写作 议论文二.docx

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写作议论文二

课题序号

教学班级

教学课时

2

教学形式

新授

课题

名称

写作议论文

（二）

使用教具

多媒体

教学目的

1.学习两种论证方法：

比喻论证和因果论证

2.学习论证的一种方式——驳论

3.学会分析材料，总结出观点

4.学会用多种方式论证观点

教学重点

学习论证方法：

比喻论证

教学难点

1..学会分析材料，总结出观点

2..学会用多种方式论证观点

更新、补充、删节内容

课前准备

课件等

课外作业

写作训练

板

书

设

计

写作议论文

比喻论证

因果论证

驳论

教

学

感

想

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

复习导入

新授

补充

一、复习

议论文的方法

二、比喻论证作文训练指导

（一）明确概念

【比喻论证】

1、比喻论证法。

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。

2、比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。

被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如等）。

3、比喻论证的几种方法：

比喻描绘，比喻评价，比喻说理。

（二）注意问题

（１）用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。

议论文比喻论证训练指导

（２）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。

可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。

（３）因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。

要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

（三）学会比喻描绘

1、取身边自然景物作喻体，俯拾之间，即成精彩。

如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。

示例：

我特别平凡,又平凡得特别.我是无数颗星中的一颗,可我为自己今天的光芒而自豪;我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪.我平凡,却平凡得有价值;我平凡,却平凡得有尊严!

――2004辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》

提问

讲授式

举例

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

2、屈原投江这一段，为文者何止千万，唯有运用了比喻的形象描绘才可回味无穷。

示例：

我无法想象“剖肝沥胆效英才”的屈原以一副怎样的面貌在汨罗江畔绝望的挺立和孤傲的苦吟。

《离骚》名垂千古，有人说优美的诗文是对凄苦的挣扎与超越，我想屈原更是以一种青鸟折翅的悲伤徘徊在绝望里，通身的长袍翻飞在朔风中，以一种不向周围申诉求告的大气，超越了偏激与豪迈，纵身跃下了汨罗江

――任艳《折翅的青鸟》

3、要写“跑的体验”却从他物的比喻入手，形象的描绘中一步一步靠近主题。

如2005湖南高考优秀作文《那鱼那鹰那人》。

示例：

我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口。

我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。

――题记

（四）学会比喻说理

1、学会用相似的事例论证正在论证的事例。

示例：

可谁能说得清呢？

就像姬发摆脱不了侮辱，史迁回避不了宫刑，苏轼逃脱不了诗案，都是上帝有意安排一样，嵇康的死何尝不是一种超脱，何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢？

――2005江苏高考满分作文《暗夜的绝响》

2、学会在喻体中表情达意。

如为了论证“有双赢才能共辉煌”山东的考生运用了精妙的比喻。

示例：

使自己是一枝娇艳美丽的牡丹,也应明白,一枝独放不是春天,春天应是万紫千红的世界。

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

即使自己是一颗傲然挺立的孤松,也应明白,一株独秀不算英雄,成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一支整装待发的帆船,也应明白,一船独行不算风景,千帆竞发才能显示大海的壮阔。

――2005山东高考满分作文《双赢,你我共辉煌》

3、比喻说理铸华章。

如为了说明“双赢的重要性”，作者运用了深刻的比喻。

示例：

自私利己,愚者之见;打造双赢,智者之举.双赢,那是信心的基点,那是力量的源泉,那是开启人生之路的探照灯,那是打开成功之门的金钥匙.双赢,使你我共辉煌.

――2005山东高考满分作文《双赢,你我共辉煌》

4、不着痕迹，笔法自然，展现文字功底。

作者为了说明“人要坚守良知”这一道理，巧妙地运用了比喻的笔法。

示例：

在我们的心里总有一盏灯，时时闪耀着温暖的火花，照亮我们心底的仁慈。

在这世界上总有一群人，时时守望着那盏灯，小心翼翼地呵护着，让它照亮冰冷的角落。

――宋静海《守望心灵的灯》

（五）学会比喻评价

1、学会联想与想象，用精彩的比喻去评介人物。

如昭君上殿，本是很短的一瞬间，为了表现昭君那与众不同的自信，作者运用了精彩的比喻。

示例：

昭君昂首上殿的那一刻,注定一朵曼陀萝花灿然开放了.只是一朵普通的花,并非金雕银塑,可它的光芒,却足以使所有金银黯然失色.

――2005辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》

2、学会精雕细刻，用细腻的笔法、比喻的手段去评价人物。

示例：

一盏昏暗的油灯，照亮了司马迁紧锁的额头，激昂了许久的心绪从跌宕的血液里渗出，化为指尖笔触下一个个绚目的字眼，坚实地填补着那单纯的理想，一只蝼蚁不知年有春秋，石上苔衣不知日有夜昼。

而他，忍辱负重的

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

司马迁却走完了整座山林。

春花开了秋月清，冬阳落了夏虫鸣。

而波光潋滟的《史记》却宛如一道盛宴，穿透了流水般的岁月，孕育了一个又一个的文学巨匠。

――吴迪《挣脱死亡的绝唱》

3、高超的比喻在于恰当地扣紧主题，如2005年以“风头，猪肚，豹尾”为话题的一篇满分作文中的一段。

示例：

当我们不再用近视的眼光紧盯历史时，就会惊奇地看到：

那一霎间，耿直不屈的脖颈中喷涌的鲜血似乎化作了一条华贵美丽的豹尾，鞭打在一个腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震彻天地的绝响。

是的，嵇康并没有凤头般闪亮的初始，也没有猪肚般的厚重的过程，但是他却用音乐、用骨骼、用品性，写下了当权者的懦弱，写下了读书人的自尊，写下了自己光辉人生的最后旅程。

于是，历史由此留下了中国知识分子最为骄傲也最有个性的篇章――魏晋风度。

――2005江苏高考满分作文《暗夜的绝响》

（六）方法总结:

使用比喻论证要注意这样几个问题:

1、要学会联想和想象；要注意从一个高度上去认识问题。

想象（联想）训练：

示例：

昭君――（联想）――曼佗罗花

人还可以象什么？

人――鼠标（要像鼠标那样点击自己的良心）（提示：

从身边的事物取材）

人――黑板擦（要像黑板擦那样擦出人生的污点）

人――小草（平凡之中焕发着生命的坚毅）（提示：

善用大自然这个无尽的宝藏）

人――梅花（在严寒之中尽展飒爽英姿）

人――青松（在大雪之下挺立不屈的品格）

人――火炬（要像火炬那样照亮曾经黑暗的世界）

2、找到不同事物的相似性。

示例：

嵇康之死――带给世界震动――鞭打着腐朽的王朝――华贵美丽的豹尾

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

诗案中的苏轼――（小心翼翼）――徘徊的孤鸿

宫刑后的史迁――（沉默坚毅）――坚强的磐石

放逐后的屈原――（英雄悲路）――折翅的青鸟

风雪中的苏武――（执著坚守）――不倒的胡杨

3、要恰当地描绘相似事物（喻体）的特征来表现本体。

示例：

良知――灯（灯温暖、光亮，可以照亮世界，照亮心灵。

）

人生――白纸（白纸空白、单纯。

要去填写，要去充实。

）

生命――歌（歌曲有低缓，有高亢，要从容吟唱）

精神――丰碑（挺立，不朽，可以感召后人，引领来者。

）

4、注意无论怎样比喻都要扣紧主题。

三、因果论证作文训练指导

1．看书找出什么是因果论证

2.因果论证需要注意什么

3.探求因果关系常见的有两种方法：

（1）求同法：

求同法是指在被研究的对象出现的若干场合中，如果仅有一个先行因素是这些场合所共同具有的，那么这个先行因素就是被研究对象的原因。

简言之，在若干场合中，其他因素都不同，只有一个因素是相同的，却产生了相同或不同的结果，那么这个因素就是这个结果的原因。

比如，中国古代的司马迁遭受不幸，于逆境中写出了《史记》，取得了辉煌的成就；曹雪芹在遭受一次次的打击，举家食粥的情况下，依然写出了不朽的《红楼梦》；现代的朱自清，家境贫寒，他在上大学时，由于没有钱买新的被子，只能用绳子将破被的另一头扎起以御寒，但他刻苦学习，成为著名的诗人、学者和民主战士；外国的塞万提斯，在被捕入狱后，仍写出了《唐吉珂德》这样伟大的著作。

虽然他们所处的时代不同，他们的国籍不同，人生经历不同，个性等等都不相同，但有一因素是相同的，即他们都处于逆境而不气馁，勤奋努力，最终都取得了辉煌的成就，由此可以得出这样的结论：

处于逆境而不气馁，勤奋努力，是他们最终都取得了辉煌的成就的原因，逆境能使人成才。

举例法

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

（2）求异法：

求异法是指在若干个场合中，其他因素都相同，只有一个因素不相同，却产生了某种相同或不同的结果，那么这一个因素就是产生这个结果的原因。

例如，两个学生在同一所学校，同一个班，所处的家庭环境和学校环境相同，两人的智力也相同，都很勤奋，但他们一个注重学习方法，积极参与课堂教学，肯动脑筋；另一个不讲方法，只知埋头苦干，结果两人的学习成绩相差很大，用求异的方法，很快就可以得出这样的结论：

良好的学习方法是取得良好成绩的原因。

四、驳论

在写议论文时有时不但要从正面发表自己正确的见解和主张还要反驳别人错误的言论。

就某一事物或者问题发表议论揭露和反驳别人错误的或反动的言论通常叫做驳论。

（一）驳论需要注意以下三点

1.反驳别人的错误言论一定要对存在的错误作具体分析，特别要注意不能就事论事，说些不痛不痒的话。

主要应该揭示错误的性质，分析它的思想根源和危害性，这样才能击中它的要害，使读者认清这种言论为什么是错误的。

如果反驳的要点抓得不准，理由讲得含糊不清，对错误的性质又没有揭露出来，这样的驳论不能以理服人，更不能驳倒错误言论。

2.一篇驳论所驳的错误论点一般只能有一个，也可以叫做反面的中心论点。

在论证过程中，必须始终围绕着这个错误论点来进行反驳，不能任意转移或分散。

驳论也要做到紧扣中心，前后一贯，首尾一致，使读者一目了然。

3.“破”中有“立”反驳别人的错误言论就能从中表达自己正确的见解和主张。

有时在反驳中还需要把正确的见解和主张明确地提出来使读者容易明辨是非更好地达到反驳的目的。

课堂教学安排

教学环节

主要教学内容

教学手段与方式

作业

（二）在驳论中，反驳的方式有以下几种

1.指出对方论据的错误。

论据是论点的基础，论据有错误，

论点也就不攻自破了。

2.指出对方言论中论证的错误，也即对方推理的错误。

由于论证有错误，即使论据是正确的，得出的结论也就站不住脚了。

3.引申对方言论中的错误部分。

这实际上就是论证方法中的“归谬法”。

4.提出自己正确的论点，并加以有力的论证。

这样错误的东西就不辩自明了。

（三）驳论有三种类型

1.短评式驳论。

它篇幅短小，一般只抓住对方错误言论的片言只语进行反驳，但它们体现着驳论文章的基本特点。

2.评论式驳论。

是短评式评论在反驳这一部分（即短评的本论部分的扩充，即对对方言论进行多方面的反驳。

3.局部性驳论。

即指有些文章从整篇看不是驳论，但在议论中包含着一部分驳论。

（四）总结

立论和驳论，证明正确的，反驳错误的，这两方面常常密切配合，相辅相成。

有的文章是“立”中有“破”，有的文章则是“破”中有“立”，还有的可以分为立论和驳论两部分，先“立”后“破”或者先“破”后“立”。

先“立”后“破”是先阐明正确的见解和主张，再反驳错误的言论，使读者先有了正确的认识，再在反驳中加深认识。

先“破”后“立”是先反驳错误的言论，再阐明正确的见解和主张，使读者在反驳错误的基础上提高认识

五、作文训练

书上写作训练2，任选一题