xx新版人教版一年级语文口耳目教案.docx

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xx新版人教版一年级语文口耳目教案

xx新版人教版一年级语文口耳目教案

3.口耳目

教学目标：

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“

教学重难点：

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字，认识“

课时安排：

2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。

瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：

学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（3）识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：

看图识字—比形认字—识记生字。

（四）学习生字”、“”“”三种笔画。

”、“”“”三种笔画。

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：

今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？

现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。

“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

_xx新版人教版一年级语文口耳目教案。

4.教师小结：

今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。

游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

_xx新版人教版一年级语文口耳目教案。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。

瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

1.第一关：

我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：

我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：

写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4、我会写:

板书设计：

教学反思：

主备：

李娜使用：

《口耳目》教案设计

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。

象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。

一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？

机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。

引言：

咦？

这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：

师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：

人们常说：

“兴趣是最好的老师。

”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：

目：

教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：

外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：

学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

（4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

（5）教师小结：

认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

（1）课件出示三个字的字理图。

小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

（2）汇报交流。

预设：

口：

①象形字识记。

“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。

第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。

“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：

①比较识记。

“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。

“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：

①数笔画识记。

第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。

“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

（1）连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

（2）游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：

《语文课程标准》强调：

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站坐）

2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：

《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。

在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：

初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。

“三分写，七分看”就是这个意思。

学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

3.口耳目

四年级上册语文教案|四年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

下面是的四年级下册语文《万年牢》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：

教材分析：

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。

这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

教学要求：

1、认识8个生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

教学重点：

让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。

教学难点：

学习叙事清楚有条理的表达方法。

教具准备:

1、powerpoint课件。

2、音乐《冰糖葫芦》。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、播放歌曲《冰糖葫芦》。

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?

他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。

（板书课题，学生齐读）

二、初读课文,感知内容：

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么?

2、“万年牢”是什么意思?

（永远坚固、永远结实）

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?

轻轻打开语文书，翻到22页。

昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?

我们来试着认一认。

（出示课件：

生字词）

2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗?

句1：

红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

句2：

小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。

串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。

（这里有几个多音字，谁能把它们读准。

）

句3：

父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（先自己试着读一读。

再逐句指名读或齐读。

）

三、围绕提示,深入探究：

1、师：

这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。

请同学们根据自学提示学习课文。

（课件出示自学提示：

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?

2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?

画出相应的语句。

3、这三处“万年牢”之间有什么联系?

）

请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。

师：

再次读文我们又有了新的收获。

现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。

就从第一个问题开始吧。

课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?

（学生回答）

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。

（课件出示三个句子）

句1：

父亲说：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

句2：

公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

句3：

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

3、学生齐读这三个句子。

4、深入品析这三个句子。

（一）理解第一个“万年牢”。

a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?

（糖葫芦）。

b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?

（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。

）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。

c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?

请你小声读课文2、3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。

重点研读句子1：

红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词?

（预设：

精挑细选、精细、认真、细致）

再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致?

（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。

（指名读句子。

）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。

不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。

看蘸糖葫芦必须用——（生说：

冰糖）煮糖必须用——（生说：

铜锅），这些都反映了父亲做事的认真和实在。

选好料之后，父亲具体又是怎么做的?

（读文章第3、4段）给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。

（生：

闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦……）

d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么?

（做工细）

是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。

父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的?

重点研读句子2：

父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。

透过这个“甩”字，你能看到什么?

（生说）

作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。

我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。

现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么?

带着自身的理解谈一谈。

（生说）

这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。

这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。

（板书：

产品）

e、接下来带着自身感受再读父亲的话。

（二）理解第二个“万年牢”。

a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。

我们齐读第二句话。

（课件出示生读第二句话）

b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。

（生谈看法）

c、什么是“正道”?

（预设：

不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……）

正道用父亲的话说就是什么?

在文中找找。

（生说——就是凭良心做买卖。

从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?

（公平买卖走正道）

从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在?

请默读课文的5、6自然段。

读一读，画一画。

（不满意，看不下去，不听、辞去工作）

d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。

同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?

与店里做相比，他可能会遇到哪些困难?

e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解?

（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊!

（板书：

生意）

（三）理解第三个“万年牢”。

a、它不仅是一位好生意人。

还是一位好父亲。

我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。

齐读第三句

b、想一想，这里的万年牢指什么?

（板书：

做人）

c、你认为怎样的人就是万年牢的人?

（可靠的人，实实在在的人）

d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。

（生齐读句子）

e、这三处的万年牢之间有什么联系?

小结：

启发学生懂得：

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。

我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、随文延伸，升华情感。

1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗?

联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

2、小结：

是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。

做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。

同学们让我们都来做“万年牢”

板书设计：

6、万年牢产品

生意

人品

教学目标

1、认识8个生字

2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学时间

1课时

教学过程

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?

并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?

对父亲的言行作出评价。

四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

1、联系上下文说说它的意思

2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）

六、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好?

他这样做会带来什么结果?

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

七、拓展阅读，加深对课文的理解

读一篇与本文内容相关的文章

八、板书设计

万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

万年牢的生意：

好的产品受信赖赢得众多回头

五年级上册语文教案|五年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划

下面是的人教版五年级下册语文《祖父的园子》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】

师：

同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。

课前我要求同学们先预习，不知道同学们都预习了吗?

如果预习了，请大家讲一下《祖父的园子》里都有什么?

生：

有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。

学生七嘴八舌的回答。

师：

看来同学们都预习都很好，今天让我们一起走进这座园子。

一、导入

二、简介作者

先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：

萧红：

原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。

她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。

她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和__的奴仆。

他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。

只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。

现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。

三、感受我之快乐

1、师：

在这座园子里发生了很多有趣的事情。

请学生读课文，一人一段，其他同学仔细听，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?

学生自由朗读课文，自读自悟。

2、交流自己预习时查找的