初中道德与法治课堂实录享受学习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中道德与法治课堂实录享受学习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中道德与法治课堂实录享受学习教学设计学情分析教材分析课后反思

《享受学习》教学设计

【课程标准】

三1.2正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。

一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

【教材分析】

《享受学习》是部编教材五四制六年级上册第一单元《成长的节拍》第二课的第二个项目，它是对前面第一课《中学时代》的具体展述，中学时代的新目标新挑战、少年梦想的实现，都离不开正确的学会学习，唯有懂得享受学习，才能享受成长，奏出和谐的成长节拍；同时，该项目也是对第二课第一项目的承接，在明确了初中阶段对学习的新认识，懂得学习对我们成长的意义后，如何才能享受学习和学会学习就成为学生急需解决的问题。

《享受学习》分为“体味学习”和“学会学习”两个框题。

第一框题“体味学习”主要讲述学习中有快乐，也有辛苦，让学生明确学习中苦的根源与快乐的获取，从而从情感深处接纳学习，接纳自己的感受，并尝试通过努力获取快乐的体验，享受学习的过程。

第二框题“学会学习”主要从学习兴趣、学习方法和学习方式三方面来引领学生该如何学习。

其中，重点是关于科学学习方法的掌握，难点是学习兴趣的培养。

这些都与学生所处的学习生活紧密相连，因此，本部分内容的教学重在体验和落实。

【学情分析】

刚刚升入初中的学生，对于新的学习环境会有一些不适应，学生若想尽快适应中学的学习生活，就需要及时的优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。

与此同时，经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足，主动性和自控力比较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康发展。

因此，及时端正学生的学习观念，学会学习成为学生自身发展的需要。

同时，时代的发展，给当今青少年提出了很多挑战，终身学习的理念正在深入人心，学习不再是某一群体的事情，也不再是某一年龄段的专属，学会学习对每个人都显得尤为重要，正确面对学习中遇到的困难，体验学习乐趣，体验美好，才能真正的将学习视为一种享受。

从这一角度来说，学会学习成为学生适应时代发展的需要。

【教学目标】

情感态度价值观目标：

体会学习中的快乐和辛苦，享受学习的过程

能力目标：

1.学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

2.学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

知识目标：

掌握适合自己的学习方法。

【教学重点、难点分析】

重点：

学会学习。

突出方法：

合作探究学习解决困扰学生的学习因素，寻求学会学习的方法；并通过体验式学习、学法交流、微课链接等拓展具体方法。

难点：

学习是苦乐相伴的。

突破方法：

通过学生对自身学习经历的回顾接受自身的多种体验，通过微课的讲解明辨关系。

【教学准备】

1. 学生准备：

（1）回顾总结自己对学习的感受

（2）准备“兴趣培养卡”，用于课堂；（3）预习课本。

 2. 教师准备：

1、了解学生对学习的态度、观念；2、搜集有关科学学习方法、时间管理方面的研究资料；3、制作微视频，解读学习中苦与乐的辨证关系；4、录制相关材料的音频文件5、精制课件，力求简约、美观、大气。

【教学设计思路】

1．课堂按照教材的分布结构，课堂分为“体味学习”“学会学习”两个板块；

2．以欢快的歌曲，配以谈话导入课堂，让学生在亲切、随和的氛围中进入课堂。

3．组织学生进行小组合作探究，小组自荐发言代表，让小组合作有序、高效进行。

4．充分挖掘学生自身的素材，课堂中注重让学生将自己的学习感受、方法等搬入课堂，进行探讨、总结，最终找到适合自己的科学方法。

5、教学方法以启发教学为主、讨论、案例分析法相结合，注重引领直面问题、分析问题、解决问题的能力。

【教学方法】

启发式、探究式、案例分析法、小组合作交流法

【教学过程】

课前准备，组织学生，播放欢快的歌曲《学习歌》，配歌词。

妈妈说中国有一句话

爸爸说我听着它长大

奶奶说做人要勤劳

爷爷说活到老学到老

姐姐说该学的真不少

哥哥说书里书外都重要

老师说他是手中的宝

我们说活到老学到老

活到老学到老，这个道理都知道

活到老学到老，不是谁都能做到

活到老学到老，白发也能变年少

活到老学到老，不枉人生走一朝

中国有一句话，我听着它长大

做人一定要勤劳，活到老学到老

该学的真不少，书里书外都重要

他是你手中的宝，活到老学到老

【设计意图】

通过轻松欢快的音乐，缓解学生紧张的气氛，让学生带着愉悦轻松地心情步入课堂。

同时，歌曲内容也承接了之前所学过的内容，活到老，学到老，树立终身学习理念，起到了很好的承上启下的作用。

环节一：

谈话导入新课

这首歌带给你怎样的感受？

学生回答。

（可以谈自己感受到的学习的重要性，也可以谈歌曲旋律方面的情感体验，或者自己对学习的理解等。

教师通过学生不同的回答，结合学生具体的学习经验，巧妙引入课题。

）

【设计意图】

真正的课堂永远是开放的课堂。

课堂伊始让学生放松，以轻松的师生对话开启良好的师生互动，帮助学生放下思想包袱，专心于自己的思考，真心的投入课堂。

环节二：

探究新知，精讲点拨

板块一：

体味学习

过渡引领：

说到学习，大家喜不喜欢学习？

为什么？

学生回答。

教师引领：

同学们不同的回答，源于自己对学习不同的体验。

那就让我们一起打开话匣，一起体味学习。

1、问题引领：

你体味过学习的哪些“滋味”？

学生述说。

引导学生多角度多方面畅谈自己的学习体验，鼓励学生真实的分享。

在学生述说的过程中，肯定学生面临的苦恼情绪，譬如现在学生普遍反映的作业、难度、科目等问题。

因为学生的分享，既会涉及苦，也会涉及乐，如何认识这一矛盾共存的现象？

引出下一环节。

2、话题辨识：

如何认识学习中的苦与乐？

对于学生刚才所谈到的学习中既有苦，又有乐，应该如何认识？

是否矛盾？

【设计意图】

关于“学习”这一话题，学生平日吐槽甚多，课堂里让学生说真话，如实的倒出心中的苦闷，只有把他自身所有的疑惑摆出来，才能真正的帮助他解决问题，进而帮助他的学习，实现课堂目的。

3、微课讲解：

正确认识学习中的苦与乐。

【设计意图】

在学生充分发表意见的基础上，进行知识的理性呈现，抓住学生的最近发展区，于生疑处点拨，满足学生对知识的心理需求。

（过渡：

单纯的抱怨无济于事，我们只有以正确的方法和坚强的意志力，才能撬动学习的跷板，克服学习路上的困难，享受学习的乐趣！

那怎样才能具备这种能力呢？

让我们一起进入第二板块的学习。

）

板块二：

学会学习

一、话题引入，说困扰

1、话题引入：

你觉得哪些因素阻碍/困扰了你的学习？

学生结合自己的情况进行回顾、表述。

2、教师根据学情调查呈现学生常见的问题，并进行分组展现。

【设计意图】

本环节的设计突出以学生自身面临的问题为抓手，将学生自己身边的、切实经历的学习困扰搬进课堂，在课堂中直面生活实际问题，让课堂真实的呈现生活，真正的服务于学生的生活，指导学生生活。

这也正体现了以学生生活为课程构建基础的课程理念。

二、小组讨论，寻对策：

请大家出谋划策，解决困扰。

教师对班级学生进行大组划分。

全班同学分为三大组，依次对应三组问题。

然后大组内分小组讨论。

要求：

（1）前后四人为以小组

（2）组内自荐一人作为小组长，进行组内的发言记录。

（3）组长作为发言人总结发言。

【设计意图】

有思维碰撞的课堂才是充满灵动的课堂。

通过学生分享困惑问题，然后再由学生共同探讨解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；同时，因为这是困扰自己或者身边同学的困境，学生有急于解决的心理期待；再者，这也正是课堂知识点中合作学习的一种体验。

三、分组呈现，获新知

第一大组：

学习兴趣类

1、小组代表发言。

2、教师补充：

如何进行学习兴趣的培养？

文字材料，学生阅读

1）积极的自我暗示。

调整心态，相信该学科是非常有趣的，相信自己能学好。

想像中的“兴趣”会推动我们认真学习，从而对此学科真正感兴趣。

2）确立小目标。

从努力可达到的的一个小目标开始，目标的实现会让自己更有信心，激励自己不断进步。

3）培养成就感。

每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，成就感让自己更有动力。

4）拥有远大志向。

远大志向是一个人能保持持久学习动力和兴趣的因素，遇到再大的困难都不会退缩。

3、体验活动：

学习兴趣培养卡

根据兴趣培养的方法，选择某一科目或专项（如：

语文的文言文、作文等），通过确立目标、积极自我暗示、自我激励、志向促动进行自我的兴趣培养。

4、学生分享自己的兴趣培养措施。

第二大组：

学习方法类

1、小组代表发言。

教师总结主要为学习方法、学习习惯。

邀请学习委员做学法交流。

2、学习委员：

学习方法交流

【设计意图】

充分挖掘学生身边的资源，让学习委员进行现场说法，在本节课有独特的借鉴意义。

学生会更加关注于同学所分享的学习方法，在与自身学习的对比中进行借鉴和吸取。

3、微课拓展：

高效学习法

【设计意图】

在学生分享之后进行生理学、心理学科学研究的高效学习法，让学生在懂得运用科学方法的基础上进行更加科学、规律、高效的学习，更好的提高自己的学习效率，让自己从中受益。

4、有效的时间管理：

四象限法则

（1）教师讲解四象限法则

（2）举例运用：

周末清单：

1、完成作业

2、玩游戏、零食

3、预习功课、整理错题

……

学生结合自己常见的周末事情清单进行时间的运用分配，更好的理解四象限法则。

【设计意图】

时间管理是制约很多学习的瓶颈，抱怨和懊恼很多都来源于此，学生容易归结为作业太多、科目太多、玩耍时间太少等学习的“苦”，为此，科学合理的规划时间，解决“要害”问题，才能让问题迎刃而解。

但是抽象的心理学知识，学生理解起来有一定的困难，所以结合周末清单的举例，化抽象为具体，方便学生的理解，同时，对学生课后时间的管理也起到了引领作用。

5、学习金字塔理论

给出学习金字塔学习理论图片（24小时后，不同的学习方法的知识保持率）。

学生观察，思考：

该研究告诉我们哪些信息？

学生归纳回答。

【设计意图】

该图表的用意有两方面：

一是对学习方法的进一步拓展，同样是学习，为何效率完全不同？

激发学生思考的同时引领学生反思自己所运用的方法。

二是，在学生思考、探究的过程中，这就是一种自主、探究式学习方式的完美呈现，很好的进行了下一环节的学习体验。

寓教于无形，让学生在不知不觉中将理论知识进行亲身的实践，这本身就是一种“享受学习”。

第三大组：

学习方式类

1、小组代表发言。

2、教师总结，并引领学生回顾刚才所进行的探究学习，领悟不同学习方式的魅力。

三大组分享完毕，教师总结引领，归纳学习学习的做法。

四、拓展运用，古人智慧

幻灯片呈现古人的一些教育思想：

知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

——《论语·雍也》

工欲善其事，必先利其器。

——《论语·卫灵公》

独学而无友，则孤陋而寡闻。

——《礼记·学记》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《中庸》

这些思想告诉我们学会学习要做到什么？

学生思考回答。

【设计意图】

关于学习的方法，我国的优秀传统文化里有很多的智慧思想，在温故传统文化思想中，让学生感悟，关于学习兴趣、学习方法、学习方式原来古人早有论述，在感慨古人智慧的同时，引领学生在课余时间，多多阅读传统经典，从优秀传统文化中汲取智慧，培养学生崇尚经典的情感，为学生打开一扇通往经典的学习之路。

环节四：

回归生活，学以致用

文字材料，配以音频呈现。

烟台一中秦若晨同学2016年高考成绩位列全省文科第二名。

她在谈到自己的学习之道时说：

培养学习兴趣是最关键的。

“我努力让自己喜欢每一学科，这样会学的很快乐。

其次要有正确的学习方法。

”

“但一开始我数学不是强项，所以有点抵触，但这样是恶性循环，让我压力很大、很痛苦。

所以赶紧调整情绪、相信自己能学好，坚持学习，慢慢的我发现归纳错题容易找到解题规律，数学的重点在于逻辑，当把规律找到后，很多题就迎刃而解了，苦思冥想中得到灵感解出答案的感觉真的很爽，就像奥运会的金牌。

后来，刷题竟成了我的一种享受，想想挺不可思议的。

”“事实证明只要爱上数学，再加上正确的方法，数学也会爱上我！

”

1、面对学习数学的苦恼，秦若晨是怎么做的？

她收获了什么？

2、从她身上你得到哪些启示？

【设计意图】

学习方法最终是要为学生的学习服务的。

引入生活中的真实案例，学生的同龄人，烟台一中秦若晨同学的事迹，对学生有积极的正面引领作用，特别是秦若晨的学习经历与同学们一样，有过苦恼，也有战胜后的喜悦，特别贴合本节课内容，在运用知识的同时，对学生也能起到激励作用，虽是知识运用，但一样能对学生的情感起到触动。

环节五：

收获平台

通过本节课的学习，我知道了——

在今后的生活中，我会这样做——

环节六；教师寄语

阿尔文·托夫斯：

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”

同学们，你们处在人生中最美好的年华——青春时代，希望你们能够用方法和意志战胜学习过程遇到的暂时的困难，体验学习的乐趣，掌握科学的学习方法，学会学习，享受学习，让快乐的学习伴随自己的成长。

活到老，学到老，让学习成就更好的自己，无悔青春成长！

环节七：

拓展作业

1、利用好兴趣培养卡，持之以恒去努力。

2、探索适合自己的学习方法。

【设计意图】

课堂兴趣培养卡，不仅仅是一种形式，要让它真正的发挥作用，这是对课堂教学的一种延申，也是所学知识的一种实践运用，同时，也在向学生传递一种信息：

课堂，就是真正的学习生活。

环节八：

板书设计

【设计意图】

将整节课的内容板书后，设计为一本打开的书，很好的贴合了本节课的学习内容，享受学习的过程，就是打开书籍，享受知识的过程。

《享受学习》学情分析

刚刚升入初中的学生，对于新的学习环境会有一些不适应，学生若想尽快适应中学的学习生活，就需要及时的优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。

与此同时，经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足，主动性和自控力比较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康发展。

因此，及时端正学生的学习观念，学会学习成为学生自身发展的需要。

同时，时代的发展，给当今青少年提出了很多挑战，终身学习的理念正在深入人心，学习不再是某一群体的事情，也不再是某一年龄段的专属，学会学习对每个人都显得尤为重要，正确面对学习中遇到的困难，体验学习乐趣，体验美好，才能真正的将学习视为一种享受。

从这一角度来说，学会学习成为学生适应时代发展的需要。

《享受学习》效果分析

通过挖掘学生学习生活中存在的实际问题，并在课堂中讨论解决问题，让学生正确的体味学习，学会学习。

本节课学生的回答具有真实性，分析很到位，贴合他们的实际生活状态，同时，课堂对他们今后的学习也具有一定的引领和指导意义。

正如课堂中对学生所引领的，学习是伴随成长始终的，学会学习应该不仅仅是本节课所要解决的问题，它也是伴随学生整个学习生涯的，包括职场中的学习等，因此，享受学习的理念也将一直影响学生。

因此，本节课的内容不仅服务于当前的学生学习状态，还将潜移默化的影响学生成长，这正是教育的深远意义所在。

《享受学习》教材分析

《享受学习》是部编教材五四制六年级上册第一单元《成长的节拍》第二课的第二个项目，它是对前面第一课《中学时代》的具体展述，中学时代的新目标新挑战、少年梦想的实现，都离不开正确的学会学习，唯有懂得享受学习，才能享受成长，奏出和谐的成长节拍；同时，该项目也是对第二课第一项目的承接，在明确了初中阶段对学习的新认识，懂得学习对我们成长的意义后，如何才能享受学习和学会学习就成为学生急需解决的问题。

《享受学习》分为“体味学习”和“学会学习”两个框题。

第一框题“体味学习”主要讲述学习中有快乐，也有辛苦，让学生明确学习中苦的根源与快乐的获取，从而从情感深处接纳学习，接纳自己的感受，并尝试通过努力获取快乐的体验，享受学习的过程。

第二框题“学会学习”主要从学习兴趣、学习方法和学习方式三方面来引领学生该如何学习。

其中，重点是关于科学学习方法的掌握，难点是学习兴趣的培养。

这些都与学生所处的学习生活紧密相连，因此，本部分内容的教学重在体验和落实。

《享受学习》评测练习

学霸是怎样炼成的？

烟台一中秦若晨同学2016年高考成绩位列全省文科第二名。

她在谈到自己的学习之道时说：

培养学习兴趣是最关键的。

“我努力让自己喜欢每一学科，这样会学的很快乐。

其次要有正确的学习方法。

”

“但一开始我数学不是强项，所以有点抵触，但这样是恶性循环，让我压力很大、很痛苦。

所以赶紧调整情绪、相信自己能学好，坚持学习，慢慢的我发现归纳错题容易找到解题规律，数学的重点在于逻辑，当把规律找到后，很多题就迎刃而解了，苦思冥想中得到灵感解出答案的感觉真的很爽，就像奥运会的金牌。

后来，刷题竟成了我的一种享受，想想挺不可思议的。

”“事实证明只要爱上数学，再加上正确的方法，数学也会爱上我！

”

问题设计：

1、面对学习数学的苦恼，秦若晨是怎么做的？

她收获了什么？

2、从她身上你得到哪些启示？

《享受学习》课后反思

本节课是从解决学生的实际问题出发，讨论的话题与学生的生活实际紧密相连，学生深有感触，所以课堂学生发言非常的积极。

对于本节课的教学反思如下：

一、预案设计与课堂生成方面：

1、教师备课理念与整体设计思路：

（1）备课理念：

注重以初中生逐步扩展的生活，特别是处在青春期的初中生的身心发展特点为基础，从学生的实际生活出发，直面他们成长中的问题。

坚持“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则，课堂教学中注重挖掘学生身边资源，将学生自己的学法经验交流搬进课堂，让学生感触课堂离自己的生活很近，“课堂即是生活”。

根据中学生身心发展特点，课堂教学中避免说教，用感悟、体验、探究、讨论等方式进行课堂内容的学习，增添趣味性，营造轻松愉悦的氛围。

（2）整体设计思路：

本节课我主要按照教材内容编排分为两大板块，每一板块的进行均以话题引入，以学生面临的问题为出发点，直面问题，澄清问题，解决问题，这一思路符合学生的认知规律。

2、预设与生成的处理：

学生的大部分回答都在预设范围内，说明教学设计充分考虑了学情，但是我也清楚，有生成的课堂才是有活力的课堂，为此，渴盼课堂中的精彩生成。

在谈到学习兴趣方面，学生没有完全放开，不好意思表明自己不感兴趣的内容。

于是，在本节课里老师反向引领，从自己的学科入手，问学生是否感兴趣，并追问原因，学生的回答正是对培养本学科学习兴趣的良好出发点，这一处理非常的巧妙。

二、组织教学与目标达成方面：

1、教学

（1）资源选择和理念落实。

这一点感觉做的最为成功。

课堂教学中注重学生生活资源的选取和应用，特别是问题讨论环节。

学生学法经验交流，对学生有“现身说法”的作用。

这也正落实了本学科“在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好，面对成长中的问题”，即“初中生逐步扩展的生活是课堂的基础”这一课程基本理念。

（2）氛围营造、教学方式

教学中注重案例引领、创设情境，因与学生生活息息相关，学生发言较为活跃，也很放松，课堂气氛轻松融洽，内容形式都更像一节关于学习的主题班会课。

同时，课堂中注重学生自主探究，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题，学生课堂参与度高，特别是动笔书写兴趣培养卡环节。

（3）活动组织

本节课主要设计了两个活动，一个是小组合作探究，一个是书写兴趣培养卡环节。

两个活动从效果看，都比较成功。

2、目标达成：

通过学以致用、课堂小结以及学生的观点表述，本节课的三维目标基本达成，难能可贵的是学生通过言语激励和志向激励，都表达出做一个对社会有用的人，报效祖国和社会的责任担当，这是课堂设计中没有预料到的。

教师教学智慧的体现莫过于课堂生成内容的处理和对课堂气氛的调控。

本节课课堂生成方面做的还可以，但是，对于学生回答也存在评价“过于单一”的问题，说明教师语言贫乏，还需加强学习。

三、学生状态与学习方式方面：

1、学生的状态、学习方式、学习能力

因为课堂气氛较为轻松，学生精力集中，精神状态饱满，思维活跃；学习方式多样性，有自主探究和合作学习，调动了学生的积极性和主动性，这自然有利于学生学习能力的提升。

2、学生知识、情感、能力的综合提升水平

学生在学完本课后，对学习有了正确的认识，不再对学习进行抱怨，而是能够积极的去想办法解决遇到的困难，这正是我们需要的品质和能力。

《享受学习》课标分析

初中阶段学生需要进一步处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系，这就组成了道德与法治课程的三大板块，本课属于第一板块“成长中的我”中“认识自我”的内容。

本课则主要落实课标：

三1.2正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。

一1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。