叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计.docx

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叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计

叶圣陶荷花教案_语文课文《荷花》教学设计

荷花被誉为"花中君子'。

叶圣陶先生其中一篇作品就中描写过荷花，赞扬荷花的品质。

〔收集〕整理的叶圣陶《荷花》优秀的教案以供大家学习。

　　叶圣陶荷花教案

（一）

一、激趣导入

1、课前播放《荷花颂》，学生闭上眼睛观赏。

要求：

音乐带给你怎样的的画面?

2、过渡导入

从古至今，荷花就是文人宠爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜爱荷花就是因为她有"出淤泥而不染，濯清涟而不妖'。

今日我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国〔教育〕学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

出示课题：

（1）荷花（看这两个字都是草字头，因为他们都属于花。

）

（2）同学们见过荷花吗?

还记得它长什么样吗?

齐读课题，指导朗读。

（荷花这么美应当怎样读，再来一遍。

）（3）想看荷花吗?

（出示课件观赏荷花）

要求：

看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

4、过渡进入第二小节。

相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是宏大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?

让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。

（出示内容）

1、带问题自由朗读第二小节。

要求：

（1）专心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样?

（2）画出你认为最美的〔句子〕，读读，你是从哪些词语中体会到的。

出示课件：

、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

"挨挨挤挤'、"碧绿'、"大圆盘'（课件出示图片）

b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

抓"冒'

（）假如这篇文章让你来写在这里你用一个什么字?

（确定用冒字的精确）

（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢?

（鼓舞）

c、有的有的有的（每种姿态的荷花配图，指导朗读。

）

3、齐读课文。

多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗?

想看吗?

（播放图片）

学生带着要求看图片。

要求：

认真观看图片，把你最喜爱，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。

要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

沟通。

（师辅导为荷花加上动作表示。

）

2、导读这么多的白荷花那一朵也很美。

把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本事可真了不得。

学生读第三小节。

猜猜这位了不得的画家是谁?

沟通。

（大〔自然〕，感悟大自然的奇异。

）

4、齐读课文。

四、教学第四小节。

（出示内容）

1、学生自读课文。

2、沟通朗读。

、谁来作第一荷花?

第二多朵?

第三朵?

B、还有更多的荷花吗?

齐读课文。

4、内化感悟。

这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地专心去看，专心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么?

感觉到自己仿佛自己成了什么?

5、齐读课文。

荷花是那么的秀丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了

五、小结

1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的秀丽，大自然的奇异呢?

2、同桌沟通。

　　叶圣陶荷花教案

（二）

教学目标】

1.学问目标：

学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的秀丽。

2.能力目标：

培育学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积存语言的良好习惯。

3.情感目标：

观赏荷花的秀丽,体会大自然的奇异力量,培育喜爱大自然的感情。

教学重点】

理解白荷花开放的种种姿态。

教学难点】

想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画'。

课前预备】

课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源制作成幻灯片：

分别为"荷花〔文化〕'、"课文学习'，"荷花图展'、"荷花学问'等。

这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后〔拓展〕性学习的资源。

〔教学方法〕】

1.接受不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2.利用多媒体课件，让学生观赏荷花的秀丽，体会大自然的奇异奇异，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的喜爱。

3.组织学生小组商量，合作探究，解决教学重难点。

教学过程】

一、〔谜语〕导入，激发〔兴趣〕

1.今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧!

"秀丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

'打一〔植物〕（荷花）

2.今日咱们就一起去荷塘看荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、〔舞蹈〕、晴蜒、随风飘动

4.师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

三、指导识字

1.出示生字认读，〔组词〕。

2.观看描写，识记字形

3.集体沟通，重点点拨范写：

形近字的区分：

裳和常、蜻和晴

4.书写练习。

5.自评互评。

四、背诵自己喜爱的课文段落

第二课时

一、创设情境导入，激发兴趣

1.同学们，请闭上眼睛。

（伴乐）听，叽叽喳喳的鸟叫声，叮叮咚咚的泉水声。

看，一池的荷花开了。

荷叶挨挨挤挤，微风吹来，摇摆着身体似乎在跳舞;再看，那迷人的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像一张张可爱的小脸;有的还是花骨朵。

真美啊!

同学们，抓紧睁开眼睛看看吧!

（荷花视频）

2.谁能用一个词来形容一下刚刚看到的荷花?

3.太棒了，老师觉得你们就是宏大的小诗人，把荷花形容得这么美!

说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花，在风中翩翩起舞!

今日，我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。

（板书课题）齐读课题。

二、品读课文第2、3自然段，体会荷花的美

1.打开书本第8页，咱们到书本上去看看荷花。

请大家以自己喜爱的方式朗读课文一次，一边读一边思索：

笔下的荷花是怎样的?

（幻灯出示：

表格练习题）

2.完成表格：

是怎样描写荷叶的?

（挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘）荷花呢?

（有的有的有的）

3.串问串读：

荷叶（小出示幻灯1），白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的（小出示幻灯2），有的（小出示幻灯3），有的（小出示幻灯4）。

4."像个大圆盘'，这是从哪方面描写荷叶?

（样子）

"有的有的有的'又是从哪方面来写荷花的?

（姿态）

在这一段里，抓住了荷花的样子、姿态来描写，还从哪方面来描写呢?

（颜色）

5.碧绿，洁白，嫩黄，这些颜色碰撞在一起，色彩特别明媚。

真像一幅画呀。

6.读了课文，我们体会到文中的我，是在仔认真细地看荷花，有滋有味地看荷花。

我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。

就这么认真地、有滋有味地再来读读第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。

7.品读：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（出示幻灯）

我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请专心读读前后几句话，想想，"冒'字还可以换成别的什么字?

（"跳'"探'"蹦'"伸'"钻'）

但是，你们说的这些字眼都没用，就用了这个"冒'字，为什么?

你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，心情是怎样的，才可以叫做冒出来。

三、回到整体，小结全课

1.齐读课文：

这节课，我们一起观赏了秀丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美

2.总结：

今日，我们学习了《荷花》这篇课文，观赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花，更感受到了大自然奇异的力量。

同学们，都让我们喜爱大自然，做生活中的有心人吧!

3.下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。

　　叶圣陶荷花教案（三）

教学目的：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学习本课10个生字，理解以下词语的意思：

挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀、花骨朵

3、理清课文写作顺序。

教学重点：

读通课文，理顺思路。

教学预备：

课件

教学过程：

一、沟通积存，导入新课

1、形容花香的：

沁人心脾清香布满

我深深地吸了一口，啊，好香啊，那甜润的味道始终流到了我的心里。

形容花的样子的：

含苞欲放傲立枝头蓓蕾初绽

你看，那刚展开几片花瓣的，多像一个个小酒杯呀，它们的心里肯定装满了同学们的欢乐 。

像小米粒，像豆芽儿，还像一只只紫色的蝴蝶。

这小小的花儿竟让我如此沉迷，久久不愿离去。

形容花色的：

洁白如玉翠色欲滴五光十色白里透红涨红了脸金灿灿

犹如一片朝霞降落人间，每一朵都是粉嫩粉嫩的。

形容花姿的：

亭亭玉立娇羞欲语大大方方

有的三五朵聚在一起，像在说着悄悄话。

有的躲在绿叶丛中，似乎个羞涩的小姑娘。

有的则亭亭玉立，像大自然展示着它迷人的风姿。

2、出示一组荷花图，说说你看到了什么，你的感受。

3、让我们看看，叶圣陶老先生又是从哪些方面向我们描写了荷花呢。

二、检查汇报预习状况

1、出示生字新词，指名读

2、同桌读课文。

3、展示自己读得最好的段落

4、理清课文思路

闻花香观花形赏花姿享花乐

三、学习第一自然段

1、指名读。

指导评价

2、说说从这段文字中你知道了什么。

四、学习本课生字，完成课堂扩词。

板书（略）

第二课时

一、教学目的

1、有感情地朗读课文，试着背诵课文。

2、学习课文25自然段，观赏荷花的秀丽，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。

3、仿照课文的写法，试着介绍校内中的一种花。

二、教学重点

借助图片和文字，感受荷花的美，想象荷花的美。

三、教学预备

多媒体课件

教学过程

一、吟诗导入

1、荷花清香、柔嫩、妩媚、多姿，它是美和纯净的象征。

所以始终以来，它成为诗人吟诵的对象，你能把你读过的赞美荷花的诗句吟诵给大家听吗?

2、出示三句诗句，学生齐吟诵

这三个句子都是古人来赞美荷花的。

叶圣陶老先生又是怎样来介绍荷花的呢?

这节课就让我。

二、学习第二自然段

1、感受荷叶的特点

（1）出示图片，说说（）的荷叶

（2）指导读描写荷叶的句子。

出示，指名读，评价。

2、感受荷花样子的多样。

（1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

说说"冒出来'还可以换成哪些词。

白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。

（出示词语卡片：

争先恐后、精神饱满、喜气洋洋、生机勃勃）

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想。

（2）观花形

自读课文，看看介绍了荷花的几种样子呢?

指导学生概括

板书：

刚开的全开的未开的

B老师范读，猜猜老师最喜爱哪种样子的荷花。

C指名读。

3、小结荷叶翠色欲滴，荷花样子各异，多美的画面呀。

齐读。

（1）师范读。

（呈现一组画面）

（2）学生背诵。

三、学习第三自然段

1、出示课文，教师引读。

2、质疑

（1）荷花有哪些姿态呢?

（2）这位画家是谁呢?

3、看画面，说说你看到了荷花的几种姿态。

看看这一朵，高高地伸出水面，亭亭玉立，正向我们展示着它迷人的风韵。

同桌相互说说、猜猜。

沟通

4、在教师的引导下，学生依次说。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。

你看这一朵，，真美;看看那一朵，，也很美。

快看，这边一朵，，真让人心醉;那边几朵，多么亲热呀。

难怪说：

假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。

四、学习第四、五自然段

1、满池的荷花洁白如玉，千姿百态，再加上袅袅的清香，怎能不令人陶醉呢?

全体起立，让我们都来变作一朵荷花，享受荷花的乐趣吧。

（出示课文内容）

3、还有谁也来跟你打招呼啦。

（指名说）

4、太阳越升越高，剧烈的阳光唤醒了我，这时我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

5、让我们跟荷花道声再见吧。

五、习作的天空

我们更应当感谢大自然，是它〔孕育〕了万物，看，它又为我们捧出了一个万紫千红的春天。

这些花我们校内里都有，小伴侣，你们能学着从花香，花形，花姿，花色等方面介绍一种你最喜爱的花吗?

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