三科学上册全册表格式上课学习上课学习教案科教版Word文档格式.docx

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　　参与教师

　　三年级全体科学教师

　　教学目标

　　、通过生生交谈和师生对话，填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法，提供已有知识经验基础和学习背景，确立今后的学习目标。

　　2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组。

　　教学重点

　　了解学习任务和内容。

　　教学难点

　　提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

　　教具学具

　　调查表格

　　教法和

　　学法指导

　　举例、讲授、交流、谈话

　　教

　　学

　　过

　　程

　　设

　　计

　　师

　　活

　　动

　　生

　　个性活动

　　一、自由谈话，了解科学学习背景：

　　暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？

请共享。

　　二、讨论交流，形成科学学习制度：

　　、确定新的6人小组学习单位，小组长每月轮换。

　　2、推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

　　三、阅读反思，了解科学学习内容：

　　组织学生看封面，了解图中意思。

阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。

有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。

　　把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

　　讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。

）

　　四、说说自己的愿望。

　　、上课要求

　　）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

　　2）认真听讲，积极发言。

发言时声音要洪亮。

　　3）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。

　　4）对当天学习内容及时进行复习，不懂就问。

对即将学习新内容进行预习。

　　2、安全教育

　　教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。

　　五、小结：

　　我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！

老师看谁的行动快。

　　完成调查表内容：

针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

　　交流自己的愿望

　　明确上课及课后要求

　　板

　　书

　　小组学习、课外观察

　　后

　　记

　　三（上）

　　总第

（2）课时

　　第一单元导航

　　9月1日

　　初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

　　了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

　　对植物的观察要指向生命体这个核心概念。

　　一些观察用的测量工具、观察记录纸

　　观察、认识、合作交流、归纳总结

　　一、

　　教学内容分析

　　本单元的教学内容主要是围绕着生命体的基本特征设计的。

（现行课标中的生命世界内容）

　　内容有：

　　、我看到什么

　　2、校园的树木

　　3、大树和小草

　　4、观察水生植物

　　5、植物的叶

　　6、植物发生了什么变化

　　7、植物的共同特点

　　着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。

　　二、

　　教学措施与方法

　　对生活在周围的不同植物进行观

　　看书了解第一单元的教学内容，明确观察的目的。

　　察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。

　　三、

　　课时安排

　　、我看到什么————1课时

　　2、校园的树木————1课时

　　3、大树和小草————1课时

　　4、观察水生植物————1课时

　　5、植物的叶————1课时

　　6、植物发生了什么变化——1课时

　　7、植物的共同特点————1课时

　　8、机动————1课时

　　初步认识植物，展开一段生命世界的学习旅程

　　总第（3）课时

　　我看到了什么

　　9月2日

　　用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

　　对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

　　一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

　　观察、记录

　　一、引言

　　校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

　　二、看照片上的大树

　　这是一幅梧桐树的照片，你能发现几点？

从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

　　三、回忆中的大树

　　、引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

　　2、激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

是不是？

想去仔仔细细

　　仔细看图，发现有关这株梧桐树的特点。

　　学生汇报

　　学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

　　地看一棵真正的大树吗？

　　3、总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树时，我们的观察活动就开始了。

　　四、观察真正的大树

　　、引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

　　2、活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

　　3、评价：

　　4、总结：

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

请在课外继续观察不同的树。

　　学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

　　学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

　　在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。

　　回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。

（张贴的记录单要有典型特色。