教科版四年级小学科学第一单元天气嵌入式教案.docx

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教科版四年级小学科学第一单元天气嵌入式教案

1.我们关心的天气

教学目标：

科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重难点：

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学过程：

活动一：

认识天气现象。

1．你觉得今天天气怎么样？

活动一：

我们知道的天气现象

阅读课本第2页，图中有哪些天气现象？

图中的天气现象有：

2.小组讨论，我们还知道哪些天气现象？

我们知道的天气现象还有：

3.你能试着把这些天气符号分分类吗？

2.出示一张“城市天气预报图”：

这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

完成活动一。

3．汇报交流，根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

二、描述今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？

你能用一些词和句子描述一下吗？

我们可以从哪些方面来描述？

2.在小组内讨论一下，然后记录在活动二中，并思考活动二中的问题。

活动二：

今天的天气怎么样

1.今天的天气：

2.小组讨论，交流描述的天气现象。

3.今天的天气对我们的生活有什么影响吗？

试着用网状图表示出来

3.小组汇报。

4.今天的天气对我们的生活有什么影响？

（如不知如何回答可提问：

你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？

5.认识“网状图”的使用：

刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

三、课堂小结。

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？

后天呢？

一个月内我们这的天气又在发生怎样的变化呢？

在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

教学反思：

2.天气日历

教学目标：

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学重点：

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学准备：

画有天气符号的图片。

教学过程：

活动一：

认识一些天气符号

1．今天天气怎么样？

上个星期一呢？

有什么办法可以让我们在一个星期后仍然能说出今天的天气情况。

活动一：

认识一些天气符号

1．阅读课本第4页，了解常见的天气符号。

2．小组讨论，自己设计的天气符号，画在下面的表格中。

天气

现象

天气

符号

2.介绍天气日历。

3．要制作天气日历，我们先来认识一些天气符号，阅读课本第4页后，完成活动一。

4.小组汇报。

5.天气日历的作用是什么呢？

二、制作天气日历

1．天气日历怎么做呢，我们先来看一个例子。

2.天气日历中我们一般要记录什么？

3.我们如何来做天气日历呢？

活动二：

制作天气日历

1.在下面的空白处设计一张一个月的天气日历

2.小组讨论，如何记录天气日历，分工是什么？

3.我们还可以从哪些地方获得当天的天气情况。

4.小组一起来设计一个天气日历吧，完成活动二。

5.小组汇报、展示。

6.在每天记录天气日历的同事，我们还可以绘制一张“日期-气温”柱状图，专门用来记录每天的气温。

7.柱状图的优点是什么？

8.讨论怎样安排每天的记录任务？

明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

三、课堂小结。

今天这堂课你有哪些收获？

教学反思：

3温度和气温

探究活动分析：

1．温度计的使用在三年级已经学过。

在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。

2．每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期－温度表”中。

3．为了提高学生们测量的准确性，有必要在下列几个方面对学生使用温度计测量气温进行指导：

1、认识温度计上的刻度。

温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。

4．测量时，要把温度计放置到测量环境内2－3分钟，待液柱不再升高（或降低）时再读数。

读数时，视线要与温度计的液柱平行。

5．对测量的气温进行比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。

并指导学生把测得的气温记录在“天气日历”和“我们的日期——温度表”上。

6．利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。

教学目标

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教学准备

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。

教学过程：

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

活动一

1.阅读课本，说一说温度计如何使用？

2.小组交流：

使用温度计要注意些什么？

3.猜测：

讨论教室内和教室外的温度一样吗？

如何确定？

要注意些什么？

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、测量室内温度，记录、交流。

活动二

1.测量阳光下和背阴处两个不同地点的温度。

2在同一地点测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温。

阳光下的温度（℃）

背阴处的温度（℃）

我的发现：

4、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

5汇报交流，室内外温度有什么不同吗？

哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

为什么不同？

三、气温的测量

1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？

为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

5、教师小结。

课后反思

4.风向和风速

【教学目标】

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

【教学重点】能描述风向和风速

【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

【教学准备】分组材料：

制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

【教学过程】

一、导入

师：

你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？

能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍：

风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

活动一

1.阅读课本第9页，了解什么是风向。

2小组合作，观察风向标，描述风向标的构造，根据风向标指示风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

简单练习。

小结：

风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。

介绍制作方法

（2）小组讨论：

风向标的使用方法

（3）问：

我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？

（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：

风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

活动二

1.阅读课本第10页，了解风速（风的速度），认识测量风速的风速仪。

2.小组讨论，对照课本风速等级表中描述风速的特征，判断今天的风速等级。

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

课后反思

5降水量的测量

【教学目标】

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

【教学准备】分组材料：

制作雨量器的材料：

制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

【教学过程】

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

生自由说：

通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

活动一用雨量器测量降雨量

1.根据课本12页的提示，合作完成制作简易雨量器。

用图文结合的方法描述一下我们小组做的简易雨量器。

2.用喷水壶模拟降雨，用自制的量雨器测量降水量。

5分钟后模拟的降水量为

2、讨论：

雨量器的口径大小是否对测量有影响？

用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结。

（二）降水量的观察和测量

1.有了雨量器，我们如何确定降雨量的大小呢？

活动二：

降水量的观察与测量

1.阅读课本13页，了解降雨的等级。

2.讨论：

雨量器使用的注意事项。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、全课小结

课后反思

第六课云的观测

【教学目标】

科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

【教学准备】分组材料：

不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸

【教学过程】

一、描述云

1、出示“云”字。

问：

关于云，你能想到什么？

用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

活动一：

观察云

1.阅读课本14页，了解不同的天气状况是如何划分的。

2.小组讨论，小结汇报。

2、汇报：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想？

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：

根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

1.阅读课本15页，了解气象学家是怎样给云分类的。

2.观察课本中三类云的形状。

层云：

积云：

卷云：

3.到教室外观察天空中的云，看看它们是哪一类型的云，做好记录。

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

课后反思

第七课总结我们的天气观察

【教学目标】

科学概念：

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

过程与方法：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

情感、态度、价值观：

感受到长时间进行科学观察和记录。

【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表

【教学过程】

一、导入

1、经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。

、

二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类

（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

活动一：

总结一个月的天气观察

1.分析我们记录的“日期－气温”柱状图，按照要求，统计气温数据。

气温统计表

时间和次数

从月日至月日，共计次

最高气温

最低气温

特别的气温

（偏高、偏低），发生在月日

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：

（1）统计云量的小组：

有多少天是晴天？

多少天是阴天或多云？

哪种天气最多？

哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：

哪种类型的云最常见？

哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：

主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：

这段时间里刮风的天气多吗？

通常刮大风还是微风？

（5）统计降水量的小组：

这一季节的降水量有什么特点？

活动二：

综合分析

这段时间的天气变化特点是：

天气变化给我们的生活带来的影响有：

2、问：

综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：

今天天气怎样？

（2）互评这个单元的学习情况

课后反思