《漂亮的挂盘》个版本教案及教学反思.docx

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《漂亮的挂盘》个版本教案及教学反思

漂亮的挂盘

新田小学陈海珍

教学内容：

装饰设计——漂亮的挂盘

课　　型：

设计·应用

课　　时：

1课时

教材分析：

本单元是以“人与生活经验”为主题的课程,以“学生与生活”为切入点,认识国内外不同风格的瓷盘艺术，运用多种材料，通过绘画、剪贴、泥塑等方法，运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，进行“设计与应用”引导。

完成“挂盘设计”创造过程。

关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美，了解与感受多种艺术媒材表现，让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，学生的创造思维与生活建立联系. 培养环保意识，提高“发现美、创造美”的能力。

教学目标：

1、知识与技能：

认识挂盘的功能与艺术性（形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合，设计、装饰与欣赏表述），感知均齐式、平衡式图案的设计原理，能设计均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘，侧重探索美术与身边事物相联系的活动能力（创作、表演、展示、发展）和思维能力（逻辑思维、意象）

2、过程与方法：

在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法；在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感，体验外观美、构造美。

3、情感、态度、价值观：

进一步感受“美术与生活”的关系，体验“发现美、创造美”的乐趣。

教学要点：

1、重点：

能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：

能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

3兴趣点：

欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。

尝试用各种材料制作挂盘。

4、观察点：

比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。

比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。

教学对象：

1、通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的色彩知识，对纹样有了一定的了解，在《如意吉祥的民间艺术》一课的教学中，学生不但感受，体验到各种不同纹样的特殊含义，也初步了解了纹样与图案组合的美感。

在第二单元《美丽的纹饰》的学习，在加深对纹样的认识与组合运用的同时，还学习了浮雕的制作技法，懂得更多利用点线面变化组合的纹样，在学习中，传统的人物、动物、植物的奇特形象也深深的吸引了学生。

学生的审美能力，创造表达能力也得到了提高。

作业要求：

1、基本要求：

能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：

能灵活运用点、线、色和各种材料设计各种纹样装饰挂盘。

3、个性探究：

能运用均齐式、平衡式的设计形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。

准备：

1、学生：

彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。

2、老师：

美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。

教学过程：

一、激情导入

1、师：

老师今天给同学们带来了两位新朋友，看看他们是谁！

白盘子：

大家好，我是白盘。

花盘子：

同学们，你们好，我是花盘。

今天穿了漂亮的新衣服，要去参加盘子界的选美大赛呢!

白盘子：

啊！

这可怎么办，我穿成这样，肯定会被大家取笑。

花盘子：

不用着急，你找个设计师给你设计一套不就可以了吗？

白盘子：

去哪找设计师啊？

花盘子：

眼前不就是吗？

同学们，你们帮帮它，好吗？

同学们：

好

师：

那么今天我们就一起来设计《漂亮的挂盘》送给白盘。

（板书：

漂亮的挂盘）

二、讲授新课

1、观察感知挂盘的形状，材质，内容

师：

想要成为设计师可不是那么容易的，先得通过三关考核才行。

你们有没有信心？

生：

有

师：

好，现在考核正式开始。

请看这两个挂盘（出示鸟和人面挂盘）哪个是绘画挂盘，哪个是浮雕挂盘？

你怎么看出来的？

生：

绘画挂盘光滑，浮雕挂盘原始，简朴。

师：

你们可真善于观察，书上还有很多不同材质，形状，题材的挂盘等着你们去欣赏呢。

现在就请同学们一边认真观察一边思考这三个问题。

师：

想好了吗？

谁先来说

生：

除了圆形还可以是正方形，菱形，扇形

师：

哦，你观察的真仔细。

师：

那这些不同形状的挂盘除了可以用彩笔，还可以用什么手段来装饰？

生：

有剪纸，有泥塑的

师：

第三个问题谁想好了？

生：

几何图形，吉祥图案，文字

师：

你想选用什么题材？

生：

我想画风景，动物，植物等等

师：

你这个想法真不错。

师：

挂盘世界形状多种，材质多样，内容丰富，所以我们在设计前一定得先构思好自己画什么才行。

看来第一关初级考核难不住你们，接下来进入第二关中级考核。

2、对比挂盘不同的构图方式

师：

请观察以下挂盘，他们除了形状，材质，内容不同以外，你们还发现有什么不同？

生：

构图不同

师：

构图上怎么不同？

（出示鸟与人脸图形）

生：

一个对称一个不对称

师：

你们真善于观察总结，对称的这个我们把它叫做均齐式，不对称的这个我们把它称为平衡式。

（板书：

对称均齐式，不对称平衡式）换一种说法：

均齐式是一种对称的构图形式，上下或左右两部分纹样相同。

平衡式是一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。

师：

现在我来考考你们是不是真的明白什么是均齐式？

什么是平衡式了？

请你来区分这些图形。

（出示图形）

生：

回答

师：

同学们很顺利就区分开了，但是我刚才听到有同学说平衡式好画，但是均齐式的我怎么才能画出相同的图案来呀？

有哪位同学想到了好方法来帮帮他吗？

3、师示范讲解均齐式的画法

师：

没关系，不要着急，还有老师呢，我来帮帮你们，请看：

老师这里有一个圆形的挂盘，我想画一个上下左右都对称的均齐式纹样，我先把它分好，然后把这一块印在一张白纸上，再在这张白纸上画出我想要画的形状，把它用力画在盘子上，盘子上就会有个印子，把它描出来，换一个方向再画重复刚才的画法，请看老师画好以后的效果就是这个样子的了，（出示画好的挂盘）现在明白怎么画均齐式的纹样了吧？

生：

明白了

4、说一说绘制挂盘的步骤

师：

看来同学们已经掌握的不错了。

现在进入设计师的终极考核：

我来当小小解说员，请你简单的话来说一说制作挂盘的步骤。

（请同桌之间相互说）（再请学生上台来说）

师：

说的太好了，掌声送给他。

你们也都会了吗？

生：

会了。

师：

恭喜你们取得设计师资格，开始创作之前呢，老师还想提醒同学们设计的时候注意几点要求：

构图饱满，色彩鲜艳

三、开始创作，按要求绘制挂盘

播放欣赏图片配乐；师辅导，把画好的挂盘展示在黑板上

四、展示评价，夸一夸喜爱的作品

师：

好，比赛已经正式开始，选手们已经来到舞台上了。

今天到底谁能拿走我们的大奖呢？

现在是拉票环节，夸一夸你喜欢的挂盘，可以从构图，形状，色彩，创意上来说，谁先来？

生：

夸一夸喜欢的作品。

师：

大家可真会夸，那么有没有哪幅作品是你觉得需要修改的呢？

生：

互相指出缺点并提出修改意见。

学生评价，选出最具创意奖，最佳色彩奖，最佳合作团队奖

师：

同学们，通过今天的学习有什么收获呢？

（课件出示：

今天你收获了什么？

）

生：

谈收获（学会了制作挂盘、在挂盘上可以表现很多的内容、制作的方法与材料也各不相同。

）

五、课后延伸

师：

其实，我们生活中还有很多变废为宝的例子，看（出示废品制作出来的艺术品图片）是不是很神奇？

其实啊生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

只要你肯动脑勤动手废物也能变成宝。

请同学们利用课余时间用废品制作一个装饰品，好吗？

生：

好

师：

下课

《漂亮的挂盘》教学设计及反思

阳江职业技术学院附属实验学校林德强

教材版本：

岭南版第七册第8课《漂亮的挂盘》

学习领域：

设计·应用

课　　时：

1课时

教材分析：

本单元是以”人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.以”学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力。

运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。

“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、泥塑等方法，体会“挂盘设计”创造过程的乐趣。

教学目标：

　　1、知识与技能：

认识挂盘的功能与艺术性感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘。

　　2、过程与方法：

在欣赏比较中体会均齐式、平衡式的美感，感知适合纹样，体会色彩美，体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格在“选择与创作”中，感受各种材料，彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及其不同的美感。

　　3、情感、态度、价值观：

进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”的乐趣。

教学要点：

　　1、重点：

能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

　　2、难点：

能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

　　3、兴趣点：

欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。

尝试用各种材料制作挂盘。

　　4、观察点：

比较不同风格的挂盘的材料、造型、色彩特点及表现手法。

比较“学生作品”的材料、造型、色彩特点。

作业要求：

　　1、基本要求：

能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

　　2、较高要求：

能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。

　　3、个性探究：

能运用均齐式、平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘。

准备：

　　1、学生：

彩色笔、纸盘、橡皮泥、废品与装饰品等。

　　2、老师：

多媒体课件、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。

教学过程:

激趣导入：

同学们，你家有挂历吗？

有的请举手！

请说说挂历是挂在什么地方的？

有什么作用的？

现在老师家里刚好搞好装修，想在客厅挂一些东西来装饰，但不想挂挂历了，谁来帮老师出个好主意？

（学生回答：

挂画、挂盘等）

老师最喜欢就是挂挂盘的好主意的了，现在请同学们看看老师挂这个盘子好不好看？

（出示一个没有图案的白盘子）为什么不好看？

这白盘子平时用来干什么的？

（不够漂亮，平时多用于盛食品。

漂亮的艺术挂盘是源于生活中的“菜盘子”。

）今天老师想请你们帮忙设计一个漂亮的挂盘好不好？

二、揭示课题：

漂亮的挂盘（板书）

欣赏感受：

认识艺术挂盘的作用（出示图片）

1.师：

首先请同学们欣赏这些挂在家里的挂盘是起着什么效果？

看了之后你有什么想法？

生:

装饰了很漂亮，我觉得可以使家居更有品位。

师：

是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！

2.欣赏：

比较图片，认识均齐式和平衡式挂盘的美感。

（1）、感受“平衡式”中国彩绘动物瓷盘的形式美、创造美。

欣赏“鸟”挂盘和“瑞兽”挂盘

小结：

“平衡式”是一种比较自由的、均衡的构图形式。

（2）、比较欣赏“均齐式”的适合纹样图案设计的彩绘和陶盘艺术。

欣赏西方波斯彩绘挂盘和毕加索的陶盘艺术

小结：

“均齐式”（对称、回旋、辐射等）是一种对称的构图形式。

总结：

“均齐式”和“平衡式”相同点：

构图饱满、形象夸张、变形。

3、探索：

（播放图片）

（1）、让学生浏览区分哪些是使用均齐式表现，那些是使用平衡式表现。

（2）、认识不同材质、形状挂盘，丰富积累。

师：

这些各种特色的挂盘，你观察一下又有什么发现？

有哪些方面不相同？

形状不同：

圆形、椭圆形、花形等

材料不同：

铜质、陶瓷、等

内容题材不同：

动物、人物、植物等

师：

图案题材：

除了用动物、人物、植物还可以用什么纹样来装饰？

三、学习挂盘的制作步骤

同学们，刚才欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？

具体的步骤是怎样的呢？

谁来说一说？

（学生互相讲述）

制作步骤：

（1）构思外形；

（2）根据外形设计图案（选择题材、表现形式）；

（3）上色彩或剪贴图案。

四、自由创作：

1、选用自己喜欢的表现方式设计一个漂亮的艺术挂盘。

2、师巡视指导。

五、欣赏评述：

互评，作业展示。

1、每小组学生合作把纸盘做成条带状贴在黑板。

2、教师组织评价。

师：

你喜欢那一组的纸盘？

为什么？

师：

请说出你喜欢的一个纸盘？

为什么？

师：

哪个是你自己的？

觉得怎样？

需要改进吗？

六、小结拓展：

这节课我们主要以画的形式在纸碟上装饰设计，今天学会了什么请同学们回去告诉爸爸妈妈，还可以用不同的方法做一个漂亮的艺术挂盘装饰自己的房子。

板书设计：

漂亮的挂盘

手法：

变形夸张

步骤：

一、外形

二、设计纹样

三、上色

生活是创造美的源泉

——《漂亮的挂盘》一课教学反思

艺术挂盘，是一种极具观赏性、装饰用的工艺装饰品。

让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样”装饰挂盘，感受“美术与生活”的关系，还可以培养学生欣赏美和创造美的能力。

在我老师执教的《漂亮的挂盘》一课中，我深刻地体会到：

生活是创造美的源泉！

在课堂中，我围绕“平衡式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。

学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。

有待改进之处：

1、讲解“平衡式”、“均齐式”这些较为抽象的概念时建议采用灵活多样的方式进行（如实物展示、简笔即绘等）能更好地帮助学生理解;

2、本节课的重点是引导学生能运用“平衡式”、“均齐式”两种适合纹样设计和装饰挂盘，难点是运用明快的色彩和简练、夸张的手法进行纹样设计，教师在教学过程中在这两方面都有所体现，但未能很好地突出和解决；

3、教师在欣赏作品上所占用的时间稍微多了一点，因此，学生作业的时间不足，作品评价环节有所欠缺。

漂亮的挂盘

本单元是以“人与生活经验”为取向的课程,是通过有一定指向的课题内容,使学生的创造思维尽早建立起与生活的联系.能观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之间的美，产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，运用多种材料进行平面与立体物的想象创作与装饰美化，培养环保意识和“发现美、创造美”的能力。

“漂亮的挂盘”是让学生知道天天盛菜用的盘子也可以设计成美化环境的艺术挂盘，进而认识国内外不同风格的瓷盘艺术，并学习运用多种材料，通过绘画、剪帖、泥塑等方法，以“学生与生活”为切入点,运用绘画、设计、泥塑等美术知识与技能，进行“设计与应用”引导。

体会“挂盘设计”创造过程。

学生体验生活美，提高表现生活周围美好事物的能力，初步体会友情，乐于与伙伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。

教学目标：

1、认识挂盘的功能与特点（形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合，设计、装饰与欣赏表述），并感知均齐式、平衡式图案设计。

2、能设计出均齐式、平衡式纹样的装饰挂盘

3、进一步感受“美术与生活”的关系，体会“发现美、创造美”

的乐趣。

教学要点：

1、重点：

能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。

2、难点：

能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合纹样来装饰挂盘。

3兴趣点：

欣赏感受挂盘的造型、色彩与寓意。

尝试用各种材料制作挂盘。

作业要求：

1、基本要求：

能设计均齐式、平衡式的纹样装饰挂盘。

2、较高要求：

能灵活运用点、线、色和各种材料设计适合纹样装饰挂盘。

准备：

1、学生：

彩色笔、纸盘、橡皮泥、废弃彩纸或水粉颜料等。

2、老师：

美食图片、各种菜的散件图片、纸盘、艺术挂盘图片、展示台。

教学过程：

一、组织教学，检查学具。

二、课前一分钟演讲。

（这位同学演讲的很不错，不但锻炼了自己，还教会我们一些

美术小知识，大家应该用掌声来感谢她）

三、生活导入：

1、同学们，问大家一个生活中的小问题，在你们的印象中，盘子可以用来干什么？

生：

（盛菜、水果）

师：

是的，盘子作为厨房里的餐具，是盛菜用的器皿。

除此之外，简单的盘子，经过我们的艺术加工，还会成为具有独特魅力的盘子，请看大屏中的盘子。

（一个白色、一个艺术挂盘）

2、提问：

你们喜欢哪一个？

为什么？

生：

认真观察老师出示的盘子、根据自己所喜欢的盘子举手、表述自己的想法：

（图案漂亮、色彩丰富、明快等）

师：

看来大家都喜欢第二个盘子，因为它的图案精美、色彩丰富、明快。

这说明大家的审美都是没有问题的。

那么我们把第二种盘子叫做“艺术挂盘”（展示课题：

漂亮的挂盘）

3、师：

首先我们大家一起来看看本节课的学习目标。

（出示目标）

学生齐读。

师：

很好，声音非常洪亮，看来同学们对完成这些目标是非常有信心的。

老师也相信大家只要用眼观察、用耳倾听、用脑思考就

一定能完成学习目标的。

假如，现在老师把这个挂盘给大家，你们会把它放在哪里？

用来干什么？

生：

自由发表言论：

（放在客厅作装饰用，放在房间的书桌上摆设，当礼物送同学）

师：

那么它的功能是？

学生意会并说出答案。

小结：

这种艺术挂盘主要的作用就是当作一种装饰品，装饰环境、美化生活（课件出示）

四、欣赏探索：

师：

下面，我们一起去参观一个挂盘艺术展（出示挂盘）。

思考问题：

1、以下有两种构图形式的挂盘，你能区分开吗？

均齐式（同心、回旋、中心发散等）:

是一种对称的构图形式，即上下左右两部分纹样相同。

我们来对照欣赏一下（出示用“均齐式”纹样设计的挂盘）

平衡式：

一种比较自由的构图形式，即上下或左右两部分纹样不同。

我们来对照欣赏一下（出示“平衡式”纹样设计的挂盘）

2、比较两个挂盘，他们从材料制作上有什么区别？

“彩绘挂盘”与“泥浮挂盘”

生：

观察欣赏挂盘作品、思考问题。

师：

你们真是棒极了，很快就能找出问题的答案。

五、探究方法

师：

同学们欣赏了这么多漂亮的挂盘，都非常想来动手做一做，那制作一个艺术挂盘到底应该怎么来做呢？

步骤:

1、构思:

均齐式或平衡式。

2、勾勒：

画出我们想要的图案，并勾线。

3、上色完成。

师：

在制作的时候应该注意哪些问题？

构图的大小，色彩的搭配。

六、自由创作：

师：

接下来，我们就要来自己动手做一个挂盘了。

下面就请同学们选择自己的构思，选择材料进行自由的创作。

（课件出示：

挂盘作品欣赏、钢琴曲）生：

选择自己所需的材料进行自由的创作.

七、欣赏评述：

1、自由展示