人教版高中语文选修中国小说欣赏练习11 《呼兰河传》小团圆媳妇之死 延伸拓展案.docx
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人教版高中语文选修中国小说欣赏练习11《呼兰河传》小团圆媳妇之死延伸拓展案
如何解答小说中叙述人称（或角度）题
[课内挖掘]
小说运用了第一人称的叙述方式，文中的“我”以一个儿童的眼光，洞彻了整个过程的细节及其可笑可悲的荒谬。
文中的“我”绝非是强加的旁观者和局外人，而是作为小说中的一个角色，作为生活的见证人而存在。
正是第一人称叙述角度的运用，给萧红的小说带来了强烈的情感效果；而且这种角度所特有的叙事功能，使她的作品增加了内容含量，也使读者在与叙述者的娓娓交谈中易于产生一种艺术的共鸣和认同，增强了作品的艺术感染力。
[考点讲解]
叙述人称或叙述角度属于情节叙述手法，是高考情节手法类题型的一个重要考查点。
叙述人称或叙述角度是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
在具体的作品中，“叙述者”既不等同于作者，也不完全等同于小说中的人物。
把握小说中的叙述人称或叙述角度的特点，辨别其类别，分析这些叙述人称或叙述角度的作用，有助于我们快速准确地解答此类题目。
一、考题试做
（2014·高考全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成题目。
古渡头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。
他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？
”
“唔，”我放下包袱，“是的。
”
“那么，要等到明天啰。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？
”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？
”
“钱？
你有多少钱呢？
”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？
”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：
“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀？
”
“从军队里回来。
”
“军队里？
……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？
”
“我是请长假的，我妈病了。
”
“唔！
……”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是，我说：
“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！
”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？
到连头镇去还要退回七里路。
唉！
年轻人……就在我这船中过一宵吧。
”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。
我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！
……我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？
……我，我有一个桂儿。
你知道吗？
我的桂儿，他比你大得多呀！
你怕不认识他吧？
外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”
“他们呢？
”
“他们？
那一年，北佬来，你知道了吗？
北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。
桂儿，他不肯，脸上一拳！
我，我不肯，脸上一拳！
……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？
……
“小伙子！
你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。
可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：
‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。
’可是，小伙子，我得有钱呀！
”
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。
我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。
我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。
可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。
他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？
小伙子！
过了湖，你还要赶你的路程呀！
”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。
他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天。
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
……
（有删改）
[考题] 作品是怎样叙述渡夫的故事的？
这样写有什么好处？
请简要分析。
答：
[解析] 本题考查分析行文构思的妙处。
解答本题应从全文的叙述角度去看。
快速地读完这篇短篇小说后，我们不难发现文章的叙述视角以“我”为主，叙述方式以对话为主。
文章讲述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。
[答案] ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
二、技巧点拨
（一）明确此类题型，通过审读题干，明确答题方向
1．常见设问方式
（1）（2018·高考全国卷I）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？
请结合作品简要分析。
（2）（高考浙江卷）故事的主体部分采用第几人称叙述？
有什么效果？
（3）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。
请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
（4）×××部分在人称运用上有什么特点？
有何效果？
（5）本文在叙述手法上有何特色？
请赏析。
2．审读题干，明确答题方向
题干中有“叙述”“人称”“叙述手法”“我”等字样，可以确定解答此类题目着重从小说叙述人称角度分析作答。
（二）掌握解题技法
叙述人称和叙述角度
1．掌握各类叙述人称和叙述角度
（1）叙述人称
类 别
特 点
第一人称
只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流
第三人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由
（2）叙述角度
类 别
释 义
全知视角
“全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为主。
叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。
叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。
这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入同时也使作品与读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度
有限视角
“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。
特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感
2.答题技巧
（1）①确认文中人称的运用和变化情况。
基本的叙述人称有三种，个别文章可能采用几种叙述人称相结合的方法，这种情况在分析时要特别注意。
②确定叙述方法，常用的叙述方法有四种，顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（2）①要了解每种人称的作用。
第一人称便于直接抒情，真实、可信；第二人称抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写，不受时间限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
②要了解每种叙述方法的作用。
③结合文章内容分析其具体作用。
分析时，要结合文章的主旨和作者的观点态度来考虑。
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
（15分）
分
冰 心
一个巨灵之掌，将我从忧闷痛楚的密网中打破了出来，我呱的哭出了第一声悲哀的哭。
对面也躺着一个小朋友。
我们已被放在相挨的两个小筐床里，护士们都走了。
我笑着招呼说：
“小朋友，我看见我的父亲和母亲正在商量我将来教育的事。
母亲说我没有奶吃不要紧，回家去就吃奶粉，以后还吃桔子汁，还吃……”我一口气说了下去。
小朋友微笑了，似怜悯又似鄙夷：
“你好幸福呵，我是回家以后，就没有奶吃了。
今天我父亲来了，对母亲说有人找她当奶妈去。
一两天内我们就得走了！
我回去跟着六十多岁的祖母。
我吃米汤，糕干……但是我不在乎！
”
我默然，满心的高兴都消失了，我觉得惭愧。
小朋友的眼里，放出了骄傲勇敢的光：
“你将永远是花房里的一盆小花，风雨不侵的在划一的温度之下，娇嫩的开放着。
我呢，是道旁的小草。
人们的践踏和狂风暴雨，我都须忍受。
你从玻璃窗里，遥遥的外望，也许会可怜我。
然而在我的头上，有无限阔大的天空；在我的四周，有呼吸不尽的空气。
有自由的蝴蝶和蟋蟀在我的旁边歌唱飞翔。
我的勇敢的卑微的同伴，是烧不尽割不完的。
在人们脚下，青青的点缀遍了全世界！
”
我窘得要哭，“我自己也不愿意这样的娇嫩呀！
……”我说。
小朋友惊醒了似的，缓和了下来，温慰我说：
“是呀，我们谁也不愿意和谁不一样，可是一切种种把我们分开了，——看后来罢！
”
…………
明天——一月一日——回去了！
我的父亲怕除夕事情太多，母亲回去不得休息。
小朋友的父亲却因为除夕自己出去躲债，怕他母亲回去被债主包围，也不叫她离院。
自夜半起便听见爆竹，远远近近的连续不断。
万千的爆竹声里，阴沉沉的大街小巷之中，不知隐伏着几千百种可怖的情感的激荡……
我栗然，回顾小朋友。
他咬住下唇，一声儿不言语。
——这一夜，缓流的水一般，细细的流将过去。
将到天明，朦胧里我听见小朋友在他的床上叹息。
天色大明了。
两个护士脸上堆着新年的笑，走了进来，替我们洗了澡。
一个护士打开了我的小提箱，替我穿上小白绒紧子，套上白绒布长背心和睡衣。
外面又穿戴上一色的豆青绒线褂子，帽子和袜子。
穿着完了，她抱起我，笑说：
“你多美呵！
”
小朋友也被举了起来。
我愣然，我几乎不认识他了！
他外面穿着大厚蓝布棉袄，袖子很大很长，上面还有拆改补缀的线迹；底下也是洗得褪色的蓝布的围裙。
我低头看着地上堆着的，从我们身上脱下的两套同样的白衣，我忽然打了一个寒噤。
我们从此分开了，我们精神上、物质上的一切都永远分开了！
小朋友也看见我了，似骄似惭的笑了一笑说：
“你真美呀，这身美丽温软的衣服！
我的身上，是我的铠甲，我要到社会的战场上，同人家争饭吃呀！
”
护士们抱我们出去。
走到玻璃门边，我不禁大哭起来。
小朋友也忍不住哭了，我们乱招着手说：
“小朋友呀！
再见呀！
再见呀！
”一路走着，我们的哭声，便在甬道的两端消失了。
从两扇半截的玻璃门里，看见一辆汽车停在门口。
父亲上前开了门，吹进一阵雪花，母亲赶紧遮上我的脸。
似乎我们又从轮车中下来，出了门，上了汽车，车门砰的一声关上了。
母亲掀起我脸上的毯子，我看见满车的花朵。
我自己在母亲怀里，父亲和母亲的脸夹偎着我。
这时车已徐徐的转出大门。
门外许多洋车拥挤着，在他们纷纷让路的当儿，猛抬头我看见我的十日来朝夕相亲的小朋友！
他在他父亲的臂里。
他母亲提着青布的包袱。
两人一同侧身站在门口，背向着我们。
他父亲头上是一顶宽檐的青毡帽，身上是一件大青布棉袍。
就在这宽大的帽檐下，小朋友伏在他的肩上，面向着我，雪花落在他的眉间，落在他颊上。
他紧闭着眼，脸上是凄傲的笑容……他已开始享乐他的奋斗！
……
车开出门外，便一直的飞驰。
路上雪花飘舞着。
隐隐的听得见新年的锣鼓。
母亲在我耳旁，紧偎着说：
“宝贝呀，看这一个平坦洁白的世界呀！
”
我哭了。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说以“分”为题，拥有丰富的内涵，包含了作者对贫富悬殊的社会现实的批判，也表达了对底层民众坚韧奋斗精神的赞美。
B．“小朋友”面对“我”的富贵出身，感到既羞惭又悲哀，但对“我”的优越条件，他也显出怜悯和鄙夷，表现出较为强烈的自尊。
C．“宝贝呀，看这一个平坦洁白的世界呀！
”这句话表面上赞美雪景，实际上是作者对那些不知民间疾苦的为富不仁者的讽刺。
D．小说在对比中呈现了不同家庭出身的孩子的命运，作者的笔触热烈而冷静，语言精练而细腻，体现了作者对文学审美的追求。
解析：
选C。
C项，“实际上是作者对那些不知民间疾苦的为富不仁者的讽刺”分析不恰当，文中没有为富不仁者，也没有对为富不仁者的讽刺，表达的是看似平和美丽的世界背后有深层的痛苦和悲辛。
2．“我”从开始的“笑”，到结尾的“哭”，这种由喜到悲的情感变化包含哪些具体内容？
请简要分析。
（6分）
答：
答案：
①由初生的喜悦，到认识了世界不公的悲哀；②由对小朋友的友善，到无力改变对方命运的无奈；③由身处优渥的幸福，到不能享受奋斗人生的感伤。
★3.小说以婴儿的视角叙述故事，有哪些好处？
请简要分析。
（6分）
答：
答案：
①视角新颖别致，能使读者对故事产生一种奇妙感，能激发阅读兴趣；②以赤子之心审视世界，更能反映世间真相，揭示主题；③以婴儿世界的单纯和现实世界的复杂沉重形成对比，增强了艺术张力。
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
（15分）
北风吹雁
刘美兰
下午5时10分，朱晓玉准时地出现在W城火车站第三站台的月台上。
朱晓玉抬起头来望望天，天空黑沉沉的，北风呼啸着一阵阵从站台掠过，无形雁阵撞击着她的黑色羽绒服，她不由得将头埋进灰黄黑小格围巾里，提着小马扎推着旅行箱往标有6号的候车点走去。
此刻，6号候车点的人已排起了长队。
一会儿，K568次列车就要进站了，每到周末返回J城的人多，朱晓玉只买到站票，所以她提着小马扎，一个半小时后就到J城了。
这样的双城生活让朱晓玉渐渐变得能干起来。
因为丈夫陆迅下派在J城当公安局局长，J城现在已成为她全部生活的中心内容。
周末去J城，她不去都不行，有父母催着呢。
做陆迅爱吃的可口饭菜，收拾陆迅的脏衣服和家务，她忙得不亦乐乎。
到了周一，又得起大早赶回W城上班。
W城还有她已年迈的父母，小病小灾的不断。
女儿倒是没让她操什么心，静悄悄地自己考上了研究生。
一年年地过去了，她憔悴下来，她累了。
那天，她几次想对陆迅说：
“咱不当局长了，回W城吧。
”她还没开口，陆迅却拍着她的手说：
“媳妇儿，你知道吗？
我现在感觉最幸福的事，就是周末晚上推开家门时，你正系着围裙在厨房里做饭。
”
J城有着600万人口，当一名公安局局长该是何等风光。
可是，在媳妇儿面前却只有这点小小的要求。
朱晓玉眼圈一红，扭过头去，低下了头，两颗泪珠一前一后地砸在一株四叶草上，四叶草颤抖了一下又挺直了身子。
公安工作危险性强，朱晓玉从来不问陆迅工作，陆迅怕她担惊受怕也不会去说工作，两个人平静而默契地过着惊心动魄的生活。
K568次列车到了，她麻利地提起旅行箱。
今天运气不错，靠近车门过道处正好可以放下一个马扎。
火车开动了，“况且且”地扑向迷离的暗夜里，关于陆迅的回忆又潮水般地浮现在她的眼前，她的嘴角浮现出几丝笑意。
因为五道拐或者说是爱情，他们走到了一起。
那时候陆迅是片儿警，朱晓玉还在音乐学院读书。
一天，朱晓玉下课早，背着书包回家。
可刚拐进五道拐巷，几个小混混就围上来了，这个伸手抓她的长辫子，那个扯她的书包带，朱晓玉吓坏了。
喊吧，可这地处偏僻，周围一个人都没有，幸亏碰上了陆迅。
那天，陆迅为王家奶奶送户口簿，看到了，还没放好自行车就冲上前去，三个招式就把他们制伏了。
后来的后来，漂亮的朱晓玉嫁给了陆迅。
“旅客同志们，请注意，J城火车站就要到了……”
沉浸在回忆中的朱晓玉抬起头，目光停留在旅行箱上。
箱子里有父母给女婿带的中药、好烟以及W城特色菜。
陆迅为了案子长期加班加点，出现失眠状况后开始嗜好抽烟了。
一个女婿半个儿，陆迅在他们眼里早就是亲儿子了。
有一次，母亲说：
“晓玉啊，我发现你怎么越来越像陆迅呢？
”像吗？
怎么可能像陆迅？
她望着镜子仔细端详，呵，眼神，对，是眼神。
她的眼神越来越坚定了，越来越勇敢了。
记得有一回，有个黑社会成员给陆迅寄了颗子弹，是她打开的快递，她打开后笑着对陆迅说：
“有人用花生米恐吓你呢！
”母亲说：
“嫁谁随谁，人总是在成长的。
晓玉早已不是过去那个柔弱无骨的晓玉了。
”
车慢慢停住了，车上的旅客秩序井然地往外走着。
朱晓玉围上围巾，用一条尼龙绳将马扎捆在旅行箱的把手上。
她知道，陆迅不会来接她，但没关系，她习惯了一个人行走在寒冷的J城街道上。
北风吹雁雪纷纷，她大步地行走着，渴望着寒风送来一个充满美好意境的玲珑剔透的冰雪世界。
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（3分）（ ）
A．小说开篇写朱晓玉“准时”地出现在W城火车站第三站台的月台上，“准时”在这里主要是表明朱晓玉在丈夫影响下做事严谨、守时的特点。
B．小说擅长细节描写，如对小马扎、人物衣着、旅行箱里的中药好烟等的描写，表现了朱晓玉对丈夫的爱，也从侧面塑造了陆迅的形象，可谓一举两得。
C．小说中有朱晓玉流泪的情节，写她一年年地奔忙，感觉很累，所以在丈夫面前，不免流露出小女人情态，流下了委屈的泪，人物形象很真实。
D．这篇小说语言既简洁朴实，也不缺乏诗意，色调丰富、意蕴隽永，有英雄救美的美丽故事，也有其乐融融的家庭氛围、平静而默契的生活。
解析：
选D。
A项，“在这里主要是表明朱晓玉在丈夫影响下做事严谨、守时的特点”错，这里主要是说明朱晓玉经常在这一时间到J城，对火车时刻非常熟悉。
B项，“人物衣着”错，对人物衣着的描写，不能表现出来朱晓玉对丈夫的爱。
C项，“流下了委屈的泪”错，文中是说她被丈夫感动了而流泪。
★5.小说叙述朱晓玉去J城探望丈夫的行程，其间穿插了不少回忆的内容，这样写有什么作用？
请简要分析。
（6分）
答：
答案：
①补充交代了女主人公恋爱、家庭生活的状况，表现了她对丈夫工作的理解、支持以及她勇敢、镇定、能干等
特点，表现了人物性格的变化历程，丰富了人物形象。
②现实与回忆交替呈现，充实了小说内容，使小说情节更加完整。
③突出了文章的中心，表现了公安干警及其家属在社会建设中的默默付出与奉献。
④形成小说时空交错的艺术特点，避免了平铺直叙，使小说情节发展自然，结构摇曳多姿。
6．小说以女主人公在“北风吹雁雪纷纷”中大步行走的情景结尾，可谓独具匠心，请简要赏析。
（6分）
答：
答案：
①在内容上，小说对女主人公在“北风吹雁雪纷纷”中大步行走的情景描写，烘托女主人公不畏艰险、不惧风雪的形象特征，以及她对美好生活的憧憬。
②在结构上，北风吹雁的景象描写，紧扣标题，和开头呼应，使小说结构严谨。
③在艺术效果上，小说结尾描写北风吹雁的景象，含蓄蕴藉，有着浓郁的审美色彩，产生了独特的艺术效果。
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