2901人教版物理质量和密度 教案.docx
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2901人教版物理质量和密度教案
课题
第七章第一节质量
执教
教学
目标
1．知道什么是物体的质量。
2．知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。
3．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
重点
质量单位及单位间换算，天平使用方法
难点
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
教具
演示
铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
问：
自行车是用哪些材料制成？
答：
钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：
一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说：
自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：
铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
学生回答
二教学过程设计
1．质量
（1）对实物的观察，引入质量的概念
铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号：
“m”表示。
（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2．质量的单位
（1）国际单位：
千克（kg）
（2）其他单位：
吨（t）；克（g）；毫克（mg）。
（3）进率：
1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物体的质量。
3．质量的测量——天平
（1）介绍常用测质量的器具：
案称；杆称；台称；电子称；天平
（2）托盘天平的构造及使用方法
构造：
底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
（3）天平的使用
A．盘天平的调节：
把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
观察实物
回顾小学学的重量单位
查看表中一些物体的质量
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分
教学过程设计
B．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
C．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。
教师强调：
1、调节平衡螺累母按：
指针左偏就向右调；右偏向左调。
2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝
码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
小结：
（在板书中小结）
三．思考与作业
如何用天平测量液体的质量。
四板书
第七章第一节质量
一．质量
1．什么叫质量：
物体所含物质的多少叫质量
2．单位：
国际单位：
千克（kg）
其他单位：
吨（t）；克（g）；毫克（mg）
进率：
1000进
二．质量测量
1．实验室测量质量工具：
天平
2．天平的使用
（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
（2）调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
（3）物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
（4）物体质量=砝码总质量+游码读数
三．使用天平注意事项：
P103：
1；2
五说明
第周星期第节年月日
课题
第二节用天平测固体和液体的质量
执教
教学
目标
1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项
2．学会使用托盘天平称固体和液体的质量。
3．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量
重点
托盘天平的使用
难点
正确使用游码，正确读出游码指示的质量数
教具
演示
托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
学生
托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
主要教学过程
学生活动
一引入新课
1．什么叫物体的质量？
它的单位是什么？
2．实验室测量质量的仪器是什么？
今天我们就利用天平来测固体和液体的质量。
回答问题
二教学过程设计
1．明确实验目的：
熟悉使用天平的步骤和规则，学习用天平称固体和液体的质量。
2．观察
（1）让学生说出天平的主要构成部分。
（2）引导学生观察天平的“铭牌”
提问：
铭牌上标的：
“称量”和“感量”是什么意思？
明确：
称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。
（3）引导学生观察标尺的称量范围和标尺上的最小刻度值。
3．明确天平使用方法
（1）提问：
使用天平前首先要对天平进行什么操作？
（调节）
（2）提问：
用天平称物理质量时，被测物体放在哪个盘？
砝码放在哪个盘？
用什么方法取砝码？
4．实验步骤：
（1）先把天平调节平衡
（2）测固体（木块、铝块、铁块）的质量，把数据填入表1
（3）测液体（水）的质量（把数据填入表2中）
A．测空杯的质量m1
B．把水倒入杯中
观察天平并回答问题
回答
做实验
教学过程设计
C．再称杯和水的总质量m2
D．计算出杯中水的质量m
5．小结本节的知识，及指出学生在操作中出现的错误。
6．问题讨论
（1）将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？
想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
（2）怎样称出一张邮票的质量？
（3）容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？
说说你的方法。
思考讨论
三．思考与作业
《课课通》
四板书
第二节用天平称固体和液体的质量
一．实验目的：
学习用天平称固体和液体的质量，掌握正确使用托盘天平的方法。
二．实验器材：
托盘天平和砝码，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水，烧杯2个
三．实验步骤《实验书》P16-17
四．实验记录
五说明
第周星期第节年月日
课题
第三节密度
执教
教学
目标
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式进行计算。
3．知道密度单位的写法、读法及换算。
重点
掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算
难点
密度单位的写法、读法及换算
教具
演示
天平砝码，木块2个，石块2个，量筒，水
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度
二教学过程设计
1．建立密度的概念
（1）实验：
用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：
质量（克）
体积（厘米3）
质量/体积（克/厘米3）
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2.5
石块2
20
8
2.5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：
某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：
ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：
千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
计算质量与体积的比值。
分析
练习ρ的写法
练习单位的化法
教学过程设计
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：
一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？
已知：
m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求：
ρ
解：
答：
铁块的密度是7.9×103kg/m3
2．密度物理意义
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
3．思考与讨论
（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。
（2）不同种类物质，密度是否相同？
这说明什么？
（3）公式
的物理意义。
4．巩固练习：
《课课通》
5．小结
计算
与速度的物理意义对比说出密度的物理意义
思考，讨论
完成练习
三．思考与作业
P107：
1
四板书
第三节密度
1．密度的定义：
某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：
“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：
千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．密度物理意义：
ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
5．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。
五说明
第周星期第节年月日
课题
第四节用天平和量筒测定固体和液体的密度
执教
教学
目标
1．知道量筒或量杯的使用方法
2．知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
重点
学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。
难点
使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。
教具
演示
学生
托盘天平和砝码，量筒，烧杯，盐水，石块，线细，
主要教学过程
学生活动
一引入新课
1、复习：
什么是物质的密度？
计算密度的公式是什么？
要求出物质的密度要知道哪些量？
2、出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。
本实验我们学习用量筒
二教学过程设计
1．引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。
2．讲述量筒（或量杯）的使用方法。
介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。
学生观察量筒的量程和最小刻度值。
学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？
怎样读出液体和体积？
看样测固体的体积？
教师引导学生讨论得出：
（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳
（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：
测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。
）
（3）测固体体积的方法：
①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；
②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的
总体积V2
③用V2－V1，得到侍测因体的体积。
看书
观察量筒
观察及讨论
教学过程设计
3．学生分组实验：
测石块的密度
提问：
测石块的密度合理的实验步骤是什么？
教师强调：
这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。
学生实验操作。
4．学生分组实验：
测盐水的密度
提问：
测盐水的密度的步骤是什么？
教师指出：
（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样，
（2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。
学生实验操作。
把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。
分析数据是否合理。
5．讨论课本：
想想议议
6．小结
学生实验操作
三．思考与作业
本节课课通习题
四板书
第四节用天平和量筒测固体和液体的密度
1．目的：
用天平和量筒测固体和液体的密度
2．原理：
据密度公式：
3．器材：
天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。
4．步骤：
参书P107
五说明
第周星期第节年月日
课题
第五节密度知识的应用
执教
教学
目标
1．会查密度表。
记住水的密度
2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
重点
能运用密度知识分析和解决简单的实际问题
难点
能运用密度知识分析和解决简单的实际问题
教具
演示
运动会奖牌、1卷铝线、
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
出示：
运动会奖牌、1卷铝线，问怎样知道这块金牌是不是纯金的？
不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？
请观察课本图7-8，怎样知道石碑的质量呢？
用前面学过的密度知识就能解决这些问题。
二教学过程设计
1．密度表
（1）查密度表，知道每种物质密度表示的物理意义。
水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的质量是1.0×103千克
（2）通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小规律
2．利用密度知识求物体质量。
公式：
由
得
可算出质量。
其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。
让学生据P108的数据求出石碑的质量。
3．利用密度知识求物体的体积
公式：
由
得
可算出物体的体积。
要得出铝线的长度，可先测出铝的质量，后据
求出体积，再测出铝的半径r，由
算出它的截面积S，由
就可求出这卷铝线的长度。
例：
这卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。
查密度表
计算石碑质量
计算铝线的长度
教学过程设计
4．利用密度知识鉴别物质。
公式：
由
，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。
例：
市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？
是什么材料做成的？
。
例题：
一个瓶子能盛1kg水，用这个瓶子能盛多少煤油？
分析：
此题是求煤油的质量
而
所以先求出满瓶水的体积，然后再求出满瓶煤油的质量。
已知：
m=1kg，V水=V煤，ρ水=1000kg/m3，ρ煤油=800kg/m3
求：
m煤油
解：
由公式
可以求出1kg水的体积
。
答：
略
学生计算
三．思考与作业
P111：
1；本节课课通
四板书
第五节密度知识的应用
一．密度表
记住水的密度：
ρ水=1.0×103kg/m3
二．密度知识应用
1．求质量：
2．求体积：
3．鉴别物体：
五说明
升级会员 