小学班主任工作的困惑.docx

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小学班主任工作的困惑

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小学班主任工作的困惑

一、教育教学（1．社会影响2.家庭教育3.流动的花朵4.师生之间5.培养学习兴趣6.学校教育7.青春期教育）

一、社会影响1.如何解决社会不良风气对学生的负面影响。

2.由于社会与家庭的某些影响，学生思想工作中的某些方面难以到位。

3.如何解决学校的正统教育与社会的复杂多样性的矛盾，教育学生如何面对一些不协调的媒体宣传和抵制社会上的各种不良诱-惑。

4.如何面对“5+2=0”的现象。

5.社会、家庭轻学重商的意识，直接影响学生的学习热情与兴趣。

6.社会环境与学校教育的冲突。

7.受社会大环境影响，学生上网无法控制，迷上网络游戏甚至出现网恋等诸多现象，直接影响学生的学习兴趣及削弱他们的人生斗志，而这些情况作为老师很难一一把握控制，心理不健康动不动就失去人生的目标。

8.学校教育与社会教育的矛盾给班主任工作带来的困扰。

9.在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子。

二、家庭教育1.城郊结合地区学生的家庭环境对学生教育所产生的影响。

2.家长溺爱、纵容孩子，对孩子的学习不负责任，老师该如何做家长的思想工作。

3.家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力。

4.家庭教育与学校教育的配合很难默契，表现在学校压力的家长要求低。

5.家庭教育与学校教育脱节，家长对学生的养成教育学习习惯不重视，自身素质较低。

6.教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作，我非常热爱它，我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子，可是让我苦恼的是:

个别家长抱着无所谓的态度，对教师的真诚联系抱以不闻不问。

连家长都放弃了自己的孩子，那我们教育教学的动力又来自何方呢?

7.借读生家庭对学生的学习不够重视，听之任之。

8.老师的爱心教育，对学生综合素质的评定与家长以分数为重与家长的“木棍”教育之间的矛盾。

9.良好的班集体，需要家长、社会的大力支持，在形成过程中，往往事与愿违，少数家长的素质影响学生的健康成长，在班集体中引起不良影响。

10.如何解决家庭不良习性对子女身心的腐蚀。

11.如何有效帮助学和解决心理健康问题，释放因家庭问题带给学生的压力。

12.如何做好与家长的沟通工作，最大限度取得家长的理解和支持。

13.遇到不讲道理的学生家长该如何面对?

如何提高家长,尤其是农村家长的素质?

14.遇到不看重学生学习的家长怎么办?

15.在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育。

16.作为普通高中学校，因生源不好，感到高考无理，学生厌学较普遍，考试成绩差，家长也失去信心，有的弃学外出打工给班主任工作带来难度。

三、流动的花朵1.班级中单亲（父母离异）学生比例较大，学生心理问题较多。

2.单亲家庭多孩子性格的诱导。

3.单亲家庭孩子的教育。

4.单亲家庭孩子的教育辅导工作。

5.单亲家庭或离异孩子的教育问题.6.对“留守孩子”的教育问题?

7.对待父母双双外出打工的孩子，作为班主任如何让他（她）走出心理的孤单?

如何让他（她）不缺失双亲之爱?

8.对单亲家庭的孩子，后进生的思想转化。

9.父母在外打工，其子女的教育问题。

10.留守学生脱离家庭监管，学校对学生课余生活鞭长莫及。

11.农村留守学生的教育问题。

12.如何解决单亲家庭的子女的教育问题?

13.如何面对独生子女及离异家庭的子女教育。

14.如何疏导学生的不良情绪，特别是离异家庭的子女。

15.如何转变单亲家庭孩子厌学情绪.16.外地学生流动性强，家庭环境不理想，学籍管理困难。

17.怎样有效加强留守孩子的教育?

四、师生之间1.班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术。

2.当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。

3.当一些性格倔强，脾气暴躁的学生在班上闹-事时，我们总觉得很难与他们沟通，且往往收效甚微，我应该怎样与他们沟通，怎样处理他们的问题。

4.对学生的严和爱怎么把握好尺度。

5.个别学生听不进班主任的话,而且容易与班主任老师对抗。

6.面对不愿与教师沟通的学生，老师怎么办?

7.如何打开有心理障碍的孩子的心灵之门。

8.如何说服学生真正把老师当知心朋友。

9.如何提高与不同层次学生谈话的技巧与艺术。

10.如何与学生交流、沟通、让学生接受理解老师，尊重、尊敬老师。

11.如何真心走进学生心灵，消除师生隔膜，做到因材施教。

12.如何真正打开学生心扉走进学生的内心世界。

13.社会进步了，生活水平提高了，学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢?

14.现代中学生的心理健康问题如何解决?

（例如:

学生的承受问题能力,解决问题的能力）15.新世纪的学生情感为淡漠，如何增进师生之情，生与生之间的交流。

16.学生有时不与老师说真话，沟通心灵不容易。

有时学生中出现不可预计的事情，防患于未然很重要，家长素质低，使学校教育打折扣。

17.有时候与学生的距离感把握不好，不宜太亲密，也不能太严格，如何做到松紧有度。

五、培养学习兴趣1.本人任教的都是普通班，学生大部分对学习无兴趣，如何提高他们的学习兴趣，形成良好的学习风气，大部分学生每天守在教室，死气沉沉本人想让他们活跃起来但又不影响校纪班规，不知有何妙招。

2.本人在担任班主任期间，感觉到学生对学习不感兴趣，传统教育（例崇尚勤俭）已逐步丧失，在学习过程毫无学习目的，态度不明确，荣辱感不强等问题不知有何高招。

3.表现不好的学生，表现上的反复，基础差的同学在学习中极度缺乏学习兴趣，部分家长对教育的不关心。

4.对学生中出现的上网吧玩电游的现象的处理的最佳方法的思考。

5.对于学生迟到，不爱读书的现象应采取哪些有效措施。

6.对自动放弃学习，彻底投降的学生如何教育?

7.困难学生的厌学问题。

8.如何充分调动学生学习积极性。

9.如何杜绝沉迷于网吧的现象。

10.如何杜绝学生进营业性网吧玩游戏，上网聊天。

11.如何培养学生的自信心,特别是这样的普通高中的学生,对前途缺乏信心,因此学习没有兴趣和动力.12.如何让爱玩电游爱上网的学生有自控力.13.如何引导学生正确上网。

14.如何真正帮助学生变苦学为乐学。

15.时代在进步，竞争更激烈，为什么越来越多的青少年不想读书呢?

16.新的读书无用论的萌芽。

17.学生的惰性强，不愿动脑动手，如何提高学生的积极性。

18.学生迷恋网吧，如何脱除学生的网瘾。

19.学生学习兴趣不浓，迷恋上网由于社会，周边环境家庭（许多家长在外地打工，难管）等多方面原因，班主任做学生的转变工作难度大。

20.学生厌学情绪浓，通过各项活动扣多种渠道教育学生，提高其学习兴趣，收效甚微，故班风正，但学风不很浓，这就是我担任班主任工作中最大困惑。

21.在基础薄弱的班级中如何营造学习气氛，调动学习兴趣，如何制订切实可行的班规。

六、学校教育1.教学为根，育人为本，对待学习表现均后进的学生从育的人的观点来看须长期坚持，但又影响班级年级整体，需扬长避短，良性发展2.“命令式”的工作方式与“建议式”的工作方式，怎么取舍。

3.班级管理计划的落实难度不少。

4.班级中后进生，调皮生比较多，缺乏比较好的方法约束他们的行为，需要的是一种的双方却能接受的方法。

5.班上绝大部分是寄宿生，特难管理。

6.部分学生偏科现象很严重，班任任该怎么办，这一科也不是自己能教的。

7.处理学生与学生的问题，以及老师与学生的问题时，怎样去保握好那个度，科学地合理的解决问题。

8.大部分学生有吸烟习惯难以杜绝。

9.当班主任的付出得不到一点回报，体验不到成就感时怎么办?

10.当前学生的特点与学生学习深造之间的矛盾。

11.低年级班主任如何快速而行之有效的管理学生。

12.对个性偏激又不合群的学生该如何教育?

13.对学习、生活等一切都无所谓对他人冷漠的学生怎么教育?

对好动的自制力差的，又不是故意的学生怎么办?

14.对于“屡教不改”的学生：

如经常缺交作业、上课易开小差、讲小话、自制力差，但又不是故意的学生该如何教育?

15.对于个别后进生的转化，其家长极其不负责任，不闻不问。

在校无论对学生用什么方法，学生也不理不睬，软磨硬泡下也毫无起色。

16.感觉后进学生的工作难做，心理压力较大。

17.高三学生，是一味搞学习还是要配合学校工作适量参加一些活动?

如：

参加活动，如何调动学生的枳极性?

18.各年级对班干部培养的侧重点。

19.花很大精力做学生工作，为何收效甚微。

20.科任教师不受普通学生欢迎怎么办?

21.理论知识不足，新形势下怎样面对现在中学生中出现的各种困惑。

22.聋哑学生心理上沟通、了解，纪律意识培养以及青春期教育后进生思想，学习习惯等方面缺乏思路和灵感。

23.面对当今高中生丰富的思想，思想工作如何开展?

24.面对屡教不改、顽劣儿童不知所措。

25.面对性格内向，心胸狭隘的学生的教育转化相当艰难。

26.面对有“潜质”学生应该采取哪些行之有效有方法让他成为生活的主人、学习的主人、班级的主人。

27.难以管理年龄层次下的学生，学生的常规训练难以到位，不能形成自己的管理特色。

28.如何把巨大的升学压力与学生自治、素质教育有机结合起来。

29.如何帮助多动症的孩子改正缺点。

30.如何编排学生的座位?

31.如何处理聋生偷盗事件。

32.如何调动班干部的积极性。

33.如何调动学生的积极性，参与班级管理，培养好得力的班干部队伍。

34.如何开展一些实践活动来加强对学生的挫折教育?

35.如何培养学生的情商，调动学生的学习积极性。

36.如何培养学生关爱他人，学会感恩的情感。

37.如何培养学生良好的道德、行为习惯树立正确的人生观。

38.如何培养学生良好的学习行为习惯。

39.如何培养学生遇难而上的精神?

40.如何使班集体有强列的集体荣誉感和良好的学习氛围。

41.如何使班主任具有亲和力。

42.如何有效地团结科任老师，在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩。

43.如何有效纠正学生的诸多不良习惯（如：

上课睡觉、讲小话、玩手机、打牌等）。

44.如何制定合理的奖惩制度。

45.如何做好差生的转化工作，让他们及早进入优秀学生行列。

46.思想表现较差的学生转化工作。

47.素质教育与应试教育的矛盾。

48.为了提高班级综合竞争力，早出成绩，班主任是否应该命令多于商议，威严多于亲切。

49.学生不良行为习惯，对学习的负面影响。

50.学生抽烟等不良生活习惯。

51.学生的心理品质的形成如何引导和培养。

52.学生多为独生子女，要如何培养其团队合作意识，推进班级凝聚力的形成?

53.学生个性发展与张扬所带来的一切以自我为中心。

54.学生个性太鲜明，自我意识太强，学生中团结合作意识淡，有时难以调控学生，尤其是受不得一点委屈挫折。

55.学生在成长过程中心理变化越来越复杂，在新形势下怎样培养全面发展的学生是需要潜心研究的问题。

56.学生在学习过程中遇难而退，没有顽强的毅力，没有团结协作精神，迷恋上网，对此还未找到有效的教育办法，我在工作中还缺少一些心理知识。

57.学习成绩差，底子薄的学生是该跟班拖还是该留级（限高中）?

58.用成绩衡量一个学生有失分允，生活中有一些孩子除了成绩不好外，在其它方面很可爱，人才应有更广泛的含义，老师的压力和学生的压力过大不利于身心健康。

59.有些学生上课容易开小差，思维不能跟着教师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生，所有这些问题都亟待班主任解决。

60.育人与教学成绩孰轻孰重，针对不同的学生，如何因材施教，既提高他们的成绩又提高他们的综合素质。

61.在常规工作中，比如出勤、卫生等，对于平行班的学生到底要如何去要求他们是最合理的。

62.在着重抓语、数、外三科之外怎样兼顾其他学科。

63.怎么教育有说谎行为的学生。

64.怎样锻炼学生敢于发言的胆量。

65.怎样进行高中学生的心理咨询。

66.怎样开展主题班会。

67.怎样看待转变班上的特殊群体，如学习上有障碍，身体上有障碍，思想上有障碍的同学。

68.怎样全面、及时了解班内各种情况，做到信息畅通。

69.怎样让中年级的学生真正自主起来。

70.怎样通过具体的活动贯彻德育目标。

71.怎样增强班级凝聚力。

72.怎样做到文化学习和全面发展的均衡。

七、青春期教育1.高中生处于青春发育期，容易对异性产生好感，引发早恋，对于做了多次教育工作仍深陷其中的学生不知如何处理。

2.高中学生恋爱风怎么办?

3.如何对青春期的聋生进行性教育。

4.如何巧妙处理学生中朦胧的两性关系。

附送：

小学班主任工作的艺术

小学班主任工作的艺术

班主任管理水平的高低、教育方法是否得当，将直接影响学生的发展。

有什么样的班主任就有什么样的学生和班级，班主任对学生的影响远远胜过其他任何教师。

特别是小学班主任，面对的是一群天真幼稚、活泼可爱的儿童，在儿童性格、习惯雏形时期有着至关重要的作用。

做好班主任工作，必须倾注全部的身心，工作细致扎实，还要讲究一定的方法艺术，才能收到显著的效果。

从事班主任工作十几年来，现就自己的实践和体会，谈谈自己在班级管理工作中的艺术。

1、爱的艺术“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”（马卡连柯）有了爱就有了一切。

面对一个个渴望得到关爱的生命个体，教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，才能重视学生的情感。

人本主义心理学家罗杰斯认为“一种人道的气氛对所有有关的人来说不仅仅只是一种比较令人愉快的气氛;它可以促进着更大的，并且是更有意义的学习。

一旦真实，对个人的尊重，理解学生的内心世界等态度出现时，激动人心的事情就发生了。

所得的报偿不仅仅在象分数和阅读成绩一类事情方面，而且也在较难琢磨的品质上，诸如更强的自信心，与日俱增的创造性，对他人更大的喜爱。

”班主任工作的艺术首先就是爱的艺术。

班主任的爱应该是博大深厚的，要爱每一个学生，聪明的、愚笨的、听话的、调皮的、上进的、后进的等等，都要爱，要多一分耐心，多一分宽容。

从“一切为了学生的发展”出发，要能包容学生因个体差异而存在的所有个性特点，理解每一个学生的错误与不足，相信每个学生都有自己的优势，才能做到真正的爱护、关心、帮助学生，才能营造融洽和-谐的教育氛围，才能赢得学生的信赖，才能发挥出教育的巨大力量。

学生才能“亲其师而信其道”，主动愿意接受班主任的教导和批评，教育才能收到良好的效果。

2、目标管理的艺术爱学生并不是一味地无原则地无条件地宽容学生，而应让学生遵守道德和制度的约束。

现代教育呼唤现代管理，即科学有序化的目标管理。

班级管理要讲求效率，就要制定班级整体目标和个人阶段目标，即班级内部学生的学习、纪律、卫生行为规范，严明纪律，依法治班。

个人奋斗目标要和班集体的奋斗目标相统一，才能形成积极向上、团结进取的良好班风。

目标的实现取决于制定和实行具体的班级规则、班级公约。

班级规则、班级公约的制定要要具体，要切合实际，要有可操作性，如每日常规、值日分工、班干部职责划分等都要加以规范，做到有法可依，照章办事，以法治班。

从而提高班级管理的效率，使班级正常有序的运转。

班级规则还包括竞争规则，这是激励学生最有效的方法。

如根据学习中作业完成的情况发放并张贴小红花，根据纪律卫生表现情况评比打分，展示结果，给予一定的精神奖励。

这对每个学生都有良好的引导和规范作用，学生找到了自己的位置，会朝着既定目标奋勇前进。

因学生个体存在的差异较大，对问题学生还可以分阶段制定小步前进的目标，逐步取得成效。

3、与家长合作的艺术教育是学校教育、家庭教育、社会教育三者的统一体。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是最直接、最可信赖的教育力量。

家长的一言一行对孩子的言行有着潜移默化的影响。

由于每个孩子的家长的素质、家长的教育态度和方式不一样，造就了各种各样个性不一的学生，他们的学习态度和习惯也截然不同。

一个孩子在家的表现和在学校的表现往往是相一致的。

如某一时期在校情绪浮躁，在家必然也是躁动的;某一时期在校进步较大，在家也是愉悦自觉学习的。

家庭教育不成功的孩子，在学校的教育也必然是不理想的，甚至收效甚微。

有的家长常常把孩子的教育推给学校，忽略家庭教育，这种不完整的教育使孩子在学校表现出与其他孩子的较大差距，存在很多问题，长此以往，势必成为问题学生。

只有家庭教育与学校教育紧密结合，家长积极配合班主任的工作，才能保证孩子的健康成长。

因此，班主任应与家长密切合作，及时沟通交流，深入了解学生的家庭情况，才能有针对性地开展工作。

同时还可以让家长及时了解孩子在学校的表现，发挥家长的巨大作用，督促家长正确教育孩子，关心、帮助、鼓励孩子，引导孩子快乐地学习，健康地成长。