五心具备教学升华.docx
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五心具备教学升华
让信 心闪 光
——“五心”教育活动之信心留给自己
泸州市纳溪区大州驿小学罗正会
人不自信,谁人信之。
英语中的我是“I”它的本意是惟我独尊。
在我们的教育理念中，往往以学习成绩的优劣论好坏。
使得那些成绩差的学生缺少自信。
其实在现实中，在各个领域里，很多有成就的人在学校时的成绩很一般。
我的方法是找出你的优点。
看到自己的长处。
我领他们爬山，让他们站在山颠大声喊“我能行，我是最好的”我的目标是：
我的学生将来无论在哪个领域，他们都是最优秀的，都能充满自信的工作。
俗话说，强将手下无弱兵。
兵熊熊一个，将熊熊一窝。
我始终坚信，我是最好的，我的学生是最好的。
我是他们的统帅，我领着他们打天下。
我坚信一只狮子领导的一群羊，能打败一只羊领导的狮群。
当你带的班级在各个方面都是优胜者时，你是自豪的，你有将军取胜的满足感。
一、对学生宽容的目的是培养学生的自信心。
宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足，培养学生的自信心。
进入五年级后，我发现同学违纪现象比较严重，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。
后来我和田老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。
我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。
相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。
平时的表现与考试成绩联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。
他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。
即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。
现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。
校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的自信心。
二、用“暗示法”让学生学会自信。
学生年龄小，容易犯错误。
当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。
一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。
虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。
随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。
这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。
到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。
我们一起快乐着、烦恼着。
我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：
写日记、找朋友谈心、大哭一场……也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。
我班的刘茂彬就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。
“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。
刘茂彬没有良好习惯，自暴自弃，仇视一切。
我的做法是：
不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。
让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。
经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。
三、转化后进生的“良药”是培养其自信心
多点抛头露面，少点置之不理。
调皮学生参加集体活动一般是热情高涨，干劲十足。
在集体活动中，老师尽量多给他们参加集体活动的机会让他们的特长得以充分的发挥，让他们在众人面前“抛头露面”“出人头地”，老师及时给以鼓励，让他们有自信心。
然后，逐步引导他们把在集体活动中表现出来的优良品质转移到学习上，力争学习有起色。
我班有一个这学期新转学来的学生喻剑夏，父亲病死，母亲改嫁他乡，现在和外婆住一起。
以前在原学校经常逃学，玩电子游戏，自暴自弃，同学都讨厌他。
转学到我班后，我经常找他谈心，给他树立自信心，经常在班上表扬他，让同学们认可他，我还主动给他找衣服送给他，他的变化很大，转来后能按时完成作业，没有一次旷课的现象。
本期的运动会上，他还获得跳远第一名，着实让他“火了一把”“风光了一回”。
在给“戴高帽子”的同时，不忘给提一点小小的要求，这个学生进步多了，同学也从心里认可他了。
四、班队干部有自信心是核心
我班的班队干部的自信心很强，任期是半学期,然后看情况,如果不能胜任,就民主选举班队干部，班队干部有很大的权利：
班长记录违纪的学生,中队长维持课堂纪律、好人好事的记载，劳动委员组织分配劳动任务并检查完成情况,学习委员发放教科书,组织学生完成学校的各项活动，宣传委员负责收交广播稿，文体委员负责组织同学们参加运动会、参加庆祝活动等，红领巾监督岗负责监督同学们戴红领巾，卫生监督岗负责同学们的指甲、服装的监督。
每周二下午的班队课做周结，每学月的评比让班队干部组织并完成，我是把权力移交给班队干部,让他得到充分的锻炼，在学生中有绝对的威信，没有权力的班队干部就是牌位，每学期期末,还组织学生对班委评议，对那些失信的班委进行调换。
班级的班风和班队干部有着千丝万缕的联系。
培养一批优秀的班队干部,班主任会省去很多的琐碎。
小学班主任每天改作业的时间很多，对学生的了解不多，况且班主任上课,学生的表现都很好。
学生还很齐心,互相包庇,只有通过班队干部的管理,才能达到满意的效果。
在一个班级里，大多数学生学习,遵守纪律,有上进心,班级就走上了正轨了，班主任就会很省心。
让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，自信，这是我做班主任工作的准则。
宽容学生，就不吝啬自己的微笑。
我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的知心朋友。
自信真是有神奇的魔力，我会毫不吝啬的把最好的礼物——“自信”送给我的学生的，让他们成为新时期的骄傲。
“五心”具备，教学升华
——学习“五心教育”的心得体
大州驿小学于亮利
随着新一轮基础教育改革的全面展开，学校开展了一系列的教育教学活动，五心教育就是其中的内容之一。
学生的五心内容是“把忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，关心献给他人，信心留给自己。
”相应的，教师也在学习五心内容。
我认为，小学教师最应该具备的五心是：
责任心，童心，爱心，上进心，耐心。
它是我从事小学教学以来的教学工作的点滴总结。
同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作基石，不具备这“五心”，思想教育工作也就无从做起。
如果思想教育工作做不好，就谈不上形成良好的班风，积极向上的学习氛围……我在跟教师或学生们敞开胸怀交流我的工作经验时，说得最多的就是围绕这五心的一些观点，心得，案例等。
概括为：
态度上，谦虚谨慎，积极探索；语言上，稳重温和，以情动人；行动上，以身作则，率先垂范；待生上，表里如一，一视同仁；方法上，取长补短，因材施教。
下面谈一谈我工作中的一些经历和感受：
一．责任心是搞好教学工作的前提。
责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
教学工作不同于其他的行业，它的特殊性在于不分分内分外，学校内发生的事，学校外发生的事，可能出现的事，预料之外的事……都属于管辖范围。
与学生交往的时间，大多在校内，我的座右铭就是：
校园无小事，事事皆育人。
想想看，班上有50多个孩子，每个人的比例不到百分之二，可在孩子家中，却是百分之百，是父母心中的全部！
没有教育好孩子，就可能毁了孩子的一生，甚至毁了一个完整的家庭，给社会带来很多的问题。
教育好班上的每一个孩子，是一件容易的事吗？
没有强烈的责任心和使命感可能是做不到的。
在此，我举一例：
我班有一个男生，从小父母就在外打工，很少回家。
他和奶奶一起生活，奶奶非常溺爱孩子，让他养成了许多不良行为和习惯。
因而，学习成绩一团糟，班级考核常因为他而被扣分。
作为他的老师，我并没有放弃他，而是和其他任课教师一起，把他列为重点对象，专门制定计划和方案，群策群力，力尽所能的转化他。
首先，进行常规的观察，谈话教育，做思想工作，培养他的是非观和判断对错的能力。
如：
没有经过别人同意，拿别人的东西是不对的；上课不守纪律，迟到是不对的；有礼貌，爱劳动是对的；和同学和睦相处是对的……其次，逐步提高学习成绩，培养他的上进心。
作业中发现不懂的问题，及时辅导他；上课特别关注他，抓住有利的时机，话题教育他；课间活动中，让同学们邀请主动邀请他……再次，联系他的父母，让他的父母也关注其成长，后来，他的母亲引起了重视，回家带他学习，教育管理他。
经过几年的不懈努力，这孩子的行为习惯进入良性循环，学习成绩也逐步提高。
当然，各个学生有不同的问题，只有强烈的责任心驱动教师工作，才能让班级和谐，有序前进。
尤其的班主任工作，是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、童心是走进学生的法宝。
“与时俱进，开拓创新”，这是党对我们各级各类领导干部提出的要求，仿佛与我们小学教师关系不大。
但仔细想来，作为一名小学教师，要真正成为学生的良师益友，也必须要求自己与时俱进，并且要保持一颗“童心”。
当今学生们喜欢什么，不喜欢什么；他们认为哪些“酷”，哪些“炫”；哪些是时尚，哪些是土佬冒……这一系列，我们教师必须清楚地了解。
这样，便于我们创设和谐的课堂氛围，便于与学生真诚的沟通，自然也便于我们进行班级管理，从而营造积极健康、和谐向上的班集体。
当然，在拥有一颗“童心”的同时，我们还得保持清醒的头脑，不能够仅仅为讨学生欢欣而忽视对学生不良言行的引导；不能够一味地强调和谐而失去老师在学生心目中应有的威信，成为学生心中很庸俗的引导者。
只有这样，这颗与时俱进的“童心”，才会对学生产生无穷大的吸引力，进而泛发出强大的学习动力。
三爱心是教育管理的必备条件
我的体会是，爱心是对事业的热爱，对学生的关爱，同事之间的友爱。
现在的学生，是未来的栋梁。
我作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女职责的，把对事业的爱转化为对学生的爱。
其次，对学生有一颗慈母般的爱。
对待学生象春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。
让学生觉得在学校和在家一样的温馨。
可以这样说，做了班主任，爱学生象爱孩子一样，学生的一痛一痒，一喜一悲，都细心观察，悉心关怀。
第三：
对学生有一颗公允之心，爱而不偏颇。
既关心“金凤凰”，也重视“丑小鸭”。
每个学生，都希望教师公平地对待他们，盼望得到教师的赏识，讨厌教师的厚此薄彼。
一个班级，50多位学生，基础不同，素质不同。
针对不同的层次，提出了不同的要求。
对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，常用谈话法，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进学生，既公允又偏爱。
公允，就是决不以成绩高下论英雄。
对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰鼓励他们。
让他们少听些批评，多听到赞誉。
四上进心是促进进步的源泉。
“教给学生一碗水，老师须有一桶水。
”教师面对的几十位学生，虽然年龄相仿，但思想品质、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他们，确实不容易，这是一个负责的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀若谷，勤学上进之心。
首先，教师不能仅凭经验办事，要用科学理论作指导。
从实践中来，到实践中去，再把实践升华到理论的高度，在这循环过程中不断提高工作的水平。
其次，各教师应该紧密联系。
班主任工作不能唱独脚戏，孤军奋战，应经常向任课老师了解和通报班级学生的情况，共商管理办法，这样班主任对班级情况了如指掌，任课教师对班内情况也非常熟悉，这样班级管理就能形成齐抓共管的局面，扬他人之长，避自己之短。
第三，“虚心”向他人学习，还包括向教育对象学习。
教师在教育学生的同时，也必然受到学生的监督。
而且现在学生观念新，思路广，点子多，一群学生的办法并不比一个教师的办法少。
第四，还虚心向其他人求教学习，“三人行必有吾师”，兼听则明，偏听则暗”。
学生在班规规矩矩，而在其它场合就会有所“表现”。
这说明有些学生的思想问题还没有从根本上解决，而应深入调查研究。
我经常向学校领导、课任教师、值日老师了解学生的业余生活情况，还不断的跟学生促膝谈心，这样，班上的学生不仅受到方方面面的关心，同时也在接受他人的监督，班级管理也就会少有漏洞了。
谦得益，满招损，我认为教师有无谦虚，上进之心，将对提高班级工作的管理质量和教育教学水平有很大的影响。
五耐心是成功之母。
“十年树木，百年树人”培养人才，非一朝一夕所能成功。
“易涨易退山溪水，易反易复小儿心”说明班主任工作需要耐心细致，需要持之以恒。
我班三年级转入一学生，家庭经济好，父母离异后随父亲生活。
后来，父亲另取，母亲另嫁。
他的思想波动很大，所有表现可想而知：
内向，脾气暴躁，自暴自弃……成绩也是非常糟糕。
但我认识到，这样的学生尽管只是个别现象，但毕竟是学生，我有责任和义务教育他，于是想出各种办法转变他，而要转变这样的学生决非易事。
经历了多次失败后，我多方寻求“灵丹妙药”，制订出步步为营、稳扎稳打的措施。
（一）谈心感化。
“人之相交，贵在交心”，这孩子小小年纪，经历这么多事，如果发生在我身上，我也会受不了。
我心理上把他作为自己的孩子，推心置腹，促膝交谈，让他理解父母离婚后也是爱他的，让他感受温暖与关怀。
（二）步调一致。
不难知道，这孩子的问题是家庭因素造成的，家长的教育常常带有简单粗暴，不深入实质的特点，光靠老师，家长不配合是不行的。
为此，多次电话访问家长，或请家长来校，交流教育孩子的方法，征得家长同意，校家一致，共同行动，效果明显。
（三）挖掘闪光点。
“尺有所短，寸有所长”，这位学生原来成绩就不差，他思想端正了，学习进步了，我在班上特别的表扬他，以后凡可表扬之处就不失时机地表扬，让他觉得教师心中有个他。
（四）逐步提高标准。
该生成绩和表现有所转变，特别是思想上有明显转变，我也没有就此罢手，否则前功尽弃，功亏一篑，要彻底治愈，还必须不断施药。
每隔一段时间，找他父母谈一次话，要他们做好安抚工作，鼓励孩子进步。
责任心，童心，爱心，上进心，耐心，是我工作的点滴总结，同时，我也深深体会到，“五心”是做好班主任工作的基石，没有了“五心”，思想教育工作也无从说起。
其中：
责任心是做好教育教学工作的前提。
童心是教师走进学生的法宝；上进心是班级进步的源泉；爱心是做好教师工作的助手；耐心是各项工作成败的关健。
“五心”不可缺，但“五心”的核心是对教育事业忠心。
2007年秋
传承中华民族美德
——在小学班主任工作中如何体现社会主义荣辱观
护国镇大州驿小学校：
朱福利
我是一名普通的小学班主任教师，所面对的是天真无邪的儿童，他们是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的历史重任。
总书记提出的社会主义荣辱观,即坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
它涵盖了爱国主义、社会主义，以及中华民族文化的行为规范和道德要求，这对于引导少年儿童明辨是非，培养良好的社会风范，具有重大意义。
“八荣八耻”荣辱观给我们教育工作者指明了方向，我们要让中华民族的传统美德和社会主义的道德规范在所有孩子的头脑中扎下根。
“八荣八耻”不是一句空洞的口号，它需要我们每个人在日常生活中、学习中将它具体化、内涵化。
细细品味，认真思考，总书记提出的这八荣八耻，从培养孩子们爱国主义到团结友爱，从树立孩子们遵守法纪到崇尚道德，从激发孩子们热爱科学到勤劳诚信，既有对光荣传统的发扬与继承，也有对现代文明的创造和发展。
荣辱观包容了小学教育教学培养社会主义接班人的全部内涵。
每个字，每个词，每句话，都含义深刻、充满期待、深怀希望，更是对我们这些一线教师的教导和要求。
身为基层教师，我们平日所承担的不仅仅是传授文化知识，更是要培养具有高尚品德、文明素养、民族精神的未来社会人。
所以我与许许多多的小学班主任老师一样，在日常的教育教学中随时随刻地对学生进行着诚实守信、团结互助、吃苦耐劳、勤俭节约等多方面的思想品德教育。
作为一名中队辅导员，我想，以下三点是我需要努力的方向：
一、身体力行，做学生的好榜样。
教师是学生学习、效仿的榜样和楷模，身教重于言教。
孔子曰：
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”
有一件小事令我至今记忆犹新，那是发生在学校的一件小事。
教育局委派了一位新任校长。
开学第一天，骄阳似火，升旗仪式庄重而严肃。
新校长迈着矫健的步伐走入操场，他环顾四周，突然对老师们说：
“学生能站在太阳底下，我们有什么理由躲在避荫处。
”说完，他大踏步的走向了操场，站在了学生的队列边。
从此以后，我们的升旗仪式师生站在了一起。
看似是一个不经意的改变，却深深地提醒了我们每一个教师身体力行的重要性。
正如中国教育学会家庭教育专业委员会秘书长赵刚研究员所说：
“树立社会主义荣辱观归根到底是人影响人的过程。
在全社会应当由干部带头影响群众；在学校里应当老师做表率，影响和带动学生；在家庭中应当父母严于律己影响孩子。
其中，干部、教师等更应当要求自己具有高于一般人的道德水平。
”因此，我想实践社会主义荣辱观的第一步就要从我做起，做学生的好榜样。
二、用爱心浇灌身边的每一个孩子。
爱一个好学生或许并不难，不离不弃、全身心地为后进生付出，这是一种大爱。
由于环境、性格、天赋等诸多不同，学生的确存在“好”与“差”的差异。
优秀生与后进生犹如一个天平的两端，作为教师，我们应该用同等的爱去关心、呵护后进生。
我们要善于发现他们学习上每一滴进步，善于捕捉他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信。
我班的张某同学父母离异，他跟随母亲一起生活。
再婚后的母亲有了自己新的家庭，有了孩子，自然给予他的关心少了许多。
特殊的家庭环境给孩子的成长带来了阴影，他不爱读书，缺乏理想，又结交了一些不良的朋友。
我得知这一情况后，不仅从生活上、思想上给予他无微不至的关怀，为了能使他与不良少年断绝来往，我还经常放学送他回家，真诚的关心使我和张某成了好朋友。
期末，因为进步突出，他受到了老师的表扬。
我相信爱是凝聚力的源泉，它能使颓废的意志重新奋发，使干涸的心灵重放光彩。
只要我们用心去关爱每一个孩子，相信小树终能茁壮成长。
我想，真心诚意的关心每一个学生既是我们教师职业精神的体现，也是对社会主义荣辱观的有效实践。
三、弘扬爱国主义，还体现在日常生活点点滴滴的小事中。
对广大少年儿童来说，首先要让他们懂得‘爱’，培养他们自爱、爱人、爱家，这样长大之后才能真正懂得爱国主义，懂得去服务人民，服务社会。
长期坚持对学生的传统美德教育，重视设置情境，通过生活细节，让学生有细致感受。
像布置学生为爸爸洗脚、为妈妈梳头、为亲人送礼物、为父母写生日祝辞等等，丰富了学生的情感世界。
节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒粮食……诸如此类的小事情看起来都很不起眼，但是它关乎艰苦奋斗的优良传统，反映出我们的“社会主义荣辱观”到底树立得如何，因为艰苦奋斗不仅仅是勤俭节约，它是一个民族的意志和品质。
因此，我想在今后的班主任工作中，我要从大处着眼，小处入手，加强孩子们的养成教育，将中华优秀传统文化和民族精神作为“养成教育”的核心内容,并落实到实处，为孩子们打下正确荣辱观的基础。
可以说传承中华民族美德是我们班主任工作义不容辞的责任。
所以，我要深入学习胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的讲话精神，进一步提高自身修养，师德水平，做到以德服人，以行动带动人，以情感染人，。
作为一名班主任，我每天都要和孩子们打交道，所以更要以身作则，增强自身的荣辱意识，将荣辱观细化于我的一言一行中，以自己的模范行为教育影响孩子们，为他们今后的人生道路打下坚实的基础。
“八荣八耻”既是对我们自身的要求，亦为我们的教育指明了方向，在教育的岗位上，我将以此为指引，爱岗敬业，在实际行动中实践“八荣八耻”。
让德育在小学数学课堂中闪光
护国镇大州驿小学——朱应东
思想品德教育是我国学校教育的一项基本任务，它是直接关系到我国未来一代的建设者的精神面貌的大问题。
我们的小学教育，要全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，成为有理想、有道德、有知识、有体力并立志为人民、为祖国、为人类做贡献的一代新人。
为此，就必须重视和加强思想品德教育。
除了开设思想品德教育课以外，还需要各科教学的密切配合，共同担负起这一具有战略意义的任务。
小学数学也不例外。
在《小学数学教学大纲（试行草案）》中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的目的任务之一。
在小学数学教学中，进行思想品德教育，同进行数学基础知识的教学和能力的培养，还具有相辅相成的作用。
正如大家所认识到的，数学教学的中心任务是向学生传授数学知识、培养学生的数学能力，这是由数学的学科性质所决定的。
然而，人们却很容易疏忽在数学教学中对学生进行思想品德教育，并理所当然地认为，对学生进行思想品德教育是政治教学的事，与数学教学没多大的关系。
事实上，传授数学知识、培养数学能力与进行思想品德教育这三方面是相互依赖、相互联系的，他们三者的关系是相辅相成的，并且思想品德教育应处在领先的地位，因为它是全面完成数学教学任务，实现教学目标的根本保证，是提高民族素质，培养优秀接班人的迫切需要。
因此，作为一名数学教师，应充分认识到思想品德教育在数学教学中的地位和作用，明确数学教学中的思想品德教育的重要性，提高进行思想品德教育的自觉性和目的性，并不断地探索数学教学中的思想品德教育方法。
根据小学数学的学科特点，在教学中进行思想品德教育可以着重以下几方面的内容。
（一）学好数学的目的性教育：
结合数学内容，通过实际例子说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用，使学生认识到掌握数学基础知识和练好基本功的重要意义，立志为参加现代化建设学好数学。
（二）进行爱国主义和社会主义教育：
用有意义又有说服力的数目材料编成应用题，反映我国社会主义建设的伟大成就、人民生活水平的提高、新旧社会的对比、我国古代数学家的重大贡献（如祖冲之的圆周率）、小学生的公益活动以及有趣的科学知识等，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。
（三）进行初步的唯物辩证观点的教育：
例如，通过数和形的概念的教学，使学生初步认识到，数学知识都是从现实世界中得来的，人们掌握了它们，还要应用于实际，为我国的现代化建设服务。
又例如，通过一些实际例子，说明一些数学概念之间或运算方法之间的相互关系（如，加与减、乘与除、积商的变化等），使学生初步领会到事物是相互联系的，是发展变化的。
（四）培养一些优良品质：
通过数学作业和练习，可以培养学生严肃、认真的学习态度，独立完成作业、细心检查验算的习惯，书写工整、工作有计划、有条理的良好作风，有毅力、肯于动脑筋克服困难的坚强意志等。
（五）根据形势发展的需要，在可能同数学教学内容结合的条件下，充实新的内容。
例如，反映注意环境保护（如保护益鸟）、进行卫生教育、开展“五讲四美”活动等内容。
在小学数学教学中进行思想品德教育，一般要注意以下几点：
1.紧密结合数学教学内容，适
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