五年级上册习作我的心爱之物教案文档格式.docx

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同时，基于习作情境，从心爱之物的内容选择上进行写作策略指导。

还可以在习作片段的阅读分享和互动点评中，展开“如何表达喜爱之情”的方法指导。

2．创设写作情境，指导写作策略。

安排学生初步酝酿决定选择哪些内容来介绍心爱之物（样子、来历、故事……），用简洁的语言把介绍内容写出来。

可以让学生上台展示习作内容导图，介绍自己的表达思路，确定最想写的内容，做好标记。

3．练写片段，点拨表达方式。

安排学生用几分钟时间练写片段，教师巡视指导。

组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。

教师现场捕捉学生所写片段中的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。

最后，围绕内容导图，完成整篇文章的写作。

4．写作大致分为四步：

（1）开头点题，让人知道所写的是什么；

（2）整体描写，让人知道这个东西大致是什么样儿；

（3）具体或部分描写，如果是同类之中的多个东西，可以重点描写其中之一；

（4）结尾点题，抒发自己对其的喜爱之情。

5．写完后，指导学生自改习作。

（1）先进行错别字和病句的常规修改。

然后引导学生按照“是否通过具体描写表现出事物的特点和自己的喜爱之情”这两个要求，进行重点修改。

同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（2）课堂交流。

指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。

四、范文评析

我的心爱之物是家中那盆冰灯玉露。

它是一种多肉植物，没有月季那般的多彩，也不像桂花那么芬芳，更不像牡丹那样雍容华贵，但它外形独特，晶莹透亮，惹人喜爱。

在光线暗淡的地方，冰灯玉露就像朴素的灰姑娘，有点儿不起眼。

但只要一到阳光下，它就会散发出柔美的光泽，可漂亮了！

一瓣瓣晶亮的肉质叶片如同露珠般晶莹清透，又像一盏盏迷你灯泡似的聚在一起，难怪被人们叫作“冰灯玉露”呢。

春天，我的冰灯玉露是那么美丽，长得肉嘟嘟的，十分可爱。

可是到了夏天，它却渐渐失去了神采，原本肉嘟嘟的叶片一点点枯萎下去。

我很伤心，也很着急，就去请教妈妈：

“冰灯玉露为什么会枯萎呢？

”妈妈笑着告诉我：

“因为夏天的阳光太强了，而冰灯玉露是不喜欢阳光的植物，所以，不能总让它晒太阳。

”噢，原来是这样！

于是，我把冰灯玉露改放在卧室里，又让它喝足了水，没过多久，它就慢慢活起来了，恢复了勃勃生机。

后来，我上网了解了好多关于冰灯玉露的知识，知道它可以吸收空气中的有害气体，释放出氧气，如果把它放在电脑边上，还可以防辐射呢！

虽然它矮矮小小的，但是它的生命力很顽强，真让我佩服不已。

这就是我心爱的植物——晶莹玲珑、充满生机、默默奉献的冰灯玉露。

总评：

全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，抒情恰当而自然。

第1自然段直接点题，表明所写的心爱之物是冰灯雨露这种多肉植物，还用对比的手法表现此物“外形独特，晶莹透亮，惹人喜爱”的特点，引出下文的具体描写。

第2自然段运用比喻、对比的手法，写冰灯玉露在阴暗处和阳光下的不同特点，突出其形态之美。

第3自然段综合运用了心理、对话、神态等描写，通过表现冰灯玉露在春天和夏天的不同变化，说明了它的生长习性，也写出了“我”对它的关心、呵护之情。

第4自然段简要介绍了冰灯玉露的诸多功用，表达了“我”对它的喜爱和敬佩之情。

末段再次点题，呼应开篇，以“晶莹玲珑、充满生机、默默奉献”三个词语概括了冰灯玉露的特点，收束简洁、有力。

习作一我的心爱之物

［教学目标］

1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

【语文要素】

2.乐于分享习作。

［教学重难点］

［教学课时］1～2课时

一、指导选题，确定创作对象

1.教师发放“选材清单”，帮助学生筛选素材。

2.选材清单。

（把自己喜欢的东西先列个清单，可以多选几种）

①有趣的玩具：

变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方……

②工艺品：

贝壳、花瓶、小瓷器……

③学习和生活用品：

文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾……

④植物：

吊兰、仙人掌……

⑤动物：

小狗、小金鱼、蚕……

二、从上面的清单中筛选出自己特别钟爱的一种。

我的心爱之物是_________________

让学生整理自己的思路，想一想为什么选择这件东西，自己和它有过哪些难忘的故事。

三、分享故事，充实习作内容

1.师：

课前老师让大家把自己心爱的物品带来，大家都带了吗？

老师想请几个同学展示自己带来的东西，我们来听听，看看是真的心爱，还是只有一点喜欢。

2.指名交流，学生倾听。

相机指导学生互相提问、评价，指导学生把心爱之物写具体。

点拨：

介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物是什么，重点要说出自己为什么爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘的故事等。

四、指导习作

1.选择自己最喜爱的物品，写一篇习作。

2.学习本单元课文的写法，写出自己对该物品的喜爱之情。

3.教师分享范文，构建思路。

4.通过分析范文的思路，学生交流自己对心爱之物的认知及感受。

（1）结合新的认知，重新选材。

（2）完成习作内容导图。

（3）确定最想写的内容，打上五角星标识。

（4）学生上台展示自己的习作内容导图，介绍自己的写作思路。

（5）学生再评再议。

五、练写片段，点拨方法

1.学生经过充分构思，用8分钟练写习作片段，教师巡视指导。

2.组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。

出示合作学习要求：

（1）组内分享，交换阅读。

（2）圈出体现喜爱之情的语句，写出自己的感受。

3.学生上台阅读、分享习作片段，同伴分享阅读感受，其他同学补充评价。

4.教师现场捕捉、分享习作片段的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。

（相机出示“表达技巧”）

（1）直接抒情。

例：

①我喜欢的是桂花。

②白鹭是一首精巧的诗。

（2）叙事抒情。

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。

（3）对比中突显情感。

（出示《落花生》《桂花雨》中的片段）

（4）语言、动作描写表达情感。

（出示《桂花雨》中的片段）

5.学生二次修改，教师巡视指导。

6.学生上台展示修改之后的习作片段，教师再次点评反馈。

六、布置作业，学习延伸

1.学生根据习作方法点拨，完成习作，注意把自己的喜爱之情融入字里行间。

2.将习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。

［教学反思］

本次习作的内容是写一个自己的心爱之物。

习作的重点应该围绕“心爱”这个词展开叙述和描写，要使人读了以后，感到作者确实从心里喜爱这个物品。

在课堂上，我先让学生夸夸自己的心爱之物，然后以范文引路，分析范文的写法与思路，接下来让学生介绍自己的习作思路。

我引导学生说出心爱之物的样子、来历以及与它的故事，并且要把自己的喜爱之情表达出来。

事实证明，这堂习作课非常成功，因为大部分学生都能按照我指导的方法写出对心爱之物的喜爱之情。

1.要求学生围绕自己的心爱之物,就其样子、来历及心爱的缘由展开描写,并把自己的喜爱之情融入字里行间。

2、学习本单元课文的写法:

借助具体事物抒发自己的感情。

重点、难点

重点：

指导学生仔细观察。

难点：

学习本单元课文的写法,引导学生围绕心爱之物,写出自己的喜爱之情。

建议1课时。

一、创设情境,分享物品

1.话题导入

师:

生活中,大家一定有自己非常喜欢的小东西,例如:

最喜爱的玩具熊,亲手制作的小陶罐,床头上摆的小台灯、小闹钟,养了三年的绿毛龟……你们有哪些喜欢的小东西呢?

可以分享给大家吗？

2.组内分享。

学生拿出自己带来的心爱之物在小组内分享。

3.班级分享。

学生分享自己的心爱之物是什么,教师进行板书分类:

饰品、动物、植物

4.学生用一两句话来描述自己的心爱之物的样子,写下来。

二、引导审题、明确要求

1.教师过渡

通过同学们的分享,我们见到了大家所介绍的心爱之物,都是那么可爱。

郭沫若写了白鹭,琦君写了家乡的桂花,冯骥才写了珍珠鸟,许地山写了落花生。

同学们,你们想不想写一写自己的心爱之物呢?

2.出示习作要求。

选择自己最心爱的一个小物件写下来,把它的样子、来历写清楚,表达喜爱之情。

三、指导写作,领悟写法

1.明确写法。

教师出示一名学生带来的储物罐（让学生观察）。

教师提问:

同学们喜欢它的什么?

2.指导观察顺序。

（以储蓄罐为例）

你们准备按照什么顺序来观察呢?

（从上到下:

头部、身子、腿、尾巴）

你们准备按什么顺序写?

先概括:

储蓄罐的样子真可爱

后具体:

分别对头部（鼻子、牙齿、耳朵）、腿、尾巴进行描写。

（教师总结写法,相机板书:

先概括后具体）

3.学生观察自己喜欢的小物件,并列出观察顺序。

4.提问储蓄罐的主人:

你的这个心爱之物是如何得来的呢?

它是怎样成为你的心爱之物的？

（学生讲述储蓄罐的来历:

这是我十岁生日的时候爸爸送我的礼物。

爸爸希望我养成勤俭节约的习惯,学会自己理财。

现在,它摆在我的床头,每天监督我不乱花钱。

这里面也包含了爸爸对我的爱,我喜欢储蓄罐。

）

5.引导学生说出自己与心爱之物之间的故事。

6.指导学生将内容写具体。

（以《我心爱的储蓄罐》为例）作者是怎样把储蓄罐各部分介绍清楚的?

又是怎样介绍储蓄罐的来历的?

该如何在字里行间表达自己的喜爱之情呢?

四、范文赏析，打开思路

1.教师用多媒体课件出示《我心爱的储蓄罐》。

要求学生轻声阅读作文,结合本次作文的要求,思考这篇作文是否达到了此次习作的写作要求

2.小组讨论。

五、学生习作,笔下生花

1.写出自己心爱之物。

2.学生习作,教师巡视指导。

3.挑选出优秀习作,张贴在“我的心爱之物”习作专栏中全班分享。

板书设计

习作:

《我的心爱之物》

写明样子:

先概括后具体描述清楚外在特征

写清来历:

前因后果过程

写出喜爱:

借助物品传递感情

课时作业

向爸爸妈妈介绍自己的心爱之物,或者把习作读给爸爸妈妈听。

教学反思：

本单元的习作训练的要求是:

学习这个单元中课文的写法,把你最心爱的东西写下来,写清楚它的样子、来历,表达喜爱之情。

《义务教育语文课程标准2011年版）指出:

高年级习作要培养学生乐于书面表达自己的见闻、感受、想象,增强习作的自信心,尝试在习作中审清题意,围绕中心选材。

在习作前,我重点教学生审题,然后以储蓄罐为例子,告诉他们怎样介绍储蓄罐的样子、来历,怎样表达自己的喜爱之情。

对于高年级的学生来说学会表达的技巧也是习作的重要训练点。

本班学生有一定的观察能力,能按照一定的顺序进行观察,一些同学的表达能力良好。

但多数学生对写作缺乏激情,所以在教学中还要更充分调动他们的积极

性,并在写作中加强对写法的指导。

《我的心爱之物》（习作：

第一课时）

教学目标：

能把心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

教学重点：

能把心爱之物的样子、来历写清楚。

教学难点：

借助心爱之物抒发情感。

一、心爱之物是什么

1.同学们，我们每个人都有自己特别钟爱的东西。

像崎君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。

也许它并不起眼，但对你来说却意义非凡。

让我们来听一听这些同学的心爱之物是什么吧？

（视频）

2.听了同学们的介绍，原来心爱之物的来历很特别。

也许它的样子最吸引你的目光。

你和他之间有许多故事，还有深厚的情感。

今天，我们就来写写《我的心爱之物》吧。

3.屏幕前的同学们，你的心爱之物是什么呢？

我想此时你们的心中一定有了答案，赶快说给身边的爸爸妈妈听吧。

二、心爱之物哪里来？

1.既然是心爱之物，就一定有它的来历。

怎样说清楚心爱之物的来历呢？

2.请同学们看课本中的范例，你们有什么发现吗？

是的，这里每一个心爱之物的前面都有与他相关的信息提示——有时间、地点、相关的人和事情。

概括来说就是：

心爱之物哪里来？

何时来？

为何而来？

3.你们能按照这三个提示，说说自己心爱之物的来历吗？

4.我们来听听这几位同学的分享。

5.教师评价：

我们回答了这三个问题，说清了心爱之物的来历。

下面就让我们晒晒心爱之物吧。

晒之前，我们先来回顾本单元课文中作家是如何描写自己心爱之物的。

三、心爱之物什么样？

1.这是作家郭沫若笔下“白鹭”的样子:

“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”

这段文字语言简洁优美，前半部分连用四个“那”字，按照从整体到部分的顺序，写出了白鹭突出的特点——身形美丽，表达了喜爱之情。

按一定顺序写清楚特点，也正是我们介绍事物外形时常用的一种方法。

你们发现了吗？

这句话后面写了作者内心对这种美的感受。

像这样，在对外形的描摹中，和由此产生的感受中，喜爱之情淋漓尽致地表达出来了。

2.除此之外，在本单元的课文中，还多处用到对比的方法写样子。

比如下面这个片段：

作者用桂花树与梅树作对比，写桂花树的样子笨得可爱，花小叶多，后面用“可是桂花的香气太迷人了”这样一个转折写出了桂花最突出的特点——花香，于是在对比中将喜爱之情充分表达了出来。

3.通过回顾，我们知道了：

在描写心爱之物的样子时，我们要按一定顺序写清楚特点，还可以在对比中突出特点。

把感情寄托在描述中，你的真情实感就会自然流淌在字里行间了。

4.现在请同学们根据刚才的指导，动笔写一写你心爱之物的样子吧。

5.让我们来看看这位同学是如何借助样子表达喜爱之情的。

①学生1：

作者先从整体写《恐龙百科》的外表——显得有点旧，再从封面的霸王龙失去威风、甚至破了、还留下了折痕，具体写了它如何旧。

师：

他按一定顺序写清楚了特点

②学生2：

作者用对比的方法写出了这本书在外人看来不起眼，但对自己来说很有意义，反衬出作者对《恐龙百科》的深厚感情！

③师：

这种借助事物表达情感的方法就是我们本单元要学习的“借物抒情”的方法。

除了借助样子的描摹传递情感外，我们还可以通过哪些方面来表达我们对心爱之物的喜爱之情呢

四、借助故事，表达喜爱之情

1.回顾本单元课文写法。

再次回顾课文：

我们可以像《白鹭》这篇课文一样，通过对不同场景的描绘，写出心爱之物给人美的视觉享受；

还可以像《桂花雨》这篇课文一样，回忆生活场景，传递思乡之情；

也可以像《珍珠鸟》中那样，讲述日夜相伴的动人情节，让人感受心灵相通的情感。

2.怎样借助场景或情节表达对心爱之物的感情呢？

3.我们来看《珍珠鸟》中描写珍珠鸟“喝茶”的片段:

这段话中小珍珠鸟的胆子越来越大，它敢蹦到我的杯子上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。

我们来看标红的连续动词，小珍珠鸟与作者逗趣的画面栩栩如生。

面对珍珠鸟的心境，他只是微微一笑，依旧写东西。

这是一份多么珍贵的情谊啊！

这段含情的细节，作者主要通过什么办法来实现的呢？

大家关注标红的词句，用关键词句来描绘含情的细节。

而且，作者用拟人化的笔触，记录了人鸟相处的温情场景，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。

这个自然段告诉我们，写好与心爱之物之间的故事需要含情的细节，温情的场景。

4.借助故事表达情感。

现在请同学们想一想，你和心爱之物之间有什么故事呢？

你打算如何借助场景或情节，通过细节描写表达与心爱之物之间的情感呢？

想好了我们来交流。

（1）学生分享与小乌龟的故事片段。

教师评价反馈：

真的很有趣，你用拟人化的手法，细致刻画了你俩一边吃东西一边玩的情节情景，通过语言、动作、心理描写，写出了你和小乌龟的情意。

（根据习作自己看是不是情意）

（2）学生描述摘苹果的场景。

你抓住了关键词句来描写，这一连续的动作描写，描述了当时你摘苹果的情景，让我们感受了童年的快乐、苹果的香甜，多么难忘的场景！

多么美好的回忆！

5.交流解决学生提出自己的问题或困惑。

（1）学生提出问题或困惑。

师引导生1：

非常好，三种情况的罗列让我感觉到水杯与你如影相随，你是想借助水杯的作用表达自己的喜爱之情。

（2）学生提出问题或困惑。

师引导生2：

你还可以借助你看书入迷呀、这本书带给你的影响、了解许多历史知识后的自豪感来表达你的喜爱之情哦。

6.总结：

同学们，由此看来，我们要想围绕心爱之物表达喜爱之情，除了借助样子和故事表达情感之外，还可以像王嘉璐那样借助水杯在学习生活中的作用表达自己的喜爱之情，还可以像贺凡奚那样借助书籍对自己的精神帮助和影响表达自己的喜爱之情，总之，我们可以借助任意一个自己喜欢的方面去描写，表达自己的喜爱之情哦！

五、布置作业：

好，同学们，今天的家庭作业就是学习这样的方法，描绘你的心爱之物哦！

用你手中的笔写下你们的故事，让你和心爱之物之间的情感在笔尖流淌，下一节习作课，我们进行赏析和修改，这节课就上到这里，期待你们的佳作哟，再见！