承”字还应是“承受”的承。
板书：
承受
1.从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？
在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？
请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
（1）学生自读自悟，批注自己的体会。
（2）交流、体会重点词句的含义。
A.当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？
课件出示句子：
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。
”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）引读句子：
师：
这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？
（知道）知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：
“！
”生接读句子后半部分。
（3）对此，你想对王承书说些什么？
板书：
淡泊名利
【设计意图】通过重点词句，体会“承”字的第二个涵义：
承受。
体会王承书为了祖国的核事业甘愿承受各种压力、苦难的爱国情怀。
B.那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗？
1.课件出示句子：
“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
”
（1）指名读句子，说说自己对句子的理解。
（2）理解“消失了”的含义。
（3）练习有感情的朗读句子。
引：
那么，由此可以看出，王承书的这个“承”还应该是信守承诺的“承”。
板书：
信守承诺
【设计意图】通过体会重点词句的含义，挖掘到“承”字的第三个涵义：
信守承诺。
懂得王承书是个说到做到的人。
引：
王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢？
2.课件出示句子：
“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。
为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。
这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。
”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。
（3）将这种感情送到句子里去，读读句子。
引：
其实，最让人感动的是这句话。
3.课件出示句子：
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。
有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
”
（1）读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
（2）作为科学家，王承书是个怎样的人；作为一位母亲、一位妻子，你认为她又是一个怎样的人？
（3）培养学生的人生观、价值观：
中国奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段话，让我记忆犹新。
她说，一个人事业成功不算真正的成功，只有当事业和家庭都成功了，才算是真正的成功。
由此看来，王承书还不算是一个成功的人。
对此，你有什么样的看法？
板书：
甘于奉献
【设计意图】通过重点词句的理解，品味王承书舍小家顾大家的高尚品质，为学生搭建一个各抒己见的平台，引导学生树立正确的价值观和人生观。
C.学习“插叙”的写作方法。
1964年10月16日，是每个中国人都永生难忘的日子。
这一天，我国第一颗浸满王承书心血的原子弹终于爆炸成功了，作为不折不扣的功臣王承书来说，虽然没有鲜花，没有掌声，但她依然选择了继续隐匿自己的姓名，继续为祖国的核武器研制工作默默奉献，那么，她这样做是一时的冲动吗？
你从哪儿读懂的？
课件出示句子：
但是，“名利”二字在王承书心中，一向是十分渺小的。
她已经不是第一次放弃名利了。
（1）读句子，说说自己的理解。
（2）王承书第一次放弃了哪些名和利？
对此，你有什么看法？
（3）你觉得这样写怎么样？
发表自己的看法。
【设计意图】学习插叙的写作方法，体会其表达的效果。
（三）别样人生
引：
此时此刻，我想王承书名字里这个“书”的含义，大家已经有了很深的体会了。
课件出示说话练习：
王承书用自己的书写了。
【设计意图】升华主题，练习说话。
三、拓展延伸，认识英雄
同学们，在我国像王承书这样隐姓埋名、默默奉献的英雄有很多，你们还认识谁呢？
能不能给大家介绍一下？
（1）学生试着交流收集到的相关资料。
（2）教师课件补充有关邓稼先、钱三强、赵九章等英雄的资料，学生谈感受。
【设计意图】学习收集信息，处理信息的学习方法，更多的了解为祖国的发展做出贡献的英雄，激发学生的爱国情怀。
四、总结全文
花的事业是灿烂的；叶的事业是奉献的。
英雄的事业是需要人们前仆后继，不断为之奋斗的。
希望在不久的将来，我们在座的37位同学中能涌现出一些甚至是一批像王承书、邓稼先这样的能心甘情愿为祖国的发展隐姓埋名工作一辈子的英雄来，那我们的祖国将更加繁荣，更加强大。
同学们，好好努力吧！
【设计意图】总结全文，激励学生向英雄学习。
五、作业设计
经常听你们的爸爸妈妈对你们说，要好好念书，长大考个好大学，找个好工作，挣个高工资，就能过上好日子。
而你们自己也是以此作为自己的人生目标，为之不懈的奋斗。
今天，学习了《隐姓埋名三十年》这篇课文之后，相信你们对自己的人生又有了不同的想法，请以“我的一生将这样度过”为题，写一篇读书笔记。
【设计意图】学完课文，学生肯定会对自己的人生有很多的想法，不吐不快。
本环节为学生搭建一个自由倾诉的平台，引导、帮助学生树立正确的人生观和价值观。
篇三
教学目标
1.指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点
读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点
结合课文内容，抓住重点句子，理解其深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
教学流程
一、复习导入
1、板书课题，学生齐读。
2、回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说课文的主要内容。
3、对于王承书你有哪些了解呢？
（学生交流资料）
二、阅读课问，理解文意
（一）临危受命
王承书，这是一个怎样的名字？
课文中是如何评价的呢？
1.默读课文，找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。
2.教师引读课文最后一自然段。
指名说说王承书这个名字会有怎样的意义。
①利用字典，了解并选择“承”的意思。
课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：
“王承书”里的“承”可能是什么意思？
（承担、担当）
②在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？
王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的？
③有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？
（二）超常承受
从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？
在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？
请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。
（1）学生自读自悟，批注自己的体会。
（2）交流、体会重点词句的含义。
A、当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？
“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。
（课件出示）”
（1）自由读句子，说说自己的理解。
引读句子：
师：
这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？
（知道）
知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：
“！
”生接读句子后半部分。
（2）对此，你想对王承书说些什么？
板书：
淡泊名利
B、那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗？
“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。
”（课件出示）
（1）指名读句子，说说自己对句子的理解。
（2）理解“消失了”的含义。
（3）练习有感情的朗读句子。
那么，由此可以看出，王承书的这个“承”还应该是信守承诺的“承”。
板书：
信守承诺
王承书还承受了哪些常人无法承受的困难呢？
“研究这项核心技术，需要进行大量复杂的计算。
为了获取精确数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。
这种枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获取的有用数据，就装满三个抽屉。
”（课件出示）
（1）自由读句子，说说自己的理解。
（2）理解“一下一下、不分昼夜”的含义，体会人物的精神品质。
（3）将这种感情送到句子里去，读读句子。
最让人感动的是哪句话？
“她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。
有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。
”（课件出示）
（1）读了这句话，你有什么感受，与大家分享一下。
（2）作为科学家，王承书是个怎样的人；作为一位母亲、一位妻子，你认为她又是一个怎样的人？
（3）培养学生的人生观、价值观：
中国奥运会冠军邓亚萍曾经说过这样一段话，让我记忆犹新。
她说
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