部编版人教版语文二年级语文上册16单元教案.docx
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部编版人教版语文二年级语文上册16单元教案
1小蝌蚪找妈妈
教学要求：
1．学会13个生字和由生字组成的新词。
认识3个新字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
朗读课文，学习生字词，了解小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
教学难点：
了解蝌蚪变成青蛙的过程。
课前准备：
教学课件、蝌蚪贴图、生字卡片等。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
知识与技能：
朗读课文，能了解课文大意。
自主识字，学会本课生字。
过程与方法：
培养学生的朗读能力和看图表达能力。
情感价值观：
培养学生喜爱小动物的情感。
教学重点：
朗读课文，理解词语，学习生字。
教学难点：
图文结合了解青蛙生长的过程。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）读：
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！
可我不知道我的妈妈是谁？
它在哪？
请你们帮我找找妈妈吧！
你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：
小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图
1．图片中，哪些是小蝌蚪？
小蝌蚪在什么地方？
（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：
小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？
（鲤鱼乌龟）教师相机板书：
乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？
在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（认识：
塘脑袋灰哇捕迎阿姨宽龟顶披鼓，多音字“教”）
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（两就哪宽顶睛肚皮孩跳）
（3）教师重点指导：
两：
独体字。
第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，两组撇点前小后大，第二组撇尖穿插到第一组点的下方。
就：
左右结构，左窄右宽。
左边紧凑，右边短横起笔在竖中线的中心，撇舒展，撇尖穿插到“小”的右点下方。
哪：
左右结构，左窄右宽，每部分紧凑。
中部横折钩和右部的横撇弯钩不要向下写太长，最后悬针竖最长。
宽：
上下结构，高盖头宽，首笔点在竖中线上。
中间部分写窄，“见”的撇、竖弯钩舒展，略宽于宝盖头。
顶：
左右结构，左窄右宽，左低右高。
“丁”的横和竖钩不要太长，“页”的竖在竖中线上。
睛：
左右结构，左窄右宽。
“青”的第五笔变竖。
肚：
左右结构，左窄右宽，月字旁窄长，“土”的短横在横中线，竖的起笔高，收笔早。
皮：
独体字，第二笔长撇斜度小，第三笔在竖中线上，“又”横撇的横短撇长，捺舒展。
孩：
左右结构，左窄右宽。
“子”末笔横变提，斜度大，“亥”第三笔撇折经中心点在横中线下侧向右折。
跳：
左右结构，左窄右宽，“兆”的撇斜度小，沿着竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
2.试着回答问题：
小蝌蚪是什么样的？
小蝌蚪怎样长成青蛙的？
青蛙长得什么样？
五、课堂练习
认记生字新词。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
遇到：
鲤鱼乌龟青蛙
变化：
脑袋身子尾巴——长后腿——长前腿——尾巴短——没尾巴
第二课时
课时目标：
知识目标：
（1）重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
（2）通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。
能力目标：
培养学生观察能力、看图表达能力。
情感价值观目标：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
懂得遇事主动探索的道理。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、情境体验感知文本
小蝌蚪看见小鲤鱼都有自己的妈妈，可他们却不知道自己的妈妈是谁，于是他们决定去找妈妈。
这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。
让我们在情境体验中，感知文本。
1.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了_____________。
（小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈和乌龟。
）（板书：
鲤鱼妈妈乌龟）
2.小蝌蚪找到妈妈了吗？
它们的妈妈是谁？
（小蝌蚪找到了妈妈，它们的妈妈是青蛙。
）（板书：
青蛙）
过渡语：
小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
它们又是怎样变成青蛙的？
让我们在精讲点拨中，理解文本。
二、精讲点拨理解文本（领读课文）
（一）第一自然段：
1.小蝌蚪长什么样子？
（板书：
小蝌蚪贴图）小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2.小蝌蚪在干什么？
（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。
过渡语：
小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。
（二）第二自然段
1.小蝌蚪的身体有什么变化？
小蝌蚪长出了两条后腿。
（贴图）
2.小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？
小蝌蚪迎上去，问：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”。
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。
）
3.鲤鱼妈妈是怎样说的？
（鲤鱼妈妈说：
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！
”）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈——四条腿，宽嘴巴。
小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？
乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
请大家带问题自主学习第三自然段。
（三）第三自然段
1.小蝌蚪的身体又有什么变化?
小蝌蚪长出了两条前腿。
（贴图）
2.小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？
（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：
“妈妈，妈妈！
）
3.“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。
（动作演示“追上去”）
4.为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？
因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：
“妈妈，妈妈！
”
5.乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
乌龟是怎样说的？
乌龟笑着说：
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！
”
从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：
头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
过渡语：
小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈。
（四）第四自然段个别读
1.小蝌蚪的身体又有什么变化？
小蝌蚪的尾巴变短了。
（贴图）
2.小蝌蚪看见了谁？
他们是怎样做的？
小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫：
“妈妈，妈妈！
”“游过去”“妈妈，妈妈”，写出了小蝌蚪的高兴心情。
3.为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？
因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈。
4.这次小蝌蚪找对妈妈了吗？
从哪些语句中可以看出来。
青蛙妈妈低头一看，笑着说：
“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！
”
5.小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下。
（学生演示）
过渡语：
小青蛙找到妈妈后幸福的生活在一起，后来又发生了哪些事情呢？
（五）第五自然段
1.小青蛙的身体有什么变化？
小青蛙的尾巴不见了。
（贴图）
2.小青蛙天天跟妈妈捉害虫，据统计，一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫。
我们要保护青蛙。
合作探究
小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的帮助下，找到了妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。
小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
学生看图说话展示：
小蝌蚪——两条后腿——两条前腿——尾巴变短了——尾巴不见了——小青蛙
过渡语：
让我们在情境表演中，一起去探究文本。
三、情境表演探究文本（学生分角色表演）
1.过渡语：
情境故事表演把小蝌蚪找妈妈、小蝌蚪变成青蛙的过程形象地表现了出来，让我们说一说小蝌蚪找妈妈的过程。
小蝌蚪遇到了（鲤鱼妈妈），问自己的妈妈在哪里，（鲤鱼妈妈）告诉小蝌蚪，他们的妈妈（四条腿、宽嘴巴），小蝌蚪游哇游，又看见了（乌龟），（乌龟）告诉小蝌蚪他们的妈妈（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳），小蝌蚪在（鲤鱼妈妈、乌龟）的帮助下，找到了自己的妈妈——（青蛙），他们天天跟妈妈去捉害虫。
2.过渡语：
小蝌蚪在找妈妈的过程中，渐渐变为青蛙，请一位同学扮演小蝌蚪，向大家介绍自己的成长过程。
大家好，我是一只小蝌蚪，我__________，__________，_____________________。
过了几天，我长出了_____________，又过了几天，我长出了____________。
后来，我的尾巴_______________，最后，我的尾巴____________，我长成了一只__________，天天跟妈妈去________________。
大家要记得_____________我奥。
过渡语：
通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变青蛙的过程。
全文贯穿两条线：
一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了明显的变化。
（板书：
找、变）
过渡语：
在学习中，我们收获了知识，也渐渐成长起来，让我们带着这份快乐一起走进创意表演。
四、创意表演拓升文本
一天，小青蛙又遇到了乌龟，小青蛙笑着对乌龟说：
“我们找到妈妈了，我们的妈妈_______，_______，_________________，__________________。
我们天天跟着妈妈________，我们用舌捕食，一只青蛙一年能捉一万五千多只害虫，我们是庄稼的好朋友。
”
课后提升
1.说故事：
向同学或爸爸妈妈，说说《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2.画故事：
画《小蝌蚪找妈妈》的图片，并加上简单的文字描述，形成绘本故事。
3.写故事：
用简短的语句表述《小蝌蚪找妈妈》的故事。
板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
教后反思：
2我是什么
教学目标
1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点：
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么；体会文章用词的准确。
教学难点：
理解课文内容，知道水的变化过程。
会正确使用动词。
教学准备：
教学课件，生字卡片，水变化形态的图片、资料。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.朗读课文，初步了解水的变化过程。
2.认识“晒、极”等14个汉字和多音字“没”，会写“变、极”等10个汉字，理解词语的意思。
教学重点：
朗读课文，学习生字新词。
教学难点：
朗读课文，了解课文大意。
教学准备：
生字卡片，教学课件。
一些与水相关的谜语。
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友会猜谜语吗？
大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
（云）
千条线，万条线，落在水里看不见。
（雨）
小小白花无人栽，一夜北风花盛开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（雪）
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小娃捡起捧手上，慢慢变成水一汪。
（冰雹）
看一看谜底，它们都和什么有关系？
2.读课题。
板书课题。
如果加上标点，这里应该是什么标点符号？
二、初读课文，整体感知。
1.课文有几个自然段？
听课文，注意生字的读音，想一想句子的意思。
2.自由朗读课文，圈画出生字，多读几遍，认识字词。
3.分段朗读课文，想一想课文内容。
你知道“我”是什么了吗？
（板书：
水）
水是个神奇的魔法师，它都变成了什么？
用“我变成了”说说。
（板书：
汽云雨冰雹雪）
每个自然段写了水变成什么？
汇报交流。
汽：
由谁变成，有三点水。
可爱的小水滴变成汽，越聚越多，就变成了云。
（句子：
我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
）云在天上乘风飘，“飘”就有了风字旁。
三、自主学习，掌握生字词。
1.认读生字，在老师指导下识字。
（晒极傍越滴溪奔洋坏淹死冲毁屋猜，多音字“没”）
2.指导学生学习一类字。
变，上下结构。
上下两部大小相当；第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。
极，左右结构。
左窄右宽，左高右低；“及”的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，横短，折向左下很短，再折向右下更短，撇收笔在竖中线，捺舒展。
片，独体字。
竖撇在竖中线左侧，第二笔短竖在竖中线右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处书出，横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。
傍，左右结构。
左窄右宽，左右同高；“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。
海，左右结构。
左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线下侧，左右出头。
洋，左右结构。
左窄右宽，左右同高，左短右长；“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横最短，在横中线上，最后一笔悬针竖在竖中线右侧写直写长出尖。
作，左右结构。
左窄右宽，左低右高，左短右长；第三笔撇起笔在竖中线右侧，收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔垂露竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。
坏，左右结构。
左窄右宽，左高右低；“土”末笔横改提，“不”的撇穿插在提下面。
给，左右结构。
左窄右宽，左右同高；第四笔撇起笔整竖中线右侧，收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间，第六笔短横旌横中线下侧，下面的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上。
带，上中下结构。
上下窄，中间的秃宝盖最宽，下面横折钩稍窄，横折钩的横在横中线下侧，拆向下方稍短出钩。
最后一笔悬针竖稍长，第三笔竖上下对齐在竖中线上。
四、课堂练习。
书写生字，朗读课文。
板书设计：
我是什么（？
）——水
我变成了汽云雨雹子雪
教后反思：
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.了解水的不同形态的变化，以及与人类的一切关系，树立环保意识。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
在朗读的基础上理解课文内容。
了解用词的准确性。
教学难点：
了解云雨雪冰雹等都是水变化形成的，基本了解水循环的概念。
教学准备：
教学课件，有关水的变化的资料。
教学过程：
一、复习巩固。
朗读课文，说以水课文介绍了水变成了哪些事物？
（相机板书）
二、品读课文。
（一）朗读第一自然段，用“”画出水变成汽的句子，用“~”画出水变成云的句子。
指名朗读。
1.水变成汽有一个条件不可缺少，是什么？
（太阳一晒）板书“热”
2.水怎么变成云的？
读句子。
3.比较：
升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
“极小极小”写出了“汽”的特点。
4.师生合作了解“云”：
有时候我穿白衣服，人们叫我——（白云）
有时候我穿黑衣服，人们叫我——（乌云）
早晨我把红袍披在身上，人们叫我——（朝霞）
傍晚我把红袍披在身上，人们叫我——（晚霞）
5.多美的云呀，我们欣赏欣赏：
（课件出示）晴天的白云，阴天的乌云，早晨和傍晚的彩霞。
6.读好句子：
有时候（），有时候（），早晨和傍晚（）。
在太阳的帮助下，水到了天上。
在天上玩了很久，又想回到地面，谁来帮忙？
（二）自主探究：
读一读，找一找，画一画。
1.找一找，（云）在空中飘浮，请谁帮忙回到地面上？
2.画一画，把描写动作的词圈出来。
汇报：
（体温低）（板书：
冷）冷帮她变成了什么回到了地面呢？
3.雨、雪、冰雹完成了从天上到地面的旅行。
它们是怎么下来的？
连一连相关的动词。
想一想为什么用这样的动词？
4.“打”力度比“落”大（演示），“飘”动作很轻（演示）。
所以同样是从天下下来，雪花轻柔，用“飘”，冰雹最有利，用“打”，小雨点不轻不重，用“落”。
小结：
三个不一样的动作，让我们看到了三种不一样的变化。
雨雪、冰雹到了地面，又变成了水的样子。
水就这样循环变化着，多有趣呀！
你看到水还会干什么？
（雾霜露珠冰彩虹）
过渡句：
除了变化，水平时还有什么特点？
朗读第三自然段。
（三）学习第三自然段。
1.把水做的事情圈出来。
汇报交流。
（1）平时我在池子里睡觉。
（“睡觉”——拟人）读好句子。
（2）理解“散步”。
表演。
朗读句子。
（3）体会“奔跑”。
加快语速。
（4）在海洋里唱歌、跳舞、开大会。
引导背诵：
有时候我在（）里（），有时候我在（）里（），有时候我在（）里（），有时候我在（）里（）。
四个“在……里……”，这样的句子叫排比句。
水还在什么地方做什么？
（四）学习第四自然段。
1.水有什么脾气？
找出一对反义词（温和——暴躁）
2.用“有时候……有时候……”说句子。
3.用“”画出水做的好事，用“~~”画出水做的坏事。
你还知道水做了哪些好事和坏事？
人们相处种种办法，让水光做好事，不做坏事：
（课件）修水坝，建水库，排洪蓄水，水力发电，挖水渠，合理使用水资源。
三、总结。
我们离不开水，现在水资源在不断减少，我们应该怎么做？
（节约用水，珍惜水资源）
四、实践活动
1．画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2．阅读关于水的书籍。
比如，谢武彰的《水会变哦》，韩国申东卿的《水是从哪里来的》，英国马修斯的《水的故事》，安娜•克罗萨的《小水滴的快乐旅行》。
3．仔细观察，想一想生活中水还能变成什么。
板书设计：
我是什么
汽云雨冰雹雪
升飘浮落下来打下来飘下来
教后反思：
3植物妈妈有办法
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.会认读12个生词，认识多音字“为、得”，借助拼音读准音。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
（二）过程与方法目标：
1.利用课件片段与插图学文明理。
2.让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
（三）情感、态度与价值观目标：
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
教学难点：
知道植物种子的传播有自己不同的方法。
识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2.让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.会认12个生字和2个多音字“为”“得”，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
会认14个生字，会写10个字。
教学难点：
掌握生字的音形义。
教学过程：
一、情境导入，激发学习兴趣。
千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？
我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调。
自读思考：
这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？
答：
我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
三、总体感知，讲读第一小节。
孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？
你从诗中哪一个字明白这个道理的？
1．教学多音字“得”。
2．“孩子”指的是什么？
什么叫“四海为家”？
3．指导朗读：
（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？
四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。
（一）情境导入：
你想知道植物旅行的方法吗？
想去田野里看一看吗？
闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──（听课文录音。
）
（二）学生跟着录音，自读二至四小节。
课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
板书：
蒲公英、苍耳、豌豆
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？
为什么？
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。
）
三、读文识字
1.生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。
2.生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？
自己来读一读。
（自读）
3.生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。
会读字：
植、如、为（多音字）、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得（多音字）
会写字：
法、如、脚、它、娃、她、毛、知、更、识
4.生字组词（略）
指导写字：
法，左右结构。
左窄右宽，三点水中的每笔写紧凑，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。
如，左右结构。
左窄右宽，女字旁的撇点收在竖中线，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇相接；“口”起笔与提同样高。
脚，左右结构。
三部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，单耳旁居右下，高低长短错落有致。
它，上下结构。
上宽下窄，第一笔点压竖中线，竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
娃，左右结构。
左窄右宽，左低右高；女字旁的提的收笔在横中线；上面的“土”小，第三笔横与女字旁的提同高，下面的“土”稍大。
她，左右结构。
左窄右宽，左右同高；“也”的横折钩从女字旁的提的右下起笔，横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小；竖起笔高，竖弯钩起笔比竖低且压竖中线。
毛，独体字。
部首“毛”。
撇、横、横稍偏左，竖弯钩的竖沿竖中线的左侧，弯要向右写长，钩尖向上。
更，独体字，部首“一”。
第一笔横短；中部“曰”上展下收；竖撇从横下压竖中线起笔，穿出“曰”向左下展平；捺从“曰”的左侧起笔向右下伸展。
知，左右结构。
部首“矢”。
左宽右窄，左大右小；第三笔横稍向上斜收笔在中心点，“口”写在“矢”的中下方。
识，左右结构。
左窄右宽，左高右低；第一笔点位置稍高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖，“只”的竖在第一点的右下压竖中线，封口横压横中线，撇穿插到“讠”的提的下面，最后
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