部编人教版六年级语文下册第二单元5鲁滨孙漂流记梗概+节选教案+教学反思.docx
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部编人教版六年级语文下册第二单元5鲁滨孙漂流记梗概+节选教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册:
第二单元5.鲁滨孙漂流记(梗概+节选)教案+教学反思
第二单元5.鲁滨孙漂流记(梗概+节选)
教学目标
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
学习重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
课时安排
1课时
教学准备
课文插图,文字片段。
教学过程
一、读梗概,知大意
1.学生自主阅读梗概,练习说说这部小说的大概内容?
2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。
可以这样引导:
(1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?
(2)默读“梗概”,把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段,体会精彩之处
1.浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?
2.小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩?
结合学生汇报,相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学:
(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,自己对照读一读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?
(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?
我们来读一读他的话。
(齐读):
在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。
小结:
鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。
(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?
学生可能谈到鲁滨孙的语言,如:
即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
我希望世上的人……
学生也可能谈到作者的写作方式,如:
把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。
小结:
是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!
本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
三、激发阅读整本书的兴趣
1.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?
你还有什么疑问?
学生可能会有这样一些疑问:
*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。
我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。
*他救了“星期五”以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?
*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致,让人感到快乐”,不知是怎样的细致。
*梗概是以别人的口吻写的,精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的。
2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。
教学反思:
《鲁滨孙漂流记》是《课标》推荐的课外读物,也是我们的人教版六年(下)的一篇课文。
课文由“梗概”和“精彩片段”两部份组成。
《课标(2011版)》在阅读教学建议中明确提出:
“加强课外阅读指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。
”
结合教材的特点与《课标》的要求,我将本课教学设计成“读书交流会”:
教师开发个性化学习卡片,请班级读过此书的同学结合卡片进行名著解读。
这种设计旨在于激发全班同学读此书的热情。
结合“梗概”开发的学习卡片一、一颗不安份的心1.笛福是()人。
2.在鲁滨孙的心底却埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。
这句话说明了鲁滨孙虽然生活在,却。
二、出海!
出海!
1.鲁滨孙第一次出海,目的地是哪里呢?
()*在这次航行中,他的经历是()的。
最终,鲁滨孙终于从温特顿岬角登上了陆地。
*吃够了苦头的鲁滨孙本来可以从此处回到家乡赫尔,但是最终他选择了一条道路——踏上了一艘驶往非洲海岸的船,要去几内亚!
你知道他是怎么想的吗?
*这一次的航行,他用大概40英镑的玩具和其它小玩意儿,换回了300英镑!
鲁滨孙俨然成了商人和水手,懂得了怎样赚钱,学会了航海的一些数学知识和方法,记航海日记和观察天文。
这是鲁滨孙一生的冒险活动中()的一次航行。
2.鲁滨孙想着可以这样一直赚钱,当他再次出海时,开始屡遭不幸,被()的海盗俘获,在海盗船长的家里当了两年的(),后来凭借一只能储藏食物的长舢板逃离了,历尽艰险,得到过善良的()的帮助,千方百计才弄到一些(),还险象环生地射杀了一只奇怪的()……终于在一位好心的船长帮助下,鲁滨孙踏上了()的海岸。
3.你还记得摩尔小孩“佐立”吗?
介绍一下他吧!
4.1659年9月1日,这个日子有什么重要的意义呢?
三、荒岛生活
1.“要是读者知道我是怎样制造这些陶器,一定会认为我又可怜又可笑……”鲁滨孙怎样制造陶器的呢?
可以画一画,配上文字说明他制造陶器的过程。
2.召开一个鲁滨孙的养羊经验推广会。
请你介绍一下经验吧,不过先写个提纲,是好办法!
3.28年零两个月加19天,从这个时间我想到了
4.鲁滨孙在荒岛上生活了那么久,经历了很多的事情,和小组内的同学一起制作一张鲁滨孙荒岛生活大事记吧!
可以以年份为依据.
二、选择题
2.
没有一朵花会错过春天
她在作文里这样写道“从来没有人是注意过我,我的生,我的死,都与这薄凉的世界无关”。
没有人明白,在这颗幼小的心灵中,为何会溢满那么多不可名状的哀伤和绝望。
当然,她的老师也一样。
那是一位年过半百的老头,言语不多,虽教学经验极为丰富,但这一刻却不知道如何与这个年龄相差将近40年的女孩倾心交流。
他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿,把明日要说的话一一罗列出来,整理,像研究一部旷世巨著。
尽管如此,还是觉得语言苍白无力,软弱得像阴天里的清冷雨丝。
春天的阳光依旧透过窗台,照耀在每个孩子纯真的脸上。
所有人之中,她离阳台最近,可还是心如冰冻。
她没有朋友,没有疼她爱她的母亲,就连唯一对她稍好的可依靠外婆,也在前些日子病故了。
她的生活一片狼藉。
有同学说,她暂住了孤儿院,所有的费用都政府承担。
她得继续生活下去,得为远去的母亲和外婆坚强活着。
可有什么理由让她继续活下去呢?
她还有什么理由相信温暖?
他站在宽大讲台上,以最平和的语调讲完了课,宣布下午外出游玩。
所有的孩子都欢呼不已。
只有她,静静地眯眼歪靠在窗台上,对着窗外发呆。
所有的孩子都有自己的朋友,一起游戏,分享自己的快乐。
她坐在绿草之中,看着天际变幻的流云,怒放的花朵,簌簌地落起泪来。
沿着小路,他来到她的身前。
她侧脸擦泪后,镇定地叫道:
“老师好!
”
“怎么不和同学一起玩?
”他一边喘气一边说。
“老师,我和他们不一样,他们有值得快乐的理由,而我没有。
”他捊了捊花白的头发,拉着她的手,走进花园深处。
顿时,一阵沁人心脾的芳香从远处缓缓涌来,包围了她前行的路。
他问:
“这些花你认识多少?
”“大都认识。
那是迎春,那是瑞香,那是玉兰……”她对这些花名如数家珍。
她的外婆生前爱花,因此,她从小受了熏陶。
他微笑着,看她在盘点花名时慢慢活泼起来,显然,她在环视花朵的同时,也渐渐沉漫于百花争艳的美景中。
当地气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时,他问了一句:
“你能把此时没开的花点出几种吗?
”
她顿时被难住了。
园中之花,大大小小,不下百种,却没有一种隐藏着身形,躲避阳先。
他说:
“明天告诉我,为什么它们都会竞相开放?
”
当夜,她想了许久,从外婆遗留的书中找到了答案。
次日,她从季节、温度等客观存在的因素,向他解说了为何花朵都会竞相开放原因。
他微笑着听完,递给她一张纸片。
之后,她回到教室,如同换了一个人似的。
她主动和同学搭话,帮助他们解决难题,组织班里的课外活动,维持课堂秩序
很多年后,她站在明媚的讲台上,成了一名优秀的人民教师,她也带她的学生去看花,点花名。
她也曾问过一个忧郁的孩子,为什么花朵都会春天竞相开放?
次日,当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案时,她将当年老师给她的那张纸片递给了那个孩子。
泛黄的纸片上,坚定地写着:
“没有一朵花会错过春天。
”
1、请用简明的语言概括故事内容。
2、文中画线的句子是什么描写?
有怎样的表达效果?
3、联系文章内容,说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。
(可以从表面意思和深层含义来答)
4、结合文章内容,并发挥自己联想,你认为文中的女孩为什么在长大后选择成为了一名优秀的人民教师?
说说你的看法。
1.一个孤独忧伤、对生活失去信心的女孩,在老师的关怀、教育下,走向阳光、走向自信、走向成功。
2.环境描写。
通过描写春天的生机、明媚,对比反衬女孩忧伤绝望的心境。
3.表面意思指大自然的花都会在春天开放。
深层意思指花季的孩子,谁也不会错过生命的春天,都能绽放出生命的花朵。
4.文章中的女孩由于孤单无依而充满忧伤、绝望。
在这个时候是她充满智慧的老师将她从忧伤中引导出来,让她对生命充满希望,她意识到了老师改变了她的一生。
所以她长大后也想成为这样的老师,去引导、帮助更多的学生。
(言之有理即可)
3.
田野上的白发
①母亲50岁后,头发日渐白了。
先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田。
上高中的小弟还要人照顾,患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?
③4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。
到家时已是晚上11点多了,家里没人,门上挂了锁。
奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?
天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。
朝远处田野望去,怎么回事呀?
空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。
④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。
只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子,敲击着,发出当当的声响。
母亲在田埂上蹒跚地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。
田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。
母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。
我叫了声母亲,母亲见是我。
停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。
在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。
母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。
母亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。
没有办法,大家只好日夜在田边守着。
母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。
我跟在她后面,心里沉沉的。
母亲,您该休息了,把田退了吧!
您劳作了一辈子,难道不该享享福么?
我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。
平时我们劝她,她都说:
你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。
母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白发看得清楚。
夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。
母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。
一早回家服饰父亲吃药,再赶回田里插秧。
一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。
随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。
母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半,她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。
母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。
母亲跪在田里插完一行,又插一行。
我含着泪水冲到田里,喊着:
“妈,您不该这样拼命!
”
⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。
我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮包骨头。
母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。
我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。
母亲说:
“抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。
”我没说话。
把母亲送回家,就跑到田里。
没命地插起秧来。
我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。
我一口气插完大田的秧,哭了……
⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。
她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。
母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。
1.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?
2.“母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝”一句运用了_____修辞手法,让你感受到
。
3.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则在文章结构上必不可少,请分析它在结构上所起的作用。
4.文中着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。
5.作者在本文中运用了许多美好的语句来赞美母亲,你能仿照作者的文字表达一下你对母亲的感谢和爱吗?
1.①母亲深夜敲盆赶鼠;②母亲跪在田中插秧。
2.比喻(对偶)母亲的勤劳和无私奉献
3.为后文的情节发展作铺垫(或推动故事情节的发展)。
4.“白发”是全文叙事线索;“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念。
5.略
4.
送奶工杨琴
①从背影上看,杨琴就是那种蹬着踏板助动车送货的人:
她的腿有点罗圈,送奶时,她从不敢把奶箱绑在后面,都是把它们放在踏板上,经年累月弯着膝盖,别扭小心地载着奶箱骑行,腿就变成O形。
②杨琴45岁,凌晨三点半就起床送奶的日子已经有12年,这12年,她用爬楼送奶赚来的辛苦钱,将一对双胞胎女儿送入了大学;孩子上了大学开销大,加上另一个片区送奶的姑娘回老家结婚,杨琴把她手上的五栋楼也接了下来,这样,为保证所有的奶在早上七点前送到人家门口,杨琴凌晨两点就出发了。
③听说我要跟她一起去,杨琴特地叮嘱说,别穿硬底鞋,订牛奶的人以六十岁以上的老人居多,一到后半夜,整个睡眠就像发青的薄壳蛋,有一点点动静就碎了。
杨琴12年前曾经遇上这样一件事:
她爬到某栋楼的五楼时,楼道里黑黝黝地候着一个人,定睛一看,是一个70来岁的老爷子,用压低了的喉音问她:
“姑娘,你明儿来,开奶箱的动静能不能再小点?
”老人的老伴有严重的神经衰弱,是惊醒了非得睁眼到天明的那种人,随后又对杨琴暗暗拱手说:
“麻烦你了!
”
④杨琴默然点头,从此改掉了戴着粗线手套放奶瓶的习惯,代价是冰凉的奶瓶,把她手上的温度和油脂水分全带走了;涂护手霜也没用。
杨琴的手,只有夏天才不长满口子。
⑤杨琴记性特别好,在昏暗的楼道里,她在某些单元房的门口停下,手脚麻利地抽去了人家门把手上卷插的广告纸,但在她放奶的那些人家门口,她却没有去理会那些小广告。
她小声说:
“有些老人到南方的儿女家去过冬了,临行,他们会退奶,等回来才续订。
我记得他们的门牌号,顺手把小广告清理了。
听说有些小偷,专靠这个判断家里有没有人。
”
⑥这种贴心细节,订户都记在心里。
杨琴去收奶款的时候,有的老人专给她留了从云南、海南那边带回的稀奇水果,还有的老人把空瓶放回奶箱时在里面放一张纸,杨琴抽出来打手电看,老人用一丝不苟的小楷在纸上写:
“闺女,我去医院疏通下血管,也就五天时间,奶不退了,从今天起,你帮我喝了吧;另,上次听你讲,我小院里的梅花好香,给你折了些回去插瓶,就放在门口。
”
⑦杨琴蹲身下去,果然,地上有个自做的小布兜,兜里是旁枝斜出的绿萼梅一大束,清香如泉水一样在窄小的旧楼道里流动。
小布兜有把手,杨琴可以把它套在车把手上,心情舒畅地骑车回家。
1.文章第①自然段对杨琴的腿有几处细节描写,请用横线画出,并说说这么写的好处。
2.送奶工杨琴的贴心表现在哪几方面?
请用简洁的语言分别概括。
(3分)
3.第③自然段写“订牛奶的人以60岁以上的老人居多,一到后半夜,整个睡眠就像发青的薄蛋壳,有一点点动静就碎了”,这句话运用了什么修辞手法?
这样写对于刻画送奶工杨琴有什么作用?
4.第③自然段插叙了杨琴12年前曾经遇上的一件事,有什么作用?
5.谈谈你对第⑦自然段画横线的句子的理解。
6.文章结尾说杨琴“心情舒畅地骑车回家”,你能说说杨琴心情舒畅的原因吗?
1.“她的腿有点罗圈……腿就变成O形。
”这样写的好处:
对杨琴腿的描写主要为下文作铺垫,她的腿已经那么不健康了,还能帮助老人们做那么多贴心的事,更加突显她的善良。
2.不穿硬底鞋,不用粗线手套,轻拿轻放奶瓶,清理小广告。
3.比喻。
把小区老人的睡眠比作发青的薄壳蛋,极其敏感和脆弱,形象地表达出60岁以上老人睡眠质量差,很容易被一点点动静吵醒,而这被杨琴留意到,体现出她对老人生活状况的关心。
4.补充交代了杨琴为订户着想的品质;丰富了文章的内容,更加突出文章的中心;也避免了平铺直叙,使行文富有变化。
5.这一束梅花散发出沁人心脾的清香,其实是杨琴精神品质的写照,她在她的事业中付出的不仅是时间、精力,她付出的更多的是爱心、细心和耐心。
这句话是对送奶工杨琴精神的赞美,她就像这把清香蔓散在楼道里的梅花般,把爱洒满整个楼道,给小区里的人带来了幸福快乐。
6.她对订户们的真心换来了订户们对她的真心,她觉得自豪和感动。
5.
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被遗忘的人。
②那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着,突然,原本安静的教室被一声窃笑搅起了层层波浪。
我怒火中烧,循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。
张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。
③我铁青着脸说:
“张晓琴,你笑什么?
”
④张晓琴立马站起来小声说:
“老师,他在画你——”
⑤一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。
旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。
我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他画的我上课的样子,真是气不打一处来!
⑥“潘小锋,你给我站到墙角去!
”我用强硬的命令口吻叫嚷着。
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。
“上课开小差也就算了,竟敢丑化老师!
明天叫你家长来。
”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。
那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。
⑦放学后,拿着缴来的画来到办公室,我慢慢平静下来。
细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是他没有来。
后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。
知道这一切后,我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。
他父亲把我让进家门,招呼我:
“老师辛苦了!
坐一坐,家里太小太乱,不好意思。
”我笑笑便坐了下来,环视了一下房间。
这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。
⑩“你小子尽给我惹事,骨头又痒了,想挨(āiái)揍啊——”他父亲说着就要打他,我连忙制止。
⑪“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。
我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。
他有空就到书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。
老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。
”
⑫我朝他指的方向看去,好几张奖状端端地贴在墙上。
他的书桌上也散落着一些他画的画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖(xiāoxiào)。
我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速地收拾起来,说道:
“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。
”
⑬我笑道:
“其实,你儿子挺有天赋的,画得不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像。
”
⑭“对不起,老师!
我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。
”潘小锋说道。
⑮“潘小锋,既然你有这方面的天赋就应好好学习,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。
”我还是用老师的职业口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!
”
⑯“我会的,没问题。
”他爽快地答应了。
⑰我欣慰地点点头,说:
“好了,我也该走了。
”他父亲忙说道:
“那我送送您吧!
”
⑱“不用,我一个人走就行了。
好好培养你儿子,他会有出息的。
”
⑲告别了他父子俩,我走在星光和灯光掩映的路上,抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧(yìmì)的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光,脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。
我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小,其实也一样会发光。
1.为文中加点字选择正确读音。
2.下列对文章内容理解正确的一项是()
A.从第①段对潘小锋特点的介绍,我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。
B.第②段到第⑧段,文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学,有一定的悬念,目的都是为了表现潘小锋的叛逆,并推动情节发展。
C.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文,将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
D.本文语言平易朴素,人物语言符合各自的身份特征。
如:
潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。
3.阅读全文,结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。
(写出两点即可)
4.以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处?
请简要说说。
5.站在潘小锋的角度,本来怕挨打害怕地逃去网吧,后来老师来到家中劝他努力奋斗,有机会为班级争光,相信他的内心会有极大的转变。
请你选择一个角度写一写他内心的话。
1.áixiàomì
2.C
3.①课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧,说明“我”是一个比较急躁的老师。
②放学看了那张画后,平息了自己的怒气,说明“我”是一个能发现学生优点的老师。
③亲自送学生回家,说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。
④鼓励潘小锋发挥特长,说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。
(答出任两点即可;只要是结合原文的具体情节分析,意思对即可)
4.①运用比喻的修辞手法,形象地说明了每个人都有自己的长处。
②设置悬念,能引起读者的阅读兴趣。
③暗示了文章的主旨,每个人都有闪光的地方(优点),我们要善于发现那些微光的不起眼的小星星。
5.略