《草》教案模板Word文件下载.docx
《《草》教案模板Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草》教案模板Word文件下载.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
听准读音和速度。
想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí
，后一个“一”读y@注意纠正错音。
注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：
形容野草茂盛的样子。
岁：
年。
尽：
完。
生：
生长。
荣：
茂盛。
4．质疑问难，深入理解诗句。
提问：
你们还有什么问题吗？
生：
为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：
野火只能烧掉草的.茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
白居易为什么要写草呢？
议答：
白居易赞赏小草顽强的生命力。
告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5．学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．班内交流。
3．指导书写。
原：
半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。
上下结构，由“山”
“夕”上下构成。
火：
独体字，注意笔顺。
吹：
左右结构。
又：
独体字，两笔写成。
六、板书设计1草教案点评：
古诗《草》，课文概述了野草的特点，赞颂了草顽强的生命力。
教师以草的实物引入，自然亲切，学生容易理解。
教学中利用现代教学媒体，突出生字学习和背诵课文的教学重点，同时，通过质疑、解疑加深学生对古诗句的理解。
板书设计简洁明了。
教案示例二教学要求1．会读会写5个生字，认读6个生字。
2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思是难点。
课前准备生字卡片、挂图。
教学时数二课时教学过程第一课时
一、打开挂图、激发兴趣春天到了，田野里到处都有野草。
春天、夏天，它长得多么茂
盛！
秋天，它就枯萎了。
年年如此，生生不息。
今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。
这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。
二、范读课文听准读音和速度。
三、学生自读，学习生字词1．自由朗读，数数有几行几句，找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。
2．学生书空练习生字，并组词。
说说记生字的方法。
教师重
点指导：
原：
yuá
n，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上
下构成。
岁：
suì
，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。
读平舌音。
火：
huǒ，独体结构。
注意写好笔顺。
吹：
chuī，读翘舌音，左右结构。
又：
yu，独体结构，两笔写成。
笔顺：
又
四、熟读课文巩固生字读音，熟读课文。
先齐读一二遍；
再指名读；
最后自由读两遍。
五、课堂练习1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。
2．在正确的读音后面画“√”。
第二课时
一、复习检查1．认读生字，释义组词。
2．试读课文，注意读音正确。
二、导读全诗，逐行理解第一行：
教师讲解“离离”、“原”的意思。
指名读，说说这行诗讲什么。
还可以怎么讲？
学生练说。
第二行：
“岁”是什么意思？
“一岁”呢？
“一枯荣”的意思：
一次枯萎，一次茂盛。
谁能把这行诗的意思讲出来？
讨论，叙述：
野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
第三行：
“尽”是完的意思。
野火指荒山野地燃烧的火。
“烧
不尽”呢？
讨论后叙述：
野火是不能把野草完全烧掉的。
第四行：
为什么说“野火烧不尽”呢？
第四行讲什么？
用自己
的话说一说。
同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
三、齐读全诗，整体理解齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么？
诗的第二句赞扬野草的什么？
四、指导朗读，背诵全诗1．教师放朗读录音。
学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重
音和韵脚。
离离/原上/草，一岁/一/枯荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
自由轻声读三遍。
齐读三遍，练习背诵，检查效果。
五、课堂练习1．完成课后练习第4题。
填空：
离离，一枯荣。
野火烧不尽，。
2．朗读、背诵课文。
板书参考探究活动
1.课后收集有关白居易的材料。
2.开展一个古诗背诵比赛。
升级会员 