教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟10.docx
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教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟10
教师公开招聘考试教育理论基础知识模拟10
一、单项选择题
1.《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应注重______，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
A.教育教学
B.行为规范
C.保教结合
D.日常教育
答案：
C
[解答]《幼儿园教师专业标准（试行）》专业理念与师德维度指出，“教师应注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。
2.对幼儿如厕，教师最合理的做法是______。
A.允许幼儿按需自由如厕
B.要求排队如厕
C.控制幼儿如厕的次数
D.控制幼儿如厕的间隔时间
答案：
A
[解答]《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等，可以允许幼儿按需要自由如厕。
3.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的______特征”。
A.发展性
B.阶段性
C.递进性
D.自主性
答案：
B
[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》说明部分指出，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征”。
4.______是幼儿园教师职业道德的核心，是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现，也是评价幼儿教师职业道德水平的重要指标。
A.关心幼儿
B.信任幼儿
C.热爱幼儿
D.尊重幼儿
答案：
C
[解答]热爱幼儿是幼儿园教师职业道德的核心，是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。
5.丁丁喜欢吮吸大拇指，小朋友经常向李老师告状：
“丁丁又吃手了!
”以下李老师采取的教育策略中，不适宜的是______。
A.向丁丁说明吮吸手指的坏处
B.引导丁丁定时定量进食
C.分散丁丁的注意力
D.告诉丁丁，“你再吃手指，就让小朋友不和你玩”
答案：
D
[解答]李老师不宜训斥、恐吓丁丁，这样会造成他心理上的无助感和紧张不安，不利于丁丁的心理健康。
6.教师应采取______等方式为幼儿创设安全、自由的心理环境。
①创设与主题内容相符的活动环境
②对幼儿持肯定、支持的态度
③多接纳、多欣赏幼儿
④经常表扬、鼓励幼儿
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案：
D
[解答]①为幼儿园物质环境的创设，②、③、④均为心理环境的创设。
7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和______中隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。
A.生活
B.学习
C.运动
D.偶发事件
答案：
D
[解答]《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施部分指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。
8.为了实现科学领域中______的目标，在讨论春游去哪里玩时，可以让幼儿自主商量想去哪里玩?
每个想去的地方有多少人?
再根据统计结果做出决定。
A.在探究中认知周围实物和现象
B.初步感知生活中数字的有用和有趣
C.感知和理解数量及数量关系
D.感知形状与空间关系
答案：
B
[解答]《3—6岁儿童学习与发展指南》“科学”领域中“数学认知”部分的目标1是初步感知生活中数学的有用和有趣，其教育建议中指出，“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
如：
讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩?
每个想去的地方有多少人?
根据统计结果做出决定”。
9.活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性较强、诚实勇敢、意志较坚强是幼儿______的表现。
A.智力发展正常
B.情绪特征良好
C.个性特征良好
D.具有良好的社会适应能力
答案：
C
[解答]幼儿个性特征良好表现为活泼开朗、乐观自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志较坚强等特点。
10.下列关于学前教育任务最准确的表述是______。
A.促进幼儿智力发展
B.促进幼儿身心快速发展
C.促进幼儿社会性发展
D.促进幼儿身心全面和谐发展
答案：
D
[解答]对学前儿童实施全面发展教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的学前教育的中心任务。
11.以下关于幼儿时间知觉的特点的阐述，不正确的是______。
A.时间知觉的精确性与年龄呈正相关，即年龄越大，精确性越高
B.时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈正相关
C.幼儿对时间顺序的知觉发展较早
D.幼儿对时间间隔（时隔）的估计及利用时间标尺的能力发展较早
答案：
D
[解答]幼儿对时间间隔（时隔）的估计及利用时间标尺的能力发展较晚。
12.教师可以有意识地选择不同水平、多种形式的分类练习活动，帮助幼儿逐渐学会依照物体的功能和内在的联系进行分类，促进______的发展。
A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.创造性思维
答案：
C
[解答]抽象逻辑思维是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。
通过抽象逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物内部的必然联系。
分类练习活动可以锻炼幼儿的抽象逻辑思维。
13.以下关于个性的阐述，正确的是______。
A.个性不是天生的，是心理发展到一定水平后形成的，这个“一定水平”是指个体的认知发展要达到前运算阶段的水平
B.个性倾向系统包括需要与动机、能力、兴趣、志向等要素相结合
C.自我意识包括自我评价、自我体验、自我监控三个方面
D.气质是个性最核心的特征
答案：
C
[解答]人的个性并不是先天带来的，而是人出生后，在与外界环境的相互作用中逐渐形成和发展起来的。
个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。
自我意识包括自我评价、自我体验和自我监控三个方面。
性格是个性最核心的特征。
14.刚出生的新生儿没有自我，随着儿童认知的发展，儿童逐步形成一个不同于外部世界主体的自我，到出生的______客体的自我开始出现。
A.第一年
B.第二年
C.第三年
D.第四年
答案：
B
[解答]刚出生的新生儿没有自我，他们的第一个发展任务是将自己与周围环境区别开来。
随着儿童认知发展，出现了客体永久性，儿童逐步形成一个不同于外部世界的主体的自我。
婴儿出生的第二年（一般是18～24个月），客体自我开始出现。
15.在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是______。
A.幼儿的情绪表达能力
B.幼儿的社会交往能力
C.幼儿的规则意识
D.幼儿的思维发展水平
答案：
B
[解答]处理同伴关系属于幼儿的同伴交往，体现的是幼儿的社会交往能力。
16.洋洋在建构区将积木块叠高，开心地说：
“我搭了一座大桥”，然后双手将“大桥”推倒，再搭建，再推倒……乐此不疲。
这主要符合小班结构游戏______的特点。
A.材料选用盲目而简单
B.建构技能简单，喜欢重复简单的动作
C.易中断，坚持性差
D.无建构主题
答案：
B
[解答]洋洋的建构技能比较简单，将积木块叠高就说搭建了“一座大桥”，而且反复推倒再搭建这个过程说明洋洋喜欢重复简单的动作。
17.“娃娃家”游戏中，“爸爸”“妈妈”只顾在地毯上打闹，李老师假扮“客人”，敲门进去后说“宝宝饿了，爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢?
”“爸爸”立刻说去买菜，“妈妈”开始哄宝宝……李老师在该游戏中运用的介入策略是______。
①参与式介入
②材料指引
③询问式语言指导
④鼓励式语言指导
A.①⑦
B.③④
C.①③
D.①④
答案：
C
[解答]李老师假装“客人”是参与式介入，李老师敲门进去后说“宝宝饿了，爸爸妈妈准备了什么好吃的给宝宝呢?
”是询问式语言指导。
18.以下不属于幼儿园游戏环境观察内容的是______。
A.游戏场地
B.游戏材料
C.游戏者
D.游戏时间
答案：
C
[解答]游戏环境的观察主要包括游戏场地、游戏材料的投放和游戏时间的保证。
19.在大班幼儿衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。
这主要是为了______。
A.激发幼儿良好的入学动机
B.培养幼儿的责任感
C.提高幼儿的学习能力
D.帮助幼儿形成良好的学习习惯
答案：
A
[解答]“小学调查冈”的主题墙可以培养幼儿向往进入小学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度。
20.小明模仿当医生的爸爸，手拿“听诊器”，为病人“看病”。
小明玩的游戏是______。
A.角色游戏
B.建构游戏
C.表演游戏
D.语言游戏
答案：
A
[解答]角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。
题干中小明玩的游戏正是角色游戏。
21.幼儿教师在做好教育教学工作的同时，也要做好管理和卫生保健工作，使幼儿生理和心理得到和谐发展。
这体现幼儿教师职业劳动具有______。
A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.全面性
答案：
D
[解答]儿童生长发育是迅速的，但身体各器官及机能仍不完善，对外界的适应能力和对疾病的抵抗力较差。
因此这就决定了幼儿教师的劳动要具有全面性，即在做好教育教学工作的同时，也要做好管理和卫生保健工作，使其身心得到全面健康的发展。
22.某园固定每周一下午，由幼儿园分管领导负责解答来访家长问题，听取家长意见和建议。
这种幼儿园与家长互动沟通的方式是______。
A.家长会
B.家长学校
C.家长开放日
D.家长接待日
答案：
D
[解答]家长接待日是学前教育机构安排一个固定的时间，由主管领导接待家长的来访，解答家长对园所、班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见和建议，或设意见箱收集家长的意见。
家长会是幼儿园对家长进行集体指导的重要形式。
家长学校是普及家教知识的有效渠道，其任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。
家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动的一种形式。
23.林老师发现乐乐最近变得很爱打人，而且经常不来幼儿园。
林老师想要和家长沟通，详细了解乐乐发生变化的原因。
下列最合适的做法是______。
A.微信
B.电话
C.家访
D.随机交流
答案：
C
[解答]家访是家园联系常用的一种重要方式。
家访的目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响，针对幼儿的具体表现，与家长共同商讨教育幼儿的措施，介绍幼儿在幼儿园的成绩、进步与存在的问题，争取家长与幼儿园的密切合作。
题干中乐乐最近变得很爱打人，而且经常不来幼儿园，林老师最合适的做法便是通过家访来和乐乐家长深入沟通，详细了解乐乐发生变化的原因，以便于与其家长共同商讨教育乐乐的措施。
24.小明刚上小学时，课间只顾玩，老忘上厕所。
这表明小明在幼儿教育阶段缺乏______。
A.主动性培养
B.独立性培养
C.人际交往能力培养
D.动作培养
答案：
B
[解答]幼儿的独立性、生活自理能力与适应小学生活关系很大，很多幼儿不能自己管理好自己的学习用具和生活用品，不能自己穿脱衣服，忘记喝水或上厕所等，从而影响其身体和学习。
题干中小明出现的现象充分说明其在幼儿阶段缺乏独立性培养。
25.老师带着幼儿到户外观察果树，小班时，幼儿东张西望，不能完成老师的要求的观察任务；到了大班，幼儿能认真完成老师的要求，完整地说出果树的特征。
这说明幼儿心理的发展趋势是______。
A.从简单到复杂
B.从具体到抽象
C.从被动到主动
D.从零乱到体系
答案：
C
[解答]儿童的心理活动最初是被动的，随着年龄增长，心理活动的主动性逐渐发展起来。
这种趋势具体表现在两个方面：
（1）从无意向有意发展。
儿童的注意、记忆、情感等心理活动最仞都是无意，后来发展到以有意性为主，出现有意注意、有意记忆等。
（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。
随着儿童生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。
26.一周岁时宝宝还在蹒跚学步，2个月后走得相当稳。
这说明儿童心理发展的特点具有______。
A.高速度性
B.不均衡性
C.整体性
D.个别性
答案：
A
[解答]学前儿童心理发展的一个明显特点和规律就是变化迅速。
根据题干的描述说明儿童心理发展具有高速度性。
27.幼儿认为下午就是到户外玩的时间。
这说明幼儿时间知觉______。
A.与具体事物和事件相联系
B.与生物钟相联系
C.与季节变化相联系
D.与日夜变化相联系
答案：
A
[解答]时间知觉是对客观现象延续性和顺序性的反映。
由于时间的抽象性，幼儿知觉时间比较困难，他们经常以生活经验、具体的事物或事件作为时间关系的参照物，如生活作息制度、幼儿园的活动等。
28.一个4岁的幼儿把“一条裤子”说成“一双裤子”。
这种语言现象称为______。
A.单词句现象
B.双词句现象
C.电报句现象
D.造词现象
答案：
D
[解答]3～5岁的幼儿使用词语的积极性在增加，表现在积极词汇在增多，消极词汇也在增多，于是出现乱用或乱造词的现象。
如把“一个人”说成“一只人”，把“一条裤子”说成“一双裤子”等。
29.中班的小华抢了平平心爱的玩具，看到平平伤心地哭了感到内疚。
这说明小华具有初步的______。
A.道德感
B.成就感
C.美感
D.理智感
答案：
A
[解答]道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
题干中小华的表现说明其具有初步的道德感。
30.儿童各种主要能力中，最早出现的是______。
A.模仿能力
B.操作能力
C.语言能力
D.认识能力
答案：
B
[解答]操作能力最早表现并逐步发展。
从1岁开始，幼儿操作物体的能力逐步发展起来，开始各种游戏活动。
二、填空题
1.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务之一是实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿______和谐发展。
答案：
身心
2.教育生活化是指要将富有教育意义的______纳入课程领域。
答案：
生活内容
3.学前教育课程的内容是根据学前教育课程目标和儿童的年龄特点选择的，通过学前教育机构的一日生活使儿童习得的基础知识、基本技能、______和基本行为。
答案：
基本态度
4.按评价的功能来分，评价分为诊断性评价、______和终结性评价。
答案：
形成性评价
5.幼儿初期的孩子还未形成独立的自我评价，他们常依赖成人的评价。
这种评价是______。
答案：
依存性评价
6.最近发展区的大小，是______的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。
答案：
幼儿心理发展潜能
7.具体形象思维是依靠______，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。
答案：
表象
8.心智技能的动作执行具有______。
答案：
内潜性
9.长时记忆最重要的编码方式是______。
答案：
语义编码
10.社会领域的教育具有______的特点。
答案：
潜移默化
三、判断题A对B错
1.幼儿园在评价课程的过程中，只需看幼儿在园表现就可以了。
答案：
B
[解答]课程评价要搜集不同方面的资料，包括对幼儿连续的定期观察和记录、家长提供的资料、幼儿的学习作品等，对搜集到的资料婴客观地加以整理和分析，不存偏见，因此不能只看幼儿在园的变现。
2.记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。
答案：
A
[解答]记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
3.在整个幼儿期，无意记忆与有意识记忆都在发展，一般来说，学前儿童无意识记忆的效果好于有意识记忆。
答案：
A
[解答]幼儿的记忆以无意记忆为主，有意记忆有一定的发展，幼儿无意记忆的效果优于有意记忆。
4.创造性与智力的关系是简单的线性关系。
答案：
B
[解答]创造性与智力的父系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又具有相关性，在整体上呈正相关趋势。
低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；高创造性者必须有高于一般水平的智商。
5.表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
答案：
B
[解答]虽然两者都是扮演游戏，但是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容；而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。
6.依恋是儿童对养育者最持久、最稳定的情感联系。
答案：
A
[解答]依恋是指儿童对其主要抚养者特别亲近而不愿离去的情感，是存在于儿童与其主要抚养者之间的一种强烈持久的情感联系。
7.个性倾向系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。
答案：
A
[解答]个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。
决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。
个性倾向系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。
8.具体形象思维是运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。
答案：
B
[解答]具体形象性思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。
运用概念、判断、推理进行的思维称为抽象逻辑思维。
9.在颜色视觉的发展中，5～7岁的儿童能正确命名常见的颜色。
答案：
A
[解答]幼儿晚期的儿童不仅能认识颜色，而且在作画时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确说出黑、白、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫色等颜色的名称。
10.幼儿教师履行好幼儿保育和教育的责任就行，可以少关注幼儿的情绪情感。
答案：
B
[解答]关注幼儿的情绪情感、引导幼儿学会调节自己的情绪，是幼儿园健康教育领域心理保健的教育内容，属于幼儿教师的保教任务。
四、简答题
（共15分）
1.幼儿园课程目标的层次有哪些?
答案：
（1）课程总目标。
（2）年龄阶段目标。
（3）学前目标。
（4）月（或周）计划（主题活动）的教育目标。
（5）具体活动目标。
2.简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。
答案：
移情是指从他人的角度来考虑问题。
许多研究发现，移情水平是亲礼会行为的动力基础，移情是儿童亲社会行为产生的前提。
移情对儿童亲社会行为发展的作用主要体现在以下两个方而：
（1）移情可以使儿童摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为的产生。
（2）移情可以引起儿童的情感共鸣，让儿童产生同情心和羞耻感。
幼儿从内心的愿望出发，产生减轻他人痛苦的动机，从而增加亲礼会行为，降低攻击性行为。
3.为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活?
答案：
幼儿园教育内容贴近幼儿生活的原因：
（1）幼儿在生活中积累了丰富的感性经验，贴近幼儿生活的教育内容对幼儿来说是容易理解和接受的。
（2）贴近幼儿生活经验的教育内容能满足幼儿的兴趣和需要。
幼儿的注意以无意注意为主，有意注意逐渐发展。
与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物是引起幼儿无意注意的重要原因。
贴近幼儿生活的教育内容大多能满足幼儿的兴趣和需要，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的主动性和积檄性，培养幼儿良好的学习习惯。
（3）贴近幼儿生活的教育内容可以让幼儿获得与生活相关的各种经验和能力，幼儿可以将这种经验和能力迁移到生活中，从而促进幼儿习惯、能力等方面的形成和发展。
五、案例分析题
（共20分）
白老师组织大班幼儿开展投掷活动，第一阶段，白老师请幼儿用木制的“火箭”投向距离4-米左右的“大怪兽”；第二阶段，白老师为幼儿提供了沙包，引导他们投向距离5米左右的“小怪兽”；最后，白老师组织幼儿进行投掷比赛，在幼儿获得成功体验之后，鼓励幼儿自制各种投掷材料，轮流使用左、右手投掷。
问题：
1.列举案例中老师采用的两种主要教学方法。
答案：
案例中老师采用教学方法是练习法、游戏和比赛法。
2.结合以上材料，分析该教师组织幼儿投掷活动的指导策略。
答案：
指导策略。
①投掷动作练习和游戏比赛方式相结合。
案例中白老师先让孩子们进行练习，然后再进行投掷比赛。
②循序渐进，逐步提高难度。
案例中白老师先让孩子们投掷4米，然后再投掷5米。
③变换投掷目标和投掷物。
案例中白老师先让孩子们用木制的“火箭”投掷“大怪兽”，然后又用沙包投掷“小怪兽”，最后还有自制投掷材料。
④使用双于轮换投掷。
白老师要求幼儿轮流使用左右手进行投掷，避免长时间单手投掷。
张老师组织健康活动“我开心，我快乐”，设计了请小朋友照着镜子画出自己开心的表情的环节，小朋友们兴奋地边看边谈论，只有多多没有照镜子，一直看自己衣服上的小猫图案。
小朋友都开始画了，多多还是低头没有动笔。
张老师走过来问道：
“你为什么不画?
”多多怯生生地说：
“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗?
”老师说：
“不行，你先画自己，以后再画小猫。
”多多很不开心，一会儿摆弄镜子，一会儿东张西望。
活动结束了，他的画纸还是一片空白。
问题：
3.根据实施《3—6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面，分析该教师的教育行为。
答案：
老师的做法没有遵守《3—6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）的规定，是不正确的。
首先，《指南》中要求教师要关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，教师要促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
材料中老师只注重活动中单一绘画目标的实现，没有关注到多多情绪和情感的发展。
其次，《指南》规定教师要尊重幼儿发展的个体差异性。
每一个儿童的发展都有自己独特的特点，教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
材料中老师要求所有的幼儿都按照一样的目标、一样的方式进行，没有注意到多多发展的个别差异。
最后，《指南》要求教师要重视幼儿学习品质的培养。
教学过程中教师要关注到幼儿的学习兴趣和态度，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，不要单纯追求知识和技能的学习。
材料中老师只关注到了让幼儿绘面，而没有充分尊重和保护多多的学习兴趣，不利于多多学习主动性和积极性的培养。
4.请提出合理的建议。
答案：
教师应尊重幼儿发展的个体差异，注重幼儿学习品质的培养，因材施教，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
教师在保证多多安全和不打扰别人的前提下，可以允许多多做自己感兴趣的事，画自己想画的东西。
当多多画自己想画的事物时，多多的绘画技能和兴趣得到发展，同时还有助于保护多多的学习兴趣和积极性，培养多多良好的学习品质。
六、活动设计题
（15分）
1.请根据大班幼儿的年龄特点，以“有趣的标志”为主题，设计一节教学活动。
答案：
有趣的标志（大班社会活动）
活动目标：
1．认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。
2．能根据标志的特征或者用途进行分类。
3．初步知道标志和人们生活的关系，形成自觉遵守行为规范的意识。
活动准备：
1．各种交通标志卡片。
2．小老鼠玩偶一个。
活动过程：
1．故事导入
（1）教师：
小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢?
它
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