人教部编版《葡萄沟》优秀教案3.docx

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人教部编版《葡萄沟》优秀教案3

二年级上册语文教案-11葡萄沟（人教部编版）

11　葡萄沟

这是一篇语言优美、生动、充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高及葡萄干非常有名的特点。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。

“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。

教学中教师要根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”展开学习，要使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

4．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。

知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，感受维吾尔族老乡的热情好客。

【情感、态度与价值观】

领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

重点

能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。

难点

领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教师：

中国地图、课文录音、梯田图片。

学生：

预习生字新词。

2课时

1．理解、感悟重点词句的意思。

2．通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：

葡萄沟真是个好地方。

3．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

4．运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。

5．领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

重点

1．理解、感悟重点词句的意思。

2．能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

3．产生对葡萄沟的向往之情。

难点

运用采访、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文的过程中进行口语交际训练。

一、导入

1．同学们，你们喜欢吃水果吗？

听说新疆吐鲁番有个好地方（板书：

好地方）——葡萄沟，那里有各种各样好吃的水果，下面同学们借助拼音自由读课文，来了解一下葡萄沟，对于不熟悉的生字要多读几遍。

2．检查朗读情况。

（注意指导读好第二段中描写葡萄的长句子）

3．采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“城”的结构和笔画，同时趁热打铁指导书写。

4．用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果：

五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到八九月份有人们最喜爱吃的葡萄。

二、情景体验

1．通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄沟玩一玩，好不好？

说去就去，快看课文。

2．葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？

（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）

3．赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎么样？

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄，可以按顺序学习）

（1）让大家一起画图理解“茂密”。

（2）这山坡上茂密的枝叶展开，像什么？

（教师用手势演示，让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个吗？

（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感受一下，感觉如何？

（引导学生说出“凉快”“凉爽”“舒服”等词语，引导学生带着感受反复朗读这句话）

4．快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

（引导学生读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）出示图片，让学生辨认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，感悟葡萄颜色的不同。

（2）出示词语“五光十色”和“五颜六色”，比较、感悟两者有什么不同。

（教师引导学生在词语中的“光”字中发现不同）

（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。

小结：

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！

让我们美美地读一读。

（板书：

五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5．下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意和我到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

（1）小朋友你们好！

欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长得真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？

你们知道“维吾尔”是什么意思吗？

（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：

维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族联合协作、团结向上）你们对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？

（训练学生口语交际能力时，教师可有意指黑板的画面，适当鼓励、引导学生用上刚才学过的好词佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”，“吃个够”是什么意思？

（鼓励学生联系生活进行感悟）

（3）我们新疆人能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞。

师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽。

（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（在表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）

五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。

（板书：

热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。

（带着感情读课文）

6．是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园了，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？

想看的请举手。

我再给你们放一段录像。

7．同学们，这里正好需要导游，谁愿意当小导游，用书上的语言或者自己组织语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？

注意向别人介绍葡萄沟时，不能只读出这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，文明有礼貌。

（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生。

例如，这个词你用得真好；你态度温和等）

8．多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样的？

（发散思维，让学生自由说）不过，他还有个问题要考考你们：

“葡萄干是怎么制成的？

”（读课文，看录像感悟，再讲一讲，可以用课文中的语句回答，也可以自己组织语言回答，只要意思对即可）

9．观察、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受讲一讲。

根据学生的感悟板书：

色鲜味甜）

三、升华

1．看得出来，同学们参观游览得很开心。

不仅大饱了眼福，还大饱了口福。

就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？

新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

（动动笔，把葡萄沟之行的感受写下来。

此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。

）

小结：

千言万语化作一句话——葡萄沟真是个好地方！

（板书：

把“好地方”前面加上“真是个”，句号改成叹号）

2．旅游到此结束，回家把今天的见闻讲给爸爸妈妈听。

葡萄沟

葡萄　　　五光十色

老乡　　　热情好客

葡萄干　　色鲜味甜

真是个好地方

1．学会本课的生字，认识由生字组成的词语。

2．能够正确书写本课的生字、新词。

重点

学会本课的生字，认识由生字组成的词语。

难点

能够正确书写本课的生字、新词。

一、学习词语

1．读词语卡片。

水果　月份　山坡　枝叶　展开　五光十色

好客　老乡　城市　利用　空气　水分

2．抽查默写。

二、指导写字

份：

左窄右宽。

“

”稍向左倾斜。

坡：

左窄右宽。

右部竖撇向左下伸。

枝：

左窄长，右稍宽。

起：

第七笔捺要舒展，托住“己”。

客：

上小下大。

“各”的横撇、捺舒展开。

老：

第五笔是短撇。

收：

右部写捺时要从轻到重。

城：

右部斜钩要自然舒展。

市：

点和最后一竖都要写在竖中线上。

利：

左部末笔为点，右部竖钩要挺直。

三、用“五光十色、好客”说话。

四、写出下列生字的偏旁，再数数每个字各有几画。

份（　　）________　　坡（　　）________

枝（　　）________　　起（　　）________

客（　　）________　　老（　　）________

收（　　）________　　城（　　）________

市（　　）________　　利（　　）________

五、完成课后练习，教师检查、指导。

葡萄沟

份

坡

枝

起

客

老

收

城

市

利

在熟读课文的基础上，我让学生自学，找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。

在初步感知后，又引导学生思考：

为什么说葡萄沟是个好地方呢？

并让学生充分朗读，明确课文围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个方面的内容：

葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄干色鲜味甜。

教学时，通过对这些内容的详细讲解，学生们很快就理解了课文内容，而且学习积极性很高，课堂反映良好。

二年级上册语文教案-11《葡萄沟》第二课时人教部编版

《葡萄沟》教学设计

学科：

语文年级：

三年级执教老师：

潘金美

【教学内容】

第二课时

【教学目标】

1.品读课文语言，感受葡萄沟葡萄的多、美，甜和维吾尔族老乡的热情好客

2.大致了解葡萄干的制作方法。

3.结合课文内容理解“五光十色”的意思，文中“葡萄一大串一大串……美丽极了”这句话进行句式练习。

【教学重点】

了解课文中介绍的葡萄沟的特点及葡萄干的制作方法。

【教学难点】

1.体会“葡萄沟真是个好地方”的深意。

2.通过对葡萄沟的描写，引导学生领略葡萄沟的风土人情。

【教学过程】

一、抓住关键句，质疑导入

1．导入课文。

2．自由读课文，葡萄沟给你留下了怎样的印象？

3.看到葡萄沟的美景、鲜美的葡萄，我们真想夸夸它呀，谁来夸一夸？

出示课文最后一段“葡萄沟真是个好地方”，指名学生朗读。

4．教师质疑导入：

作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢？

就让我们跟随作者去葡萄沟寻找答案吧！

二、精读课文，多角度感受“葡萄沟真是个好地方

1．学习第1自然段

（1）指名学生朗读第1自然段，指名学生交流自己的读书收获。

（2）指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，揭示课题。

（3）教师过渡：

在各种各样的水果中，人们最喜爱哪一种呢？

（4）根据学生的回答，出示“到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话，指导学生有感情地朗读，通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。

2．学习第2自然段

（1）教师提出学习任务：

轻声朗读第2自然段，说说你对葡萄沟的葡萄和那里的人民有什么了解。

（2）学生自主学习，边读边圈画，并与同桌轻声交流自己的读书收获。

（3）指名学生交流，教师重点指导以下几点：

①学习“茂密的枝叶……绿色的凉棚”这句话，抓住“向四面展开、一个个绿色的凉棚”引导想象葡萄枝繁叶茂的样子，相机出示葡萄树的图片，让学生直观感受葡萄树的多和绿。

②交流“到了秋季，葡萄一大串…美丽极了”这句话，引导学生从“一大串一大串”中感受葡萄的多，从“红的、白的…淡绿的”中感受葡萄颜色的多和美，相机理解“五光十色”都的意思。

指导学生有感情地朗读这句话，通过朗读表现出葡萄的多和美。

③进行句式练习：

出示课后练习第3题，学生自主完成练习，指名学生交流，师生共同评

议，教师引导学生发现这个句式的特点：

先分别说各种各样的内容，然后进行总结。

学生再次修改自己所写的句子，将句子写得更生动。

④交流对维吾尔族老乡的认识：

师：

读了第2自然段，同学们对维吾尔族的的老多们又有什么样的认识呢？

生：

我觉得维吾尔族的老乡热情好客。

师：

你是从哪里发现的？

生：

课文中写道：

“要是这时候你到葡萄海去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

＂这些葡萄是维吾尔族老乡们辛辛苦苦种出来的，他们不但请你吃，还让你吃个够，而且还摘下最甜的，真是太热情

师：

是啊，“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”。

生：

我看到维吾尔族老乡和汉族游客坐在葡萄架下，他们有说有笑，一位维吾尔族姑娘端来一盘葡萄，那葡萄又大又红，一定是最甜的。

生：

我还看到一位维吾尔族的老爷爷端着盛满葡萄的盘子，好像在说：

“你们尝尝我们葡萄沟的葡萄吧，这可是最好吃的。

放心吃，保准让你们吃个够。

”

师：

通过阅读句子，观察图片，我们深深地感受到葡萄沟维吾尔族老乡的热情好客，让我们一齐读读这句话，通过自己的朗读表现出吾尔族老乡的热情。

（学生齐读第2自然段最后一句话“要是这时候你到葡萄沟去…让你

（4）教师小结：

葡萄沟里的葡萄又多又大又甜，沟里的维吾尔族老乡热情好容，难怪作者说（出示“葡萄沟真是个好地方”），学生齐读。

3.学习第3自然段

（1）教师过渡：

葡萄沟里出产的葡萄还能制成美味的葡萄干，让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧！

（2）学生自由朗读第3自然段，与同桌交流葡萄干的制作方法。

（3）指名学生交流，在学生交流的基础上教师适当出示阴房、挂着葡萄的木架子、成品的葡萄干等图片，帮助学生直观感受。

（4）鼓励学生结合自己的生活经验说说葡萄干的样子和味道，练习表达。

（5）教师小结：

葡萄沟里制出的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，销往全国各地，让当地维吾尔族老乡的生活越过越好，难怪作者说

（出示“葡萄沟真是个好地方”），学生齐读。

4．回归全文，交流收获

（1）教师过渡：

同学们，通过这节课的学习，你喜欢上了葡萄沟吗？

说说你们喜欢它

（2）名学生交流，鼓励学生从不同的角度去国答（如；葡萄沟盛产葡萄，葡萄沟里的葡萄又多又甜，景色很美，葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客，葡萄沟出产的葡萄干味道美等），引导学生把语言表达得完整清楚。

（3）教师小结：

是啊，葡萄沟盛产的水果多、葡萄甜美、景色美丽、人民热情，真是个好地方！

让我们一起再来欣赏欣赏吧！

（教师配乐出示展现葡萄沟的图片，学生认真观看。

）

三、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜，更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡，希望小朋友们长大以后能亲自到葡萄沟去走一走，看一看，品品那里的葡萄和葡萄干，欣赏那里特别的景色，更去感受新疆维吾尔族人民的热情好客。

四、板书设计

11.葡萄沟

出产水果

葡萄：

一大串一大串

葡萄沟五光十色真是个好地方

人民：

热情好客

葡萄干：

颜色鲜，味道甜