《林教头风雪山神庙》必修五doc.docx

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《林教头风雪山神庙》必修五doc

《林教头风雪山神庙》必修五

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。

（陆谦等人所以来到山神庙，是为了避风雪；所以会在庙前自供，是因为庙门被石头抵住推不开。

林冲所以要抵住门，是因为风大雪紧；他所以来到山神庙，也是因为大雪压倒草厅才来暂避；而他所以知道这里有座山神庙，同样是因为风大雪紧外出买酒御寒时偶然见到的。

由此可见，是风雪推动了情节向高潮发展，从而促成了林冲性格的重大转变。

）2、课文写风雪，不是集中于一段，而是分散写来，细针密线，前后照应。

试举出例证并说明其好处。

（第7节写风雪初起，第8节写风大雪紧，第9节写雪到晚越下得紧，第10节写雪压倒草厅，景物变化合乎情理，真实感强。

作者并特别注意照应，如写草厅被雪压倒，先在前文写“看那草厅时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，埋下伏笔。

第8节写林冲“背着北风而行”，第9节则是“迎着朔风回来”；第10节写林冲进庙“把身上雪都抖了”，第节把陆谦“丢翻在雪地里”，等等，处处与风雪照应。

）

2020-02-24

一、教学目的认识封建社会“官逼民反”的社会现实；了解作品艺术构思的特点；学习通过景物描写推动情节发展的写作技巧。

二、教法设计

（一）速读全文，了解情节本文所写故事比较复杂，情节发展波澜起伏，把握情节时可采取“中心突破法”，先明确故事的高潮和结局，再回头看发展过程。

速读后，提问：

1、全文高潮在什么地方，结局怎样？

（课文第10—节，林冲因草厅被压倒到山神庙暂避，在庙内听到草料场火起和陆谦等人的自供，出来杀死仇人，报仇雪恨。

这是故事的高潮。

第节同时是故事的结局。

）2、故事是怎样一步步向高潮发展的？

（第1节写林冲巧遇李小二，是故事的开端。

第2—9节是故事的发展，发展中有两起两伏：

第2—5节写陆谦等人酒店密谋，林冲买刀寻敌，是起；寻敌不得，“心下慢了”，是伏。

第6—9节写管营调林冲去守草料场，林冲生疑，是起；林冲接管草料场，打算长住，是伏。

两番起伏为高潮的出现蓄足了势。

）

（二）再读全文，理清线索本文情节发展属双线并进型，清理线索可采取“由显及隐法”，先理出正面详写的一条线索，再探讨侧面略写的另一条线索。

再读后，提问：

1、课文正面描写的内容是什么，其中贯穿了一条怎样的线索？

（内容是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，线索是主人公由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。

这是主线。

2、林冲性格转变是怎样完成的？

侧面略写的内容是由什么线索贯穿起来的？

（林冲的性格转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的；侧面略写的内容是由反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。

这是副线。

）3、主、副线关系怎样？

列出两条线索示意图。

（双线是矛盾斗争关系，副线推动主线发展，鲜明地表现了作品的主题——官逼民反。

两条线索通过茶酒店、点视厅、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。

图示略。

）（三）细读有关段落，研讨景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应，针线绵密。

掌握这一特色时应引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。

细读第7—节后，提问：

1、第11节写了一场“自供”、“听供”的“隔墙戏”，试从分析这一场面发生的合理性中体会风雪描写的作用。