部编版五年级上册《习作我的心爱之物》优秀教案.docx

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部编版五年级上册《习作我的心爱之物》优秀教案

《习作：

我的心爱之物》教学方案

教材解析

生活中，我们每个人都有自己的心爱之物，一个美丽的贝壳，一件漂亮的毛绒玩具，一辆具有特殊意义的自行车……作为本单元的语言训练重点，“我的心爱之物”将学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

同时，要求学生办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。

教学目标

1.引导学生学会审题，明确写作对象。

2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。

3.叙事要做到内容具体，感情真挚。

4.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。

教学重点

学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。

教学难点

能结合本单元课文的写法去写习作。

课前准备

1.多媒体课件；

2.教师准备：

作文范例。

课时安排

1课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？

是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？

是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？

……

今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。

现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。

二、自主学习，合作探究

1.读题目，你都了解到了什么？

（板书：

心爱之物）

2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？

（板书：

心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）

要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。

现在，老师先给大家做一些提示：

1.它的样子：

形状、颜色、数量、光泽、质地

如玩具熊：

它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。

它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。

2.它的特点：

特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。

3.你和它之间有意义或有趣的事情：

你和心爱之物发生过什么难忘的事？

比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。

从此以后，你就再也不赖床了。

4.你对它的感情：

选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。

三、拟写提纲

小组汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。

同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

拟写提纲。

第一步：

起一个好听的题目。

第二步：

点出你的心爱之物是什么。

第三步：

描写心爱之物的外形、特点等。

第四步：

写出你和它之间的趣事或有意义的事。

第五步：

结尾，点题。

四、练习汇报

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。

五、课堂总结

这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

布置作业：

修改作文。

六、作文范例

我的心爱之物——字典

我有一个心爱之物，那就是字典！

这本字典是我姐姐送给我的。

它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！

我的字典外观可漂亮了！

字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：

“新华字典”。

这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。

字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。

这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！

有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。

不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。

啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！

字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？

看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。

我喜爱字典，更喜爱我的老师。

这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。

希望这本字典能永远陪伴我！

我的心爱之物

我有许多掉落下来的乳牙，那是妈妈精心为我收藏的。

妈妈告诉我，她收藏这些乳牙是因为，当打开盒盖观看这些小小的乳牙的时候，会想起我童年时活泼、快乐的样子。

这些乳牙指头指甲那么小，它们有的是正方形的，有的是长方形的，还有的是三角形的……形状各不相同，有趣极了。

它们的颜色有的是黄.色的，有的是雪白雪白的，还有几颗牙齿是黄里带黑的。

用小手轻轻抚摸乳牙，硬邦邦的，光滑的．这些收藏起来的乳牙有的是它自己掉落下来的，有的是爸爸将乳牙拔下，还有的是请求牙医拔了的。

记得爸爸第一次给我拔牙的时候我忐忑不安，不知道爸爸拔牙有多痛，正后悔当初为什么要告诉爸爸，可是一言既出，驷马难追。

爸爸先是把我摇晃乳牙用细线套上，我吓得闭上眼睛，随着＂啪嗒＂一声，牙齿掉落在了地上，原来爸爸那住细线猛地一拔，将我的乳牙拔下，我立刻把小手上的棉花塞在拔下乳牙的位置上。

每当我看到这十一颗已掉落的乳牙，会使我怀念另一颗普普通通的乳牙，因为那颗乳牙是请教医生拔下的，我也不记得医生拔下那颗乳牙后把它放置在哪里，只顾自己嘴里的疼痛。

当妈妈询问医生在什么地方的时候，已经晚了，医生早已把它扔进了垃圾桶，里面有数不胜数的牙齿，根本辨认不清楚那颗是我的乳牙。

妈妈无可奈何，那时的我感到莫名其妙，如今我才知道我的每一颗牙齿对我是那样珍贵。

《我的心爱之物》教学设计

　　一、教材分析 

　　本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解借助具体事物抒发.情感的方法”，围绕语文要素和人文主题，共安排了三篇精读课文和一篇略读课。

这些课文都是借助生活中的具体事物，如白鹭、花生、桂花、珍珠鸟，抒发作者的真情实感。

学生在学习课文之后，初步了解了“借助具体事物抒发.情感的方法”，这为本次习作素材的准备、写作方法的提供，打下了坚实的基础。

　　二、学情分析

　　统编教材习作内容是从能力维度来设计编排的，有着内在的系统性和序列性，习作要求渐次提高，习作能力螺旋发展。

三、四年级的习作中，学生已经练习过写清事物的特点，表达自己的喜爱之情，本次的习作就是基于前面的写作基础之上，让学生在写清楚事物某一方面特点的基础上，把喜爱的原因写具体。

　　三、教学目标

　　1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

　　2.乐于分享习作。

　　四、教学重难点

　　能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

　　五、课时安排：

2 课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　【课时目标】

　　能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

　　课前准备：

为了让学生能够有内容可写，找到自己的“心爱之物”，课前发放 “选材清单”， “选材清单”引导学生从以下方面联想：

心爱之物的名称、属于的类别（比如是工艺品、玩具、还是植物、动物等等）、重点是成为心爱之物的原因。

（一）谈话导入，引出习作主题

　　教师导入：

每个人都有自己的钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花。

冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，那么你的心爱之物又是什么呢？

你的心爱之物是玩具熊吗？

是绿毛龟？

还是旱冰鞋、风铃？

　　学生回答出自己心爱之物。

　　（设计意图：

 用一连串的问句引发学生思考,启发学生有意识地寻找自己心爱的、特别的、有意义的物品作为写作对象做准备。

）

（二）精心设计，指导学生习作

　　1.指导选题，确定写作对象。

（1）教师引导：

同学们，都带来了自己的喜爱物品或者是照片。

下面，在小组里交流一下。

　　学生结合自己的实物或照片，在小组里交流。

（2）教师示范：

同学们，你们看：

老师也准备自己心爱的物品，听老师一一介绍一下，你们猜一猜，哪个是老师心爱之物呢？

　　学生通过老师的讲述，发表观点并说明理由。

　　教师根据学生的回答，进行小结：

老师选取或者是外形喜欢，或者是和物品之间有故事，或者是这一件物品对于自己有特殊的意义。

其中和自己之间有故事、对自己有特殊意义的物品，才是自己的心爱之物

　　2.猜想引导，打开学生思路

　　教师引发学生思考：

你的心爱之物和你有之间有着怎样的故事？

它对于你有哪些特殊的意义？

　　学生思考，然后小组交流。

　　教师出示小组交流的要求：

介绍心爱之物的外形特点、功能等外在特征之外，重点是要说清楚物品的来历、你的心爱之物中寄托着怎样的情感，说清楚它成为你的心爱之物的原因。

　　3.小组交流，表达真情实感

　　学生在小组交流时，可以采用两种方式：

一是结合自己带来的实物或照片说一说，哪件物品是自己的心爱之物？

二是通过自己的描述，让同学“猜一猜自己的心爱之物是什么”的办法。

　　（设计意图：

通过交流唤醒学生美好的回忆，由外在的喜欢转化为内在的“心爱”，便于完成本次习作的目标“写清楚来历”，表达喜爱之情。

）

　　（三）出示评价，完成习作内容

（1）学生交流完以后，教师给出作文评价标准。

（2）学生阅读标准，开始构思写作。

　　（3）学生完成习作。

　　设计意图：

通过习作评价细则完成习作，有据可依，能够更加准确地落实习作的要求，使学生有更多学习获得感和自信心。

　　第二课时

　　课时目标：

修改和乐于分享习作。

　　课前准备：

学生完成第一次习作以后，教师选出本班的具有代表性的习作，比如：

习作写出了心爱之物的外形特点以及喜爱的原因。

把这样的习作作为修改的例子。

（一）出示例文习作，全班交流评价

　　1.根据习作评价标准，找优缺点

　　教师导入：

同学们，这个单元我们写了《我的心爱之物》，老师看了大家的习作，有优点，也有不足。

这节课，我们一起读几篇作文，取长补短，共同学习修改作文。

首先请一名同学来给大家读一读这篇习作。

其他同学，拿出习作评价标准，一边听，一边用标准来评一评。

　　指名学生读作文，其他评价。

　　教师引导：

结合评价标准，大家说一说，这篇习作的优点。

　　预设1：

这篇文章写出了自己喜爱物品的样子和特点。

　　预设2：

他还写出的喜爱的原因。

　　预设3：

习作表达比较流畅，标点使用正确。

　　教师点拨：

的确，这篇文章按照评价标准，他把每一块的都写到了。

还有其他好的建议吗？

　　预设1：

可以在写一写来历，很想知道作者的心爱之物是怎么来的。

　　预设2：

我觉得要是把心爱之物的特点写得再清楚些就更好了。

　　预设3：

写喜爱的情感的语句不多，体会不到喜爱之情。

　　教师小结：

的确，加上来历，这个喜爱之物就写得有头有尾，来龙去脉就清楚了。

关于写事物的特点和表达情感的语句，有的同学不太会写，这怎么办呢？

　　2.默读精读课文，再次回忆和揣摩方法

　　教师引导：

下面我们再来读一读《桂花雨》或者《珍珠鸟》，再回忆一下课文是怎样表达情感的，看看，你有什么收获？

再给提出一些好的修改建议。

　　学生默读课文。

全班交流修改意见。

　　预设1：

可以写一写与物品玩的时候，自己的心情。

　　预设2：

从“物”的动作、神态和发出的声音，写一写自己看到、听到时心里的想法和感受

　　教师点拨：

这些方法都很好，都可以帮助小作者修改习作，把文章修改的更好。

下面，我们在小组里再读一读小组同学的习作，希望大家都能肯定的意见，对不足之处，给出修改意见。

　　设计意图：

习作在小组内进行生生互评，相互学习，知道了怎样改，改到什么样才是好作文，使学生习作的整体水平得到提高。

（二）学生互评作文，教师个别辅导

　　1.学生在小组里一起读作文，一篇一篇读。

读完一篇，大家就对照写作评价标准，进行评议，给出星级评价；针对不足，提出修改建议。

　　2.教师对个别学生进行辅导。

指导学生结合上节课的“选材清单”和评价标准，建议组织小组讨论，可以围绕以下问题展开：

文中的作者心爱之物是什么？

习作中是否体现出作者对这件物品的喜爱？

如何进行修改？

　　3.小组讨论，完善习作内容。

根据组内同学的修改建议，自己完成习作修改、誊抄，最终形成学生自己满意的作文。

　　（三）交流分享，展示习作

　　小组推选优秀习作。

誊抄完习作以后，各组推选出优秀作品，让小作者与同学们交流分享，感受他和心爱之物之间的感人故事。

　　设计意图：

通过交流分享，有利于学生之间互相学习，达到分享习作的目的。

　　七、板书设计

　　八、作业建议

　　内容：

办“我的心爱之物”习作专栏

　　形式：

学生的习作和心爱之物的图片，张贴在专栏上。

办一期《我的心爱之物》的习作专栏