小考优秀作文集锦.docx

小考优秀作文集锦.docx

《小考优秀作文集锦.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小考优秀作文集锦.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小考优秀作文集锦

题目：

终于笑了

根据要求作文。

请以“　　　终于笑了”为题，写一篇文章。

要求：

（1）请将横线处补充完整；

（2）充分联系生活实际，或发挥想象，写一篇不少

于600字的文章，文体不限（诗歌除外）；（3）文章中不要出现真实的校名、人名和考生个人信息的文字。

考题分析

1.可写某人笑了。

写一篇叙事或记人文。

叙事要抓住细节，写出事情的前因后果，写出事件的积极意义。

注意扣住“终于”二字。

2.可写某个非生命体笑了。

写一篇童话。

以轻松幽默的笔调，以某一非生命体为主人公，通过叙写主要事件，从而反映某一社会现象。

【例文】

它们终于笑了

从小我就特别喜欢猫。

所以，当父亲带回来两只流浪猫时，我便欣喜地逗起小猫来。

　这两只小猫大概是双胞胎，一样大小，长着相似的花纹。

它们的头上与背上都有明亮的、淡淡的棕黄色花纹。

唯一的区别是一只小猫脖子中间的部分有着一段棕白相连的地方，而另一只的脖子是一整圈白毛，像是戴着个银色的项圈一样美丽。

看着这两只漂亮可爱的小家伙，我忽然想起有个朋友和我一样喜欢小猫，就叫她来我家看一看这两个宝贝。

本来是出于好心，却没想到我就这样伤害了它们……

那个朋友看到小猫后很喜欢，就一直与它们玩耍。

见她那么喜爱小猫，爸爸就答应送她一只，我虽有些不舍，却也答应了下来。

当我下午放学回家时，却发现笼子动了地方，里面的小猫一边焦躁地望着外面，一边哀叫着。

我一问才知道，那是小猫在找它的姐妹。

焦躁的它竟然自己挪动了笼子!

到第二天早晨，那只小猫仍在哀叫着，嗓子都叫哑了还没有停下来的意思，它甚至连吃食时都一边吃一边叫，我此时不由得心软起来。

万般无奈之下，我也只好硬着头皮去找朋友要回那只小猫。

看着朋友依依不舍的样子，我便安慰她说这只猫先由我代养着，以后看看家里那只猫能否独立再说。

朋友也只好无奈地应允下来，让我抱回了小猫。

我到家时，远远地就听见家里那只小猫的叫声……唉，它是固执地想唤回自己的同伴啊!

我忙把怀中的小猫放了进去。

好家伙!

它们简直像久别重逢的老友，互相蹭着脖子，亲昵得无法形容。

那一刻，它们终于团聚了。

见证了它们的感情，我更明白了真情的可贵，也明白了什么叫亲情，那就是为了亲人可以不顾一切，甚至是生命吧?

看着它们开心玩耍，我也跟着笑了……

【亮点简评】

文章标题“它们终于笑了”虽比较模糊，却能激起读者的好奇心，让读者好奇“它们”所谓何物。

同时，考生用“焦躁”“哀叫”“固执”等词语写出了两只小猫之间的深情，让读者知道了万物皆有情。

题目：

让我　　　的　　　

要求：

1.将题目补充完整，第一空可填上“伤心”“想念”“脸红”“难忘”之类的词语，第二空可填“人”“书”等事物名称；2.内容具体，有真情实感；3.书写工整，不少于500字。

考题分析

1.这是一道双空式的半命题作文，同学们要根据自己的喜好和擅长的内容将题目补充完整，可以用参考的词语，也可以自选内容。

2.或写景，或写人，或记事，关键是看自己的立意。

但要注意抓住重点来写，紧扣主题，切忌泛泛而谈。

【例文1】

让我烦恼的绰号

我是个13岁的小男子汉。

每天上学、放学快快乐乐，但一直为“宫女”的绰号而烦恼。

说起这个绰号，它还有一番来历呢!

记得二年级我们刚学广播操时，我觉得有一节操特别像电视剧里宫女的动作，于是下课后我就拿着手帕，扭着屁股在班里走来走去。

不料从那以后，我便成了远近闻名的“宫女”。

开始我觉得挺好玩，但是渐渐地我尝到了这个绰号给我带来的烦恼。

有一次，班里准备排演一个小品，参加学校“六一”会演。

小品的主角是个小姑娘，可偏偏不凑巧，那个主角的嗓子哑了，得休息一个月。

这可怎么办呀？

老师和同学们都急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

这时，不知是谁说了一句“让××演”。

我听了万分惊讶：

我是个男子汉呀，怎么能演小姑娘？

节目的“小导演”也说：

“对，就让××演，××的嗓子也挺好的。

”听了这话，我心里是一百个不愿意。

“小导演”看了看我，说：

“我们可以把小姑娘改成小男子汉嘛。

”我听了，心想：

这个主意倒不错，没想到竟然有了个大显身手的好机会。

就这样，我起早贪黑地排演，直到“六一”那天。

上台前，“小导演”着急地说：

“××，快换上裙子，这样效果会更好。

”我“啊”的一声惊呆了。

“××，快换上吧！

为了咱们班的荣誉，你就委屈一次吧！

”望着“小导演”着急的样子，我豁出去了。

最终，我出色的表演赢得了全场的喝彩，我们的小品获得了一等奖。

同学们都喜笑颜开，唯有我闷闷不乐，因为“宫女”这个绰号在学校已无人不知，无人不晓了。

我的绰号像尾巴一样，怎么也甩不掉。

唉，我什么时候才能甩掉“宫女”这个绰号呀！

【亮点简评】

本文是一篇中心明确、充满童趣的记叙文。

一个小男子汉怎么会有“宫女”的绰号呢？

文章开头设置悬念。

读到后来我们才知道，原来是考生无心地模仿了“宫女”，于是有了这个绰号，而且在班上的一个小品表演中当了一回“宫女”。

考生可是一个小男子汉啊，怎么会不为此而烦恼呢？

【例文2】

让我怀念的那双手

一阵阵风吼，一串串热泪，还有那太阳无神的双眸，伴着我对您那双温暖的大手的回忆，渐渐进入了黄昏……

那双手，很大，很瘦，也很粗糙。

刚才，它还紧紧地握过我的手，是那么温暖，那么亲切！

一瞬间它却不见了，我的手被松开了。

梦醒了!

我又一次在梦中失望地寻找爷爷的那双手。

冬天，爷爷的大手握着我的小手。

风再大，雨再猛，任凭它们怎样狂吼乱叫，我一点儿也不害怕，因为一双小手藏在那双大手里，在那儿可以寻到温暖和安全。

你看，那边一个玩雪的女孩儿，正把冻得红红的小手伸向那大手……她，就是我!

夏天，爷爷的大手握着我的小手。

西瓜熟了，西红柿红了，一老牵着一小走进菜园，伴随着一粗一细的两种笑声，一大一小，一递一接，充满了多少的情和爱！

哦，那瓜好甜呀！

大手握着小手，握干了眼角的泪珠，握去了身上的尘土，握平了心灵的创伤，握来了全家的幸福!

冬天又来了，天更冷了，风更大了，那双大手却没有了往日的温暖。

当我伸出小手寻觅温暖和慈祥的时候，却再也不见了那消瘦的手。

任凭热泪扑簌簌而下，再也没有人为我擦……他已经走了，永远地走了。

他去了一个很远很远的地方！

好几次，我一个人徘徊在雪地里，习惯性地伸出小手，握到的却是一团凄凉的空气；好几次，我一个人来到菜园，看到那递过来的西瓜，伸手去接，却发现那人并不是爷爷……

啊，爷爷的手。

我只能在梦中感觉到那份温暖．那份爱了……

【亮点简评】

这是一篇散文，考生饱含深情，写出了对爷爷的怀念。

爷爷的大手，给了“我”温暖，

给了“我”爱抚。

如今，爷爷去世了，“我只能在梦中感觉到那份温暖，那份爱了……”本文语言朴实，构思巧妙，真切动人。

题目：

滋味

亲爱的同学，在生活和学习中，你感受过哪些滋味？

下面就请结合你的实际，以“滋味”为题写一篇文章。

要求：

可以写一种滋味，也可以写多种滋味；通过具体的事写出滋味的来龙去脉。

写出自己的真情实感；字数不少于450字。

考题分析

1.可写学习中的滋味。

以小标题的形式，截取生活中的片段，写出苦与乐。

2.可写亲人间的滋味。

如写母爱的滋味。

具体记述发生在自己和母亲之间的事，并说清楚这件事为什么让你从中体味到了母爱的伟大。

注意表达真情实感。

3.可写做错事后的滋味。

可以心理描写为线索，具体记述自己做错事后的心理活动和心理变化。

注意文章的主题思想要积极向上。

【例文】

滋味

表妹过生日那天，亲朋好友都去表妹家为她庆祝。

当然，我也去了，我还顺便把我喜爱的漫画书带去了。

一进表妹家，只见两张鲜红的奖状挂在客厅的墙上，我觉得十分刺眼：

因为上次期末考试，读四年级的表妹考了年级第一，而我却因为失误只考了班里的第五名。

这时，大人们也看到了那两张“三好学生”“学习优异”的奖状，纷纷夸起了表妹。

有的说：

“你可真了不起呀!

”有的说：

“你长大了准有出息!

”还有的说：

“我的孩子有你一半聪明就行了。

”他们你一言、我一语，把表妹捧上了“天”。

我的心里只感觉酸酸的。

这时，表妹突然得意扬扬地瞥了我一眼，这个眼神让我很生气，我本想上前说她，但转念一想：

今天可是她的生日，又当着这么多亲朋好友的面儿，我不敢放肆，便把这口气咽下了。

吃过晚饭，我独自躲在屋里看漫画书。

这时，表妹进来了，看见我手里的漫画书，便问我要。

这漫画书可是我刚买的，表妹又是个“败家女”，什么东西落到她的手里都会“体无完肤”“粉身碎骨”，于是，我斩钉截铁地说：

“不行!

”表妹听后十分生气，转身走了。

我本以为一场“风波”平息了，可让我意外的是表妹突然转过身趁我不注意时一下子抓住了我的漫画书。

于是，我和她开始抢漫画书。

她终究没有我的力气大，我一把夺回了漫画书，而她垂头丧气地离开了。

我原以为她不会再来骚扰我了，可没想到，没过一会儿，她找来了我妈妈为她助阵。

妈妈一把夺过我的漫画书，怒气冲冲地骂我：

“你这个笨蛋，期末考试考了第五名，你还有闲心看漫画书?

快去学习!

”说完，她把我的漫画书给了表妹。

表妹拿过书翻了一下，说：

“不好看，不过，可以折纸玩!

”说完，她便把书一页一页地撕了下来。

我本想大骂表妹一顿，但见妈妈那凶神恶煞的表情，我只能把话咽到肚子里。

过了一会儿，客厅里传来一阵笑声，原来大家在夸奖表妹歌唱得好。

显然，他们已经忽略了我的存在。

我觉得，这笑声仿佛是对我的讽刺……那一刻，我的内心，如同打翻了五味瓶，滋味百般……

【亮点简评】

为了凸显表妹的“高高在上”，考生采用了对比的方法。

首先，考生将“我”和表妹的成绩做对比，表现表妹成绩的优秀；其次，借众人的夸赞和那两张奖状，烘托出表妹的优秀。

这就为下文表现“我”内心的酸楚滋味做了铺垫。

在抢漫画书这一情节中，表妹的蛮横、妈妈的训斥等，都让“我”的内心产生了诸般难以言说的滋味，表达的情感真实可信。

结尾的一句“那一刻，我的内心，如同打翻了五味瓶，滋味百般……”更是巧妙，考生虽没有点出这百般滋味是什么，读者却能从文章中体会出来，意味无穷。

题目：

的时候

请以“的时候”为题写一篇作文，内容要真实，语言要流畅，不得少于400字。

考题分析

1.这道考题是前空式半命题作文题，考生首先应该把标题补充完整。

例如，可以加上数字或者符号，如把标题拟为“当1+1=1的时候”；也可以让标题引人遐想，如把标题拟为“杯子掉下的时候”“试卷发下来的时候”“父母吵架的时候”等。

2.考题要求所写内容要真实，那么我们最好回忆身边发生的真实事例，并选择最感人或者让自己印象最深的事情来写。

3.要将结尾写精彩，这样才能在最后给读者留下深刻的印象。

【例文1】

班主任不在的时候

这一天，全校的班主任老师召开大会，我们班的自习课就自然而然没有老师守着了。

班主任范老师用粉笔在黑板上写下了几个醒目的大字——“写一篇有意义的日记”，然后就“咚、咚、咚”地走下了楼梯。

教室里顿时活跃起来，刚才还是鸦雀无声，现在同学们却像小鸟聚在一起了一样，叽叽喳喳，闹个不停。

过了三四分钟，楼梯上传来脚步声，同学们以为范老师回来了，串位的忙着回了位，喝水的忙向座位跑，在一起谈笑风生的女生也连忙坐得端端正正。

有的人慌忙中抓起桌上的语文书或者数学书胡乱地翻看起来，就是把书拿倒了，也顾不上倒过来。

有的人还用书遮住自己忍不住偷笑的脸，装作专心致志学习的样子。

教室的门猛地被推开了。

谁想到，进来的竟然不是班主任，而是一个顽皮的男同学。

原来，这个“调皮生”趁同学们笑闹时，悄声离开座位，并顺手关上教室门走下楼去，所以才没有被其他同学发觉。

直等到搞恶作剧的男生哈哈大笑，同学们才恍然大悟似的知道上当了。

于是教室里又掀起一阵汹涌的笑浪，仿佛这里不是教室，而是他们拥有的自由天地。

这时候，女生们又在干吗呢？

有的忙着用各种各样的贴画认认真真地装饰自己的笔记本；有的聚在一起一边抄歌，一边欢唱；有几个女生围成一个圆圈，大包、小包的盐辣椒摆了一桌子，一边吃还一边喝水，口里不时发出辣得吸气的声音。

“咚、咚、咚……”楼梯上又传来了脚步声。

“范老师来了！

”不知是谁“报警”的，顷刻间，教室里又恢复了平静。

班主任推开教室的门，看到同学们“专心致志”学习的情景，脸上露出欣慰的笑容。

唉．班主任不在的时候……

【亮点简评】

全文结构紧凑，文笔也非常流畅。

本来是一件简单的事情——班主任不在的自习课，却在考生细致的观察中变得与众不同。

结尾一句“唉，班主任不在的时候……”既再次点题，又带有考生对同学们的表现的无奈感慨，耐人寻味。

【例文2】

“怪”老师上课的时候

　　胡老师是我们班的语文老师。

他呀，可是我们公认的“怪”老师。

听说过学生当老师，老师当学生的吗？

“怪”老师可让我们尝了一回“鲜，过了一把“老是瘾”。

　　要学《草船借箭》这一课了，这可乐坏了我们班的“三国迷”。

看到他们跃跃欲试的样子，“怪”老师索性借机圆了他们的“三国梦”。

“三国迷”们平时是“二流子打鼓——吊儿郎当”的，这回可出尽了风头。

你看，他们多认真，还准备了教案呢。

课堂上，“怪”老师一本正经地坐在学生座位上，认真听讲，“小老师们则一个个讲得眉飞色舞，不时贏来同学们阵阵热烈的掌声。

一堂课下来，我们深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的深刻含义。

　　更有意思的是，“怪”老师竟把哑剧表演搬到了我们的课堂上。

　　一天的语文课，“怪”老师一走上讲台就来了个“猜谜会”。

他首先在黑板上写了“哑（　　）表演”几个字，然后让大家在括号内填上恰当的词。

同学们有的填“巴”，有的填“口”……一分钟过去了，还没有人填对。

“怪”老师急得手舞足，用各种动作提醒我们。

哦，明白了！

我一个箭步上前填了个“剧”字，“怪”老师终于满意地笑了。

接着，“怪”老师又在黑板上写了“举重”“拔河”“打乒乓球”等，同学们争先恐后地上台一展风采，表演得惟妙惟肖。

大家被台上滑稽的表演逗得哈哈大笑，“怪老师也笑得前仰后合。

课后，同学们纷纷主动写了作文。

有了这真实的感触，生动的情景，我们的作文怎能不佳作连篇、精彩纷呈呢？

这就是我们的“怪”老师，我们都喜欢这样的老师！

【亮点简评】

本文写的是深受学生喜爱的“怪”老师。

文章的开头就很吸引人，简明扼要地指出老师的“怪”，既点题又引出下文。

结尾再次总结，“这就是我们的‘怪’老贬’.首尾呼应，让读者印象更加深刻。