作文之掌握正确的写作步骤.docx

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作文之掌握正确的写作步骤

作文之掌握正确的写作步骤

一、审清题意

（一）、审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。

一般有这样几种范围。

1、时间范围。

有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。

二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。

三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。

2、地点范围。

作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。

如《农贸市场》《上学路上》。

3、对象范围。

如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

4、内容范围。

这是指对事件的限制。

如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

5、数量范围。

有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。

如《暑假中的一件事》、《学校生活二三事》。

（二）、就是要找准“题眼”。

我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。

如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。

有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。

比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。

找“题眼”有一定规律。

如果题目是一句话。

“题眼”多数在回答“谁?

什么?

”的部分词语中。

如《我爱我的老师》的“爱”。

如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。

如《快乐的节日》的“快乐”。

但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。

（三）、确定体裁。

记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。

如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。

审题练习

1、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。

①最爱我的人②小学生活中的一件乐事③可爱的家乡④园丁赞

2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求：

①我们做了一件事②难忘的日子③我爱老师

我做了一件好事难忘的一天我的老师

这件事做得好难忘的时刻我和老师

④节日的夜晚⑤春游XX记⑥记一次运动会

欢乐的节日游XX记运动会的一角

3、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。

⑴第一次游西湖⑵班上好事多⑶读课文《XX》有感

⑷闲不住的奶奶⑸不平静的夜晚⑹校园一角

二、定好中心

1、中心要有意义的健康的。

一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。

如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。

一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。

要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。

有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。

有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想;哪些题目规定了中心思想的大致范围;哪些题目完全没有涉及中心思想。

（1）一个助人为乐的人

（2）春游南北湖（3）记一次公益劳动

（4）书，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板

2、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。

李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。

比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。

中心是

三、选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。

凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。

我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。

当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。

有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。

写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。

因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。

选择材料练习。

按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。

⑴XX老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。

⑵他酷爱学习、学识渊博。

家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。

⑶他备课十分认真，常到深夜。

⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。

⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。

⑹他指导我们办《红领巾》文学报。

⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。

（1）中心：

我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。

准备选取的材料（只写序号）：

（2）中心：

我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。

准备选取的材料（只写序号）：

（3）中心：

我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师

准备选取的材料（只写序号）：

四、列好提纲

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。

为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：

作文题目、中心思想、重点、段落层次等。

编写提纲练习

1、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同的写作提纲。

题目：

下雪以后

材料：

雪景：

地面、房顶、树上、天空;行人：

衣着、神态、语言

车辆：

自行车、汽车、大卡车;扫雪：

老人、孩子

玩雪：

滚雪球、堆雪人、打雪仗;拍照：

取景、拍照

扶人：

高年级的大同学、低年级的小朋友

2、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。

题目：

春游动物园

段落层次：

①我兴奋得半夜里就醒来。

②早晨五点钟就起床。

③六点钟赶到学校。

④七点半乘车出发。

⑤十点钟我们到了动物园。

⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。

⑦中午，我们吃东西、玩耍。

⑧下午两点半，我们乘车回家。

五、撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。

动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。

注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

六、修改润色

初稿完成之后，应该将文章从头到尾认真阅读一遍到几遍。

改正其中的错别字、用错标点符号以及病句，称之为修改；用更好的语句替换一些寻常的词句或适当增删一些内容使文章更完美，称之润色。

写作的原则是：

追求初稿的完美，少作修改润色（因为考试的时间和卷面的清晰要求不允许）。

但是一旦发现错别字和病句就一定要修改过来。

新题型例析：

例一：

下面是一位同学作文《在公共汽车上》中的一段话，请你指出其中有哪些问题，并加以修改。

当车开到茶亭站时，上来一位约六七十岁的农村老奶奶。

她驼着背、拄着拐杖，颤颤颠颠地走上车，手里还提着满满一箩筐的鸡蛋，好像要去农贸市场出售。

车门边坐着一位佩戴红领巾的小姑娘，她连忙站了起来，上前搀扶这位老奶奶，帮着提箩筐，让老奶奶坐到自己的座位上。

老奶奶激动地对旁边的乘客说：

“同志啊，现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷，你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”

病理分析：

治疗过程：

例二：

你认为下面哪些材料符合要求，在括号里打“v”号。

（1）题目：

一个助人为乐的人

材料：

A敢于向坏人坏事作斗争。

（）B喜欢种花、养花。

（）C常年为“五保户”张大娘家买粮、换煤气罐。

（）D喜欢踢足球，是足球场上的中锋。

（）

（2）题目：

《家庭新闻》

材料：

A乡下王叔叔的儿子考上了研究生，这真是一件大喜事。

（）B为了跟上时代步伐，爸爸妈妈学起了外语。

（）C妈妈一向非常尊重爷爷奶奶，左右邻居都夸她是个“好媳妇”。

（）D奶奶迷上了迪斯科。

（）

E我家今年人均收入达四万元。

（）

例三：

1、2017年6月1日，王海给在南京市工作的父亲王志文写了一封信。

下面是这封信的正文，请按书信格式把这封信补充完整。

您好！

已经半年没见到您了，真想您！

爷爷让我告诉您，他决定到您那儿住一段时间。

起程的时间是本月二十五日。

到那一天，请您到机场接他。

我和妈妈都好，请放心。

2、王海的地址：

厦门市某某路某某号。

邮政编码：

361002；王志文的地址：

南京市某某街某某号。

邮政编码：

210000.请替王海写一个信封。

□□□□□□

邮政编码：

□□□□□□

例四：

下面是一位同学按“值得回忆的一件事”的要求写的文章，请你分析它存在的问题。

我和东东

我和东东原是一对好朋友。

有一次，我去田间摘了一个香瓜吃。

第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大爷道歉。

我怀疑是东东告的状。

从此，我不理他。

有一次，我们班去秋游，东东看到我晕车了，细心地照顾我，还陪我在山脚下玩，我很感动。

存在的问题有：

（1）。

（2）。

（3）。

（4）。

例五：

如果以《记一次拔河比赛》为题写一篇记叙文，表达“这次比赛不仅是力量的比赛，更是意志的比赛”这个中心，那么在下面提供的材料中，哪些应详写，哪些应略写？

请在括号里写上详或略。

（1）比赛开始的热烈气氛（）

（2）当某方落后时，运动员和指挥员的神态，语言，动作，姿态。

（）

（3）观众的情绪和裁判员的表现。

（）

（4）双方在坚持不下时的紧张场面。

（）

（5）比赛结束时，大家对这次比赛的议论。

（）

例六：

阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

芳芳的十个事例：

A带病坚持到校上课；B春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草；C帮助军属王大爷搞卫生；D热心帮助同学补习功课；E下雨了总是撑着伞接送小同学；F做作业认真，常受到老师的夸奖；G积极参加清扫红领巾卫生街的活动；H拾到钱包交给民警叔叔；I一篇作文，反复修改多次；J刻苦训练跳高。

热爱劳动的芳芳：

。

刻苦学习的芳芳：

。

例七：

看下图进行合理想象，完成一篇自己满意的作文。

（题目自拟。

）

佳作欣赏：

爱吃鱼头的妈妈

“尝尝妈妈的手艺怎样。

”妈妈说。

她用两根筷子托住一块醮满酱油的鱼肉放到我的碗里。

鱼肉上升起一缕白色的热气，飘飘乎乎地升到放着光的吊灯上，像是被灯吃掉了，那块鱼肉上满是棕色的酱油，放在我碗里的米饭上，一下子将附近的一小块白米饭染成了棕色。

碗中还躺着一条被夹走一块肉的鲈鱼，它躺在棕色的鱼汤中，嘴张着，里面有一颗颗小小的牙齿，好象是在被烧之间所作的最后一次大声呐喊，它的眼眶里的白色眼珠已暴露在外，上面已沾上了一小点酱油。

我夹起碗里的那一块鱼肉，先轻轻咬下了一小口，感觉味道挺不错，便马上将整块鱼肉全部吃了下去。

我大声地对妈妈说：

“妈妈！

真好吃！

我还要一块！

”，我拿着筷子高兴地对妈妈说着。

妈妈笑了，说：

“儿子，既然好吃，那就把鱼身全部给你吃，妈妈帮你消灭鱼头。

好不好？

”，我高兴地点了点头。

妈妈从碗中夹断鱼头，用力地夹起鱼身，另一手抓住鱼尾，全部放在了我的碗中。

我高兴极了，大口大口地吞食着碗中的鱼肉，感到味道极其鲜美，一下子便将它全部吃完了。

妈妈笑着拿起鱼头，吃掉了鱼头上的肉。

以后每一次吃鱼，妈妈都把鱼身子留给我，而自己只吃鱼头上一点点肉，以后长大了，我就多给妈妈吃头。

长大后，我也烧了一碗鱼给妈妈。

我也从碗中夹起鱼身，放到了自己的碗中，而把鱼头放在了妈妈的碗里。

妈妈撇了我一眼，我马上就对妈妈说：

“哈哈，妈妈，我其实是在开玩笑，我知道小时候您吃鱼头我吃鱼身，是因为您爱我，鱼头并好吃，而您………”，我流下了眼泪，于是和妈妈互相换了一个碗。

我尝了尝碗中的鱼头，很鲜美，这就是爱的味道…

我学会了：

尝尝妈妈的手艺怎样。

”妈妈说。

她用两根筷子托住一块醮满酱油的鱼肉放到我的碗里。

鱼肉上升起一缕白色的热气，飘飘乎乎地升到放着光的吊灯上，像是被灯吃掉了，那块鱼肉上满是棕色的酱油，放在我碗里的米饭上，一下子将附近的一小块白米饭染成了棕色。

碗中还躺着一条被夹走一块肉的鲈鱼，它躺在棕色的鱼汤中，嘴张着，里面有一颗颗小小的牙齿，好象是在被烧之间所作的最后一次大声呐喊，它的眼眶里的白色眼珠已暴露在外，上面已沾上了一小点酱油。

我夹起碗里的那一块鱼肉，先轻轻咬下了一小口，感觉味道挺不错，便马上将整块鱼肉全部吃了下去。

我大声地对妈妈说：

“妈妈！

真好吃！

我还要一块！

”，我拿着筷子高兴地对妈妈说着。

妈妈笑了，说：

“儿子，既然好吃，那就把鱼身全部给你吃，妈妈帮你消灭鱼头。

好不好？

”，我高兴地点了点头。

妈妈从碗中夹断鱼头，用力地夹起鱼身，另一手抓住鱼尾，全部放在了我的碗中。

我高兴极了，大口大口地吞食着碗中的鱼肉，感到味道极其鲜美，一下子便将它全部吃完了。

妈妈笑着拿起鱼头，吃掉了鱼头上的肉。

以后每一次吃鱼，妈妈都把鱼身子留给我，而自己只吃鱼头上一点点肉，以后长大了，我就多给妈妈吃头。

长大后，我也烧了一碗鱼给妈妈。

我也从碗中夹起鱼身，放到了自己的碗中，而把鱼头放在了妈妈的碗里。

妈妈撇了我一眼，我马上就对妈妈说：

“哈哈，妈妈，我其实是在开玩笑，我知道小时候您吃鱼头我吃鱼身，是因为您爱我，鱼头并好吃，而您………”，我流下了眼泪，于是和妈妈互相换了一个碗。

我尝了尝碗中的鱼头，很鲜美，这就是爱的味道…

我体会到了：