PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思Word文档格式.docx

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教师继续提问：

ISitOnMike,Sdesk?

引导学生回答：

No,itisn'

t、It,SOntheteachers,desk、Step2新课呈现（PreSentatiOn）

1、学习Let,Stalk（l）教师出示一张学校图片询问学生：

UWhatisthis?

”学生回答：

"

School/OUrschool、'

'

o

（2）运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,theSeCOndfloor,thethirdfloor、在学生直观形象的掌握first,SeCOnd这两个重要单词，并扩展单词thirdo接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:

Λ:

Whereis∙∙∙7B:

It'

SOnthefirst/second∙∙∙A:

ISthisthe∙∙,7B:

Yes,itis、/No,itisn,t、⑶教师提出问题"

Whereistheteachers,office?

,和"

Isitnexttothelibrary?

”,让学生通过阅读教材Let,Stalk部分找到答案。

（4）教师第一次播放Let'

stalk的录音，学生静听。

教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。

（5）

请学生翻译“Theteachers,OffiCeisnexttothelibrary.让学生结合实际情况用…nextto∙∙∙介绍自己班级所在位置。

（6）

重新展示学校图片，让学生分组提问：

Whereis∙∙∙?

ISiton/nextto∙∙∙?

巩固句型练习。

（7）学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。

激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。

2、Look,askandanswer

（1）根据对话找位置：

对本部分教材图片进行改编（如：

空出teachers,OffiCe和

CIaSSrOOm3）,教师提问，学生根据图片找出相应的位置：

T：

Whereistheteachers,OffiCe?

S：

It,SOnthefirstfloor、T：

ISitnexttoCIaSSrOOm2?

Yes,itis、让不同小组展示答案。

（2）

分角色朗读与表演：

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

（3）

学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。

Step3巩固与拓展（COnSOlidationandextensiOn）

1、教师出示Let,Stalk课件，将部分内容对进行挖空，让学生分角色补全对话内容。

2、让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。

让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。

Step4总结（SUmmary）

六、课后反思本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。

第二课时

一、教学内容PQrtALet,SIearn&

Let'

Sdo

1、能熟练运用句型Whereisthe∙∙∙?

It,SOnthef让Stfloor.来进行问答

2、能听、说、认读本课时的词汇：

library,teacher,Soffice,firstfloor,SeCOndfloor0

3、能听懂Let,Sdo的指令，并按指令做出相应的动作

1、学生能够学习掌握单词的正确发音：

teachers,office,firstfloor,SeCOndfloor,library,并注意名词所有格的形式。

2、结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis…、?

It,SOnthe…、、ISthisthe…、?

Yes,itis、No,itisn'

t、进行问答和交际。

3、能正确运用Let,Sdo的指令。

四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。

五、教学过程StePI热身（Warming-UP）

1、复习上节课所学句型:

Where,Sthe∙∙∙?

教师创设情境询问学校场所位置，学生用It'

sOnthe…floor、No,itisn,t、The∙∙∙isnexttothe∙∙∙句型来回答。

2、在情景练习中复习单词：

first,second,library,teachers,OffiCeOStep2新课呈现（PreSentatiOn）

1、学习Let,SIearn（I）运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：

Whereishe?

引导出：

IIeisinthelibrary.并且领读所出现的新单词IibraryO用相同的办法学习PlaygroUnd,garden,teacher,Soffice、

（2）

展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。

此时该处是空白（如：

garden）,教师提问:

Whatisit?

学生快速说出单词，接着练习其他新单词。

（3）运用教学图片，引出短语thefirstfloor,theSeCOndfloor,thethirdfloor、师生进行交际问答，引出本课句型:

T:

WhereistheIibrary?

It,SOnthefirstfloor、（4）教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。

然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。

（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。

）（5）

通过课件展示以library,teacher,Soffice,PlaygrOUnd）garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。

Sl：

Wow,thebuildingisbig、S2：

:

Yes、WhereistheIibrary?

It,Sonthefirstfloor、S2：

WhatCanyoudointheIibrary?

…、T：

WhatCanyoudointhe∙∙∙?

引导学生说出readabook/Sayhello/PIayfootball/waterflower（为Let,Sdo的内容学习做好铺垫）

2、学习Let,Sdo

（1）

教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词，女卩：

flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let,Sdo打下基础。

完毕后换词卡：

Iibrary,teacher,Soffice,PIaygrOUndO

（2）教师播放录音，学生静听。

教师再次播放录音，学生跟读。

用课件展示Let'

sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。

（4）继续观看Let'

sd。

的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

然后分组进行练习（4）小组竞赛：

让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。

Step3:

巩固与拓展（COnSOlidatiOnandextension）游戏：

传话。

每一纵排为一组，全班分成若干组。

教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：

GOtothelibraryReadabook、在教师说"

开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

Step4总结（SUmmary）六、课后反思在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。

如：

琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。

第三课时

—、教学内容Let'

SSPelI

1、能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。

2、能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。

3、能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。

1、观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。

2、能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。

四、教学准备教学课件、录音机、磁带。

五、教学过程StePI热身（Warming-UP）让学生思考回忆上节课所学习的句型：

Where,Stheteacher,Soffice?

It,SOntheSeCOndfloor.然后请学生上台表演对话。

Step2新课呈现（PreSentation）

1、Read,IiStenandChant⑴

依次出示本部分的图片，引出单词。

在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。

师生一起总结：

单词都以er结尾。

（4）

播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。

教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。

2、学习Choose,WriteandSay（I）教师带读这三组单词，学生跟读。

教师让学生独立完成这部分的练习。

（3）教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。

3、学习Look,IiStenandwrite

1、老师带领学生观察本部分的图片。

2、教师播放录音，学生完成本部分的任务。

教师核对答案。

3、请学生朗读这两个句子。

然后分小组读，分男生女生读。

巩固与拓展（COnSOlidatiOnandextension）活动1：

小组书写比赛。

抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。

活动2：

看看谁记得快。

将学生分为若干小组，教师出示图片，每个小组快速说出图片中的单词，看哪个小组最先全部完成单词记忆。

Step4总结

（SUmmary）六、课后反思由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。

通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。

第四课时

一、教学内容PartBLet,Stalk&

SPIay

1、能够在恰当的情境中运用句型：

IIowlnanyStUderltSarethereinyourclass?

ISthattheCOmPUterroom?

DOyouhavealibrary?

Yes,Wedo、ThiSWay,please、2、能够听、说以下词汇：

class,forty,Wayo

3、能够让学生发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型，培养学生对学校的热爱。

1、能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

2、能够在情景中运用句型IlOWmanyStUdentSarethereinyourclass?

Yes,Wedo、ThiSway,please、3、能够在语境中理解IloWmanyStUdentSarethereinyourClQSs?

的意思，并能正确发音。

四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。

1、教师先提出问题：

DOyouIikeOUrschool?

导出主题讨论：

What'

SinOUrschool?

鼓励学生用新学的单词来回答问题。

2、教师提出新问题：

IIoWnIanyStUdentSarethereinOUrclass?

为Let,Stalk内容做好铺垫。

1、学习Let,Stalk（l）

承接上一个谈论话题，教师展示课本课件图画（陈洁和一个外国朋友）：

“Yes,OUrSChOOIisbigandnice、TOdayafriendfromAmeriCaisCOmingtoSeeOUrschool、ChenJieisShOWingthemaroImdschool、Let'

Swatch导入新课。

播放课件，学生边听边观察。

教师创设情景：

教师用手指向远处的图片（COmPUterroom）提问：

ISthisOUrCOmPUterroom?

引导学生答：

Yes,itis、（4）

教师提出问题：

ISthat-?

的用法有什么不同。

（教师重复刚才的动作，让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较）

然后教师向学生解释this/that的区别。

（5）教师播放录音，学生跟读。

（6）分角色朗读课件内容：

女生们扮演陈洁，男生们扮演外国人，进行对话。

然后请一个男生和一个女生分角色朗读。

（7）

让学生以小组为单位以部分知识为基础进行自编情景对话。

（8）

小组展示：

挑选三个小组进行对话表演，教师并及时进行表扬和指导。

2、学习Let,SPIay（I）

教师拿出准备好的卡片（正面带有教室名称，反面写有楼

层），教师随意展示一张卡片并提问：

DOyouhaveaIibrary?

Ss：

Yes,Wedo、T：

Whereisit?

It,SOntheSeCOndfloor、（根据卡片提示进行回答）⑵

要求小组内两人一组，利用卡片，仿照师生对话进行问答，提示学生可以拓展词汇和句型，如加入：

ISthattheCIaSSroom?

Step3:

巩固与拓展（ConSOlidειtionandextensiOn）

1、教师把Let,Stalk部分课件内容挖空，让学生分角色补全对话内容。

2、猜一猜：

教师拿出所准备的图片（写有教室名称和楼层），老师让学生依照图片的提示做出相关动作，其余的学生用句型“Isthis/that、、、？

”提问，猜测图上是什么地方，做动作的学生用"

Yes,itis、/No,itisnt、”作答。

Step4总结（SUmmary）六、课后反思本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。

展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。

第五课时

一、教学内容Pen'

tBLet,SIearn&

1、能正确听、说、认读单词artroom,COmPUterroom,musicroom,gymPIaygrOUndO

2、正确理解与朗读对话内容，用句型DOyouhavea-?

Yes,Wedo、进行问答。

1、正确运用句型DOyouhavea∙∙∙?

Yes,Wedo、进行问答。

2、掌握五个新单词artroom,COmPUterroom,musicroom,gym和PIaygrOUnd的认读和拼写。

四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。

SSing的歌曲OUrschool,师生同唱，活跃课堂气氛。

1、复习已学过句型：

ISthatthe∙∙∙?

DOyouhavea∙∙∙?

启发学生用已学过句型回答。

Step2新课呈现（PreSentatiOn）

1、学习Let,SIearn（I）利用课件展示一幅浇花图片，教师提问：

WheredoWeWatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden教师再问：

WheredoWereadStOry-books?

学生回答：

IntheIibrary>

然后教师继续提问：

WheredoWehaveCOmPUterclasses?

学生说出：

IntheCOmPUterroom

（2）利用课件，展示计算机房，音乐教室，美术教室，体育馆，操场五幅图片及英文单词，分别问学生：

DOWehaveaCOmPUterroom/musicroom/artroom/gym/PlaygrOUnd?

o弓丨导学生根据学校的实际情况回答，以此引出新词组，并板书这些单词和词组。

教师利用课件快速转动的几个单词：

artroom,COmPUterroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词，加强单词的熟练程度。

（4）播放录音，学生跟读三遍。

（5）课件展示学校简易图（显示楼层），利用课件，教师和事先安排好的学生进行对话：

ThiSisOUrschool、S：

COOI!

DOyouhaveamusicroom?

T：

Yes,Wedo、It,SOnthefirstfloor、对话完毕，请学生小组内互问其它词汇，教师巡视提问，最后抽选几组学生上台表演不同对话。

（6）展示新的学校设计图（只出现空框），利用上述对话，请两个学生随机组编对话，第三个学生立即在课件上指出所提到的位置，其他同学评价对错。

每组有一次机会，老师积分。

2、Look,askandanswer

（1）猜一猜：

在黑板上画出artroom,COmPUterroom,musicroom,gym和PIaygl'

ound的卡片。

让学生仔细观察五秒钟，闭上眼睛，教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。

教师提问，抽选一名学生回答并揭晓：

DOyouhaveaCOmPUterroom?

S：

Sonthe-floor.让不同小组展示对话，揭晓答案，并累计加分。

（2）

小小设计师：

让小组成员设计自己理想的学校图纸，并标明具体位置，然后向大家介绍自己理想的校园：

ThiSismyschool、ThiSisOUrmusicroom.It'

SontheSeCOndfloor、Step3:

巩固与拓展（COnSOIidatiOnandextensiOn）

1、表演与对话：

一名学生做动作（如：

做打电脑），另外两名学生对话：

A：

B：

Yes,Wedo、It,SOntheSeCOndfloor、（根据实际回答）

2、游戏、我是小记者请一位同学扮演电视台记者，用句型Doyouhavea∙∙∙?

采访其他同学。

学生轮流做小记者采访。

Step4总结（SUmmary）六、课后反思利用设计图纸或课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。

第六课时

一、教学内容PartBReadandWrite&

Let‘SCheCk&

Let'

SSing&

storytime

1、能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和回答。

2、能自主阅读短文并完成练习。

3、会唱歌曲OUrSChOOlO

4、能听懂并理解StOrytime的情节和故事内容。

1、能掌握重点句子：

ThisistheIibrary>

Thatistheplaygrounds的正确书写。

2、能灵活运用句型Doyouhavea∙∙∙?

/Whereis∙∙∙?

/ISthat—?

提问并作答。

四、教学准备教学图片、录音机、磁带、教学课件。

1、教师播放本单元的歌曲“OurSChoOΓ,,学生跟唱；

男女生比赛唱歌曲。

2、出示本课PartALet,SIearn和PortBLet,SIearn情景图片，复习单词。

3、教师出示两篇“Let'

Stειlk'

课文图片。

带领学生一起朗读Unitl的两篇"

Stalk”。

4、学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表

演。

Step2新课呈现（PreSentatiOn）

1、学习ReadandWrite

（1）

让学生自行阅读ReadandWrite中的四组对话材料，并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来，先确定某个教室的楼层。

教师指导学生找出提示性关键词，推断各个教室的具体位置。

学生将数字编号填入相应的位置，师生核对答案。

（2）播放录音，学生跟读录音。

让学生再重新观察课件上的图片，然后根据图片完成课件提出的问题：

DOyouhaveanartroom?

T：

Whereistheartroom?

S:

（4）让学生根据分布图组编自己小组内的对话，教师指导学生进行句型拓展。

书写比赛（IOOkandWrite）:

让学生