必修五林教头风雪山神庙.docx
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必修五林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙
授课时数3第1课时总课时授课人:
毛建英
教学三维目标：
1、知识与技能目标：
把握小说情节，感知人物特点。
2、过程与方法目标：
训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力。
3、情感、态度与价值观：
把握作品的主题。
教学重点：
体会小说环境、细节描写的作用。
教学难点：
林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
课型：
教读课
教学方法：
讲授讨论
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。
鲁智深拳打镇关西，杨志失了生辰纲，武松景阳岗打虎，真如《好汉歌》中所唱：
“路见不平一声吼，该出手时就出手” 这是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？
但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？
他就是我们今天要讲的“林教头”——林冲。
今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
（板书课题）
二、了解作者和作品：
⑴关于作者：
关于作者的说法很多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是两人合写。
现在大部分人还是认为是施耐庵所作。
施耐庵，生平事迹缺乏可靠记载。
一般认为是元末明初人，20世纪20年代以来陆续发现一些相关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。
《墓志》说他生于1370年，曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
⑵《水浒传》：
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写“农民起义”全过程的长篇小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、检查预习：
注音、解词
沽——买 赍发——资助、慷慨解囊 迤逦：
yǐ lǐ曲折连绵
赏赉：
lài赏赐
尴尬人——鬼鬼祟祟、不正派的人
解腕尖刀——日常应用的小佩刀。
一般尖长，背厚，刃薄，柄短。
按酒：
指下酒的肉菜；
酒馔：
jiǔ zhuàn下酒的饭食
髭须：
髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须。
消耗——消息、音讯。
彤云密布——阴云密布。
忒杀——副词，太甚，过于。
向火——面向火，烤火。
碎琼乱玉——指雪花。
琼，美玉。
形容雪花洁白散碎。
顶礼——跪下，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。
栲栳——一种用竹子或柳条编的盛东西的器具，形状像斗，亦称“笆斗”。
茅茨——茅屋，泛指平民居所。
茨，用茅或苇覆盖屋顶。
（cí）二声。
瘴——瘴气，致人生病的气。
高卧，幽人——指隐士幽居之人。
天理昭然——昭然，明显。
旧称天能主持公道，善恶报应分明。
掇——搬。
央浼（mei）三声——央涣，恳托。
搠（suò 去声）——扎，刺。
艨艟（chōng 一声）——古代一种船。
四、补充介绍与课文有关的故事情节：
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。
然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。
此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，然后逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
五、分析正文：
给学生10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考下面的问题：
1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。
按地点分大致为三部分：
酒店1～6，草料场7～10，山神庙11～12
2.在酒店里都曾发生过什么事情？
事和事之间有什么联系？
酒店起了什么作用？
林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。
而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店商议此事。
恰好李小二与林冲交好，特意留心了这尴尬人，让自己老婆偷听打探消息。
可惜的是听得并不清楚，却为下文打下了铺垫。
陆走后林冲进来了，李传递消息。
林冲辞别也是在酒店。
正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。
李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。
林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。
等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。
后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。
酒店为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。
在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。
此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！
六、师生共同理清文章思路：
1、理清小说情节的发展阶段。
开端（第1自然段）：
林教头沧州遇旧知。
发展（2-5自然段）：
陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻仇敌。
进一步发展（6-9自然段）：
林教头接管草料场。
高潮和结局（10-12自然段）：
风雪夜山神庙复仇。
2、分析文章线索。
明线：
林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程。
暗线：
敌人对林冲的陷害。
七、随堂练习：
1.下列句中的“将”与“只见林冲走将入店来”的“将”意义不同的一项是（ ）
A宫使驱将惜不得。
（《卖炭翁》）
B.只见一个人闪将进来。
C.林冲钻将出来。
D.果品酒馍只顾将来。
2.下列的“与”意义不同的一组是（ ）
A.不时间送汤送水来营里与林冲吃。
只见那个人将出一两银子与李小二道……
B.独卿与子敬与孤同。
进,与操遇于赤壁。
C.这人莫不与林教头身上有些干碍?
却不害我,倒与我好差使,正不知何意?
D.传令与诸将。
报与三藏。
3.课文第一自然段对全篇有什么作用?
以下说得不正确的一项是（ ）
A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质。
B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因。
C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争。
D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备。
4.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?
它对表现林冲性格起什么作用?
选出分析不正确的一项（ ）
A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性。
B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔。
C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯。
D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性。
八、小结：
本节课我们感知了小说的情节，林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，却一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？
他的性格特点又是怎样，我们下节课分解。
九、作业：
熟读课文。
林教头风雪山神庙
授课时数3第2课时总课时授课人：
毛建英
教学三维目标：
1、知识与技能目标：
把握小说情节，感知人物特点。
2、过程与方法目标：
训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力
3、情感、态度与价值观：
把握作品的主题。
教学重点：
体会小说环境、细节描写的作用。
教学难点：
林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
课型：
教读课
教学方法：
讲授讨论
一、复习导入：
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。
小说中这最精彩的回目之一具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
二、根据情节分析林冲的人物形象：
采用学生思考、讨论、探究，教师启发的方式教学。
（一）沧州遇旧
思考：
开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分对表现林冲思想变化有什么作用？
明确：
（1）李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。
这段插叙充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。
（2）林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。
（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质，使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了铺垫。
总之，（板书）沧州遇旧——（表现了他的）善良安分
（二）买刀寻敌
思考：
林冲无辜受害，被发配到沧州，远离了京都，高俅、陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？
表现了林冲了什么性格？
明确：
马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，并激起了复仇的怒火，气愤的说：
“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！
”说罢，遍怒气冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有反抗意识。
但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，失去了应有的警惕性，刚刚燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。
息事宁人、安分软弱又占了上风。
充分显示出他安于现状的性格。
（三）接管草料场
思考：
但是，陆谦等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲的态度是什么？
表现了他什么性格？
明确：
管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：
“却不害我，倒与我好差使，真不知何意？
”但他还是听从了安排，当他看到草料场里自己的将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：
“这屋如何过得一冬？
待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”大难临头，他却像安稳过冬。
这说明林冲心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。
后来买酒途径山神庙时，还祈求“神明庇佑”。
生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明还有逆来顺受，随遇而安的性格特点。
另外，林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，……把草厅门拽上，……把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作性细节描写，充分体现了他小心谨慎的性格。
（四）手刃仇敌
思考:
林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？
明确：
当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。
当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！
”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。
三、认识林冲走上反抗道路的原因和意义：
1、思考：
回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？
明确：
“逼”。
从相国寺里辱娇妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步紧逼，逼到野猪林里害性命，逼到火烧草场断后路。
林冲忍无可忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。
高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。
板书：
原因：
关键在于一个“逼”字
①相国寺里辱娇妻
②白虎堂上遭陷害
③野猪林里谋性命
④火烧草料场断后路
2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？
明确：
有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。
第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。
像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民之痛苦不是可想而知了吗？
由此可以看出当时社会的黑暗，朝廷的腐败。
第二点，林冲性格的转变，关键在一个“逼”字。
高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗的道路。
当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。
为了活下去，人民群众才不得不起来反抗，这就是“官逼民反”。
《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
板书：
①说明当时社会的黑暗腐败
②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理
四、合作探究：
课后趣味思考
林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？
（可灵活安排为下节课的趣味开场，学生各抒己见，活跃课堂气氛。
）
五、小结、作业：
本节课我们分析了林冲性格特点，也深入感知了小说的主题，课下自行分析文中细节、环境描写特点，下节继续分析。
林教头风雪山神庙
授课时数3第3课时总课时授课人：
毛建英
教学三维目标：
1、知识与技能目标：
把握小说情节，感知人物特点。
2、过程与方法目标：
训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力
3、情感、态度与价值观：
把握作品的主题。
教学重点：
体会小说环境、细节描写的作用。
教学难点：
林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
课型：
教读课
教学方法：
讲授讨论
一、先从解决上节课的趣味思考导入。
（待学生充分发表意见后，教师应从表现主题的角度指导学生收束：
）
杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。
林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。
因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。
好了，这就是解读小说的基本方法：
一切从主题的需要出发去理解作者的写作手法。
这节课我们继续用这个思路来探讨下列问题。
二、找出文中的细节描写，然后分析其作用：
1、找出文中的细节描写并分析。
①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。
这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。
”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。
这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。
旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
看来，这是一个极其重要的细节。
④关于刀枪武器不离身的细节描写。
林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。
这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
⑤关于方向位置的细节描写。
关于方向位置，文章交代得很清楚：
沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。
林冲买酒、到山神庙，都是往东走。
发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。
看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
2、合作探讨：
文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。
①店里：
李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。
②庙里：
林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。
陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲；加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌；林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。
3、作用：
表现人物性格，推动情节发展。
三、分析景物描写——风雪的作用：
1、直接描写
①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
”
②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉， 迤逦背着北风而行。
那雪下得紧。
”
③.沽酒返回时，“看那雪， 到晚越下得紧了。
”
这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？
——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。
2、侧面描写
到草料场后，“仰面看那草屋时， 四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。
正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。
那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。
正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。
3、作用：
（１）渲染气氛，烘托人物：
这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
（２）暗示情节，推动发展：
作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。
比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。
可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。
再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：
“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。
这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。
也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
四、随堂练习：
1、《林教头风雪山神庙》在写到草屋崩坏时，林冲想：
“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。
”对这句话有不同的理解，下面哪一项与人物思想不符（）
A．表现了林冲随遇而安，没有什么反抗的意图。
B．说明林冲已无复仇之心，只求安稳地过日子，想待刑满后回东京与家人团聚。
C．说明林冲没有完全识破高俅、陆谦的毒计，仍然忍辱负重。
D．说明林冲安贫乐道，有长期看管草料场的想法。
参考答案：
D 点拨：
林冲没有安贫乐道的性格。
林冲的性格是随遇而安，忍辱负重。
2、雪景有不同的写法，作用也不同。
下面四段雪景的描写各属于哪一种。
（）
（1）天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的竟有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
（2）雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
（3）望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。
（4）风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，捶开了人家的门窗，把破屋子上的茅草大把大把地撕下来向空中扬去，把冷森森的雪花撒进人家的屋子里。
A.从形状、规模的角度写，用以渲染环境的气氛，或造成某种特定氛围。
B.从视觉或听觉的角度写，用以表现人的感受或情感。
C．从情景交融的角度写，用以衬托人的思想或情感。
D．从气势的角度写，用以提供人物活动和情节展开的背景，或产生某种象征意义。
参考答案：
（1）A；
（2）C（3）D（4）B
3.“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”这样描写的意义或作用是（）
A.有象征意义：
当时的社会正如这草厅，动荡、腐朽，行将崩塌。
B.有象征意义：
林冲的命运如同这草厅，被黑暗的腐朽的恶势力（用“风雪”象征）压得走投无路。
C.对情节有推动作用：
草屋崩坏，才使林冲离开草料场到山神庙避寒；否则，林冲将被烧死，高俅如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。
D.有衬托作用：
草屋的破漏，动荡，衬托了林冲的动荡的、矛盾的、不佳的心境。
答案：
C
解析：
结合故事情节的发展可以分析出，C项的分析最切合实际，A、B、D均脱离情节而显得牵强。
五、总结：
本篇课文，在结构上处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝。
情节上层层起伏，水到渠成！
而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？
本来他有一个幸福的家，但是却被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。
“是可忍，孰不可忍”。
最后终被逼得无家可归而走上梁山。
水浒的特色就在于对人物的描写上刻画鲜明，性格各异！
四大名著同为古典小说的典范，其特
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