城里来了大恐龙教案.docx
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城里来了大恐龙教案
城里来了大恐龙教案
城里来了大恐龙教案1
活动目标：
1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。
2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，
愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。
3、体验恐龙好奇的心情及其乐意为别人做些事情的美好愿望。
活动准备：
1、恐龙图片、绘本大图、场景图；
2、丰富有关恐龙方面的知识。
活动过程：
一、声音导入，引出兴趣
t：
小朋友，你们猜谁来了？
（s：
大象t：
有可能哟s：
长颈鹿t：
恩，听起来也有点像呢……t：
你的小耳朵可真灵呀、你听的比老师还仔细呢、你听到了别人没听到的真棒！
）
s：
恐龙
t：
你们心目中的恐龙是什么样的呢？
它生活在哪里？
t：
你们瞧谁来啦？
（出示动态恐龙PPT）
t：
大恐龙来到城里啦！
它在城里会发生什么事情呢？
现在就请五个小朋友为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？
好，现在开始吧！
二、自主阅读、理解故事前三段
1、图片一：
t：
现在我请红手环的小朋友来说说，你们图上的恐龙在城里发生了什么事情？
为什么汽车都堵住了？
t：
原来大恐龙的身体实在太大，交通都堵塞了，汽车都排起了长队，响起了喇叭。
t：
这时候大恐龙离开了马路又来了哪里呢？
我请黄手环的小朋友来说说你们图上的恐龙来到了哪里？
发生了什么事？
你从哪里看出来？
t：
这次是因为大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱里吱里的响，火车也被震得跳起了舞。
t：
那你们想知道蓝手环小朋友图片上的恐龙在城里会发生什么事吗？
t：
大恐龙怎么把人家的房顶给掀了？
t：
这次是因为大恐龙闻到人家厨房飘出的阵阵香味，所以才忍不住把头伸了进去，哪知道它的脖子太长啦，把人家的房顶给掀了。
t：
大恐龙在这个城里受欢迎吗？
大家为什么不喜欢他？
（给城里人带去了危险。
）
t：
这时候大恐龙心理会怎么样？
t：
请你们一起来想想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧。
看谁想的办法又多又好。
三、老师引导、理解故事后两段
t：
看，图片上的小男孩想了什么好办法？
大恐龙变成了什么？
大家现在喜欢它吗？
这时候大恐龙的心理会变得怎么样？
四、完整欣赏
t：
现在我们一起完整的欣赏《城里来了大恐龙》这个绘本故事吧！
五、创编故事
t：
大恐龙为城里人做了立交桥后可开心啦，它还想做许多有意义的事情，小朋友可以找一找你们喜欢的场景和同伴们一起贴一贴、讲一讲吧！
城里来了大恐龙教案2
活动由来及设计思路：
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子非常感兴趣的。
他们经常围绕恐龙这一话题展开讨论，如恐龙的特征、种类。
恐龙对幼儿有特殊的吸引力，它能够激发幼儿好奇心和求知欲。
本学期我们开展了“我和恐龙做朋友”这一主题活动，向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什么会灭绝等。
孩子们的兴趣较高。
通过《城里来了大恐龙》这篇童话故事，能使孩子们理解作品中恐龙善良、可爱的形象，并体验爱护动物。
教师：
看看是谁来了?
（此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上）
幼儿：
啊，大恐龙来了!
（孩子们一起说出并且露出惊讶的表情）
教师：
哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
幼儿：
它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。
它会把汽车都踩扁，以后我们的马路上就没有汽车了。
它还会把我们都吃掉的!
教师：
咱们来看看恐龙来这到底做什么?
（出示恐龙立交桥图片）。
幼儿：
恐龙变成了一座立交桥。
教师：
那这里又变成什么样了呢?
幼儿：
许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。
教师：
原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。
个人反思：
1、活动中的优点：
（1）活动开始部分，通过参观恐龙博物馆，带给幼儿一种身临其境的感觉，引起幼儿兴趣。
主题活动的开展，为“小小解说员”作了铺垫。
幼儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。
再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。
活动过程中，老师对幼儿的合理创编给予肯定。
结束部分“我为恐龙建乐园”，引导幼儿从多方面进行构想，并通过多种形式为恐龙设计乐园，激发幼儿热爱动物，保护动物的情感。
活动体现了家园配合，利用家长资源开展活动，如恐龙博物馆的布置。
教师：
看看是谁来了?
（此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上）
幼儿：
啊，大恐龙来了!
（孩子们一起说出并且露出惊讶的表情）
教师：
哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
幼儿：
它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。
它会把汽车都踩扁，以后我们的马路上就没有汽车了。
它还会把我们都吃掉的!
教师：
咱们来看看恐龙来这到底做什么?
（出示恐龙立交桥图片）。
幼儿：
恐龙变成了一座立交桥。
教师：
那这里又变成什么样了呢?
幼儿：
许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。
教师：
原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。
（2）鼓励幼儿在观察理解图片的基础上，大胆创编并连贯讲述图片内容。
（3）老师讲述并引出下一步。
教师：
如果有一天，城里建了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，大恐龙会去哪儿?
还会去做什么?
（引导幼儿创编）
幼儿：
恐龙会去动物园；大恐龙会回自己的家，去找它的朋友；大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥，为那里的人服务。
（4）建造恐龙乐园，引导幼儿关爱恐龙。
教师：
想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
幼儿：
那里应该有许多树林、小花和小草，的玩具，有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
教师：
请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。
（引导幼儿利用多种形式进行建构）
教师：
小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮，相信那些恐龙朋友们看到后也会非常高兴，因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们，帮助它们。
（引导幼儿关爱恐龙）
2、活动中的不足：
在创编过程中老师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更充足的时间进行讨论，在以后的活动中要注意多加引导，让幼儿能够更自主地表达自己的想法。
主要内容：
1、活动内容符合幼儿兴趣，利于调动幼儿积极性。
本次活动选择了大班幼儿非常感兴趣的“恐龙”作为活动内容，符合幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿都保持着浓厚的兴趣，不仅从中学到了许多恐龙知识，而且通过图片进行创编、为恐龙建构乐园，发展了幼儿的想象力、创造力，并为幼儿提供了动手操作的机会，达到目标。
2、设置环节为幼儿提供大胆讲述的机会。
在“小小解说员”环节中，解说员首先要对恐龙有一定的了解，知道它们的名字、种类、特征、生活习性等，然后将这些内容讲给同伴们听，共同分享恐龙的知识，进一步了解恐龙的特点，体会分享的快乐。
教师鼓励解说员声音洪亮地大胆解说，也是培养自信心的一种途径。
解说员的语言介绍，同样也激发了其他幼儿大胆尝试，形成了一股推动力，将幼儿的兴趣进一步提高。
在活动中可以采用更加多样的形式引导幼儿讲述，如听故事，更有利于激发幼儿的参与愿望，提高他们的积极性，调动他们的热情。
3、教师为幼儿的有效创编提供示范。
教师不仅对幼儿的大胆创编给予肯定，还通过对两张图片的讲述表现了自己对故事的理解，这也是师幼互动的体现。
所以在创编时必须提出具体明确的要求，鼓励幼儿能够大胆地提出自己的观点，用比较连贯的语言进行表述，老师在此环节中有示范、总结、概括的作用。
需要注意的是教师的示范要把握好度，不能局限幼儿的思路，阻碍幼儿创造力和想象力的发挥。
综合评析：
1、恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新鲜有趣的，教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。
在活动过程中给幼儿提供了大量的语言表达机会，能够尊重幼儿对故事的理解和创造性想象。
通过布置恐龙博物馆、小小解说员和建构恐龙乐园让幼儿充分的交流和体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙的形象更加鲜明生动，同时也让幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。
在整个活动中，以恐龙博物馆为中心主题将幼儿带人情境中，过度环节自然不生硬。
教师始终十分注意培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。
2、小组反思中教师就活动的核心目标是否实现，没有进行深人的反思。
小解说员的设立是否有助于帮助大部分幼儿大胆表达，在这样的活动形式下，教师是否给大部分幼儿提供了表达的机会。
教师的设计思路很好，但是什么样的活动形式更有助于实现目标，如何解决幼儿学习活动中的难点，是教师下一步需要思考的。
城里来了大恐龙教案3
教学目标：
1、感受故事所表现的诙谐情趣。
2、理解故事中恐龙角色的形象特点。
引导策略：
一、用设疑的方法引出课题根据故事名称《城里来了大恐龙》，猜测可能发生的故事。
二、结合挂图讲故事，理解故事内容
（一）出示挂图一，教师讲述故事前半部分至"城里的人感到大恐龙给他们带来了危险"，并就故事内容提问：
故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事？
为什么？
（二）帮助幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。
身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车震动、房顶掀翻……同时注意让幼儿感受故事中诙谐的语言。
注意引导幼儿回答问题的顺序性）
（三）结合挂图二，教师讲述故事后半部分至结束。
1、提问：
发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的？
2、大恐龙为城市做了什么好事？
大恐龙心里又是怎么想的？
人们是怎么看待来到城里的大恐龙的？
三、使用《小朋友的书，动物王国》第1—4页"城里来了大恐龙"，引导幼儿自主观察画面阅读理解。
教学反思：
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。
在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。
这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。
另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
城里来了大恐龙教案4
活动目标
1.引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。
2.运用已有的经验大胆想像，培养创造性思维。
3.学习词组：
啪哒啪哒、吱咕吱咕。
活动准备
1.图片—（各种形态的）恐龙
2.童话：
城里来了大恐龙
3.字卡：
啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龙
活动过程
一、感知理解童话。
1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。
2.教师有感情地讲述故事
3.提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龙来到了什么地方？
它觉得怎么样？
（3）恐龙所到之处都发生了一些什么事？
是什么原因造成的？
（4）恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？
它愿意吗？
（5）当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
二、进一步理解童话，学习词组。
观看图片，提问：
1.大恐龙走在路上发出怎样的声音？
铁路又发出怎样的声音？
（学习词组：
啪哒啪哒、吱咕吱咕）
2.你喜欢恐龙吗？
如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它？
三、谈话。
教师：
如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？
（鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答）
四、制作-恐龙
1.教师：
你想不想自己也制作一个大恐龙呢？
你喜欢哪一种恐龙？
2.幼儿自选自己喜欢的恐龙，进行手工制作。
故事:
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。
大恐龙心里真难过。
城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说：
“大恐龙走了许多路，一定是饿了。
”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。
大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!
大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
城里来了大恐龙教案5
设计背景
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。
幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。
城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。
所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。
活动目标
1、引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。
2、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3、鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
重点难点
1、培养幼儿注意倾听的习惯。
2、尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备
1、恐龙的图片。
2、制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
一、开始环节：
丰富幼儿有关恐龙的知识。
二、基本环节：
1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。
“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。
一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?
”
3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
三、形象特征：
1）恐龙来到了什么地方?
它觉得怎么样?
2）恐龙所到之处发生了什么事?
是什么原因造成的?
3）恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4）恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?
4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。
请小朋友想想，恐龙到了哪里?
它看到了什么?
心里怎么想的，又是怎么做的?
”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
四、结束环节：
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。
并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
五、活动延伸：
1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
【故事】：
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。
可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。
大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个孩子说：
“大恐龙走了许多路一定是饿了。
”他带着许多小朋友在马路上撒青草。
大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。
大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。
想不到自己还有这么大的用处呢!
大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
教学反思
1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。
在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。
需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。
在部分环节上，多去引导幼儿开口。
城里来了大恐龙教案6
目标：
1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。
3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、掌握了一定的有关恐龙的知识。
如对恐龙的形体特征有所了解。
2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》
3、多媒体课件：
《城里来了大恐龙》
4、自制小图标若干。
活动过程：
教师
幼儿
观察记录
一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。
1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？
”
2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？
根据画面内容请个别幼儿讲述
二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
1、当讲到时停下来，提出问题，并一一出示小图标：
（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？
、它做了什么事情？
为什么会这样？
（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？
我们听听故事里是怎么说的？
2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起
瞌睡。
”时再次停下来，提出问题：
（1）、城里人是怎样做的？
3、播放动画到最后结束。
（1）、大恐龙变成什么了？
（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？
他们为什么喜欢呢？
他们是怎样说的？
记忆故事内容
引导幼儿设身处地地感受
三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。
1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样？
它是故意给城市造成的麻烦吗？
那是什么原因呢？
2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？
它为什么会很高兴呢？
在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度
四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。
“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？
”
1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。
2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。
3、独立建构第三个小故事。
五、布置作业
“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？
还会帮人们做些什么事情呢？
请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。
”
活动反思：
《城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。
在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。
结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。
更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：
恐龙图片、图书、玩具等。
在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的孩子也都积极地投入了进来。
他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。
我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》
所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。
在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。
这是本次活动的活动目标，也是主题需要。
正因为我过多地考虑了主题活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。
对于大家对我提出的诸多建议，比如：
提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。
谢谢大家的帮助！
！
城里来了大恐龙教案7
活动目标：
1.培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受语言的丰富和优美，知道对人有用处才能受到大家的喜欢。
2.引导幼儿了解恐龙的形体特征，并从恐龙来到城市的遭遇中感受恐龙这个形象的性格特点。
3.鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的感受，发展幼儿的语言表达能力。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
重点难点：
1、了解恐龙形体特征及性格特点；
2、鼓励孩子用清晰的语言表达自己的感受。
活动准备：
恐龙的图片及有关知识、显示故事过程的课件。
活动过程：
一、开始环节（认识恐龙）
1、谈话引入。
动物是人类的好朋友。
你知道世界上最大的动物是什么吗？
还有一种比大象、鲸鱼大得多的动物朋友，你知道是谁吗？
（观看恐龙的图片）它是什么动物？
你见过吗？
在哪儿见过？
说说你对这位恐龙朋友了解多少？
2、老师适时补充。
二、基本环节。
（听故事、谈感受）
1、展示课件图片，引导幼儿看图，启发想象和说话。
（1）大恐龙来到城里，心情怎样？
（高兴、急切）
（2）大恐龙走在马路上，发生了什么事？
（想象并演一演大恐龙走路的样子及它的“大”造成的麻烦。
（3）大恐龙走在铁路上：
重点引导体会大恐龙的“重”造成的麻烦。
（4）大恐龙走在胡同里：
重点引导体会大恐龙脖子“长”造成的危害。
同时，体会恐龙的心情。
（5）许多小朋友在马路上干什么？
大恐龙在做什么？
“十字路口”是什么样的地方？
（6）马路被恐龙堵住了，怎么办呢？
重点引导孩子了解“立交桥”的作用。
大恐龙变成立交桥后，人们喜欢它吗？
（7）恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？
如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？
2.配合课件，老师有感情地讲故事，提醒幼儿认真倾听。
三、结束部分（启发想象，寓教于故事）
1.老师和孩子一起复述有感情故事。
表演故事。
2.你喜欢什么样的大恐龙？
想学习它吗？
你会为大家做些什么好事呢？
（充分说说。
知道做对人们有益的事才会得到大家的喜欢。
）
四、活动延伸。
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.想象大恐龙变成立交桥还给人们带来哪些方便？
猜猜恐龙最后怎么样了？
你能把故事编下去吗？
活动反思：
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。
我在大阪故事《城里来了大恐
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