教案幼儿园教育活动设计与实践教学大纲.docx
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教案幼儿园教育活动设计与实践教学大纲
【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲
学前教育专业
《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲
课程编号：
课程总学时：
72周学时数：
2课程类型：
必修开课系：
学前教育系
一、教育目的与要求1、
教学目的：
培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学
生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、
教学要求：
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程
和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践二、教学内容及学时安排
教学内容 理论课时 实践课时
绪论 1第一章幼儿园教育活动的基本理论 6
1
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素14 3第三章幼儿园教育活动的内容与设计26 10第四章组织幼儿园教育活动的技能 8 4总课时72 55 17
绪论
【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。
【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1【本章主要内容】
一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容
《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。
它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。
本书主要包括以下内容：
幼儿园教育活动的基本理论
这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
幼儿园教育活动设计的基本要素
这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运
2
用、幼儿园环境的创设等。
幼儿园教育活动的内容与设计
这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
组织幼儿园教育活动的技能
这部分内容主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等，以及这些技能的综合运用，并特别就新教师如何适应幼儿园工作进行了具体的说明。
二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义幼儿园教师进行教育活动设计的前提和基础为新教师从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法要密切联系相关学科的基础知识要培养自己多方面的能力与技能要联系幼儿园教育工作的实际养成搜集整理教育信息的良好学习习惯【参考书目】
[1]张琳主编，《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社，20XX；
[2]黄瑾主编，《幼儿园教育活动设计与指导》，华东师范大学出版社，20XX；
[3]教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要解读，南京：
3
江苏教育出版社，20XX；
【思考题】
1、为什么学习《幼儿园教育活动设计与实践》2、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法
第一章幼儿园教育活动的基本理论
【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动
的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。
【重点与难点】幼儿园教育目标和具体内容【教学时数】6【本章主要内容】
幼儿园教育活动概述幼儿园教育的目标幼儿园教育活动的内容
第一节 幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：
“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切
4
活动，是广义的幼儿园教育活动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。
幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程
幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动二、幼儿园教育活动的特点广泛性和启蒙性趣味性和游戏化综合性和整合型随机性和潜在性
三、幼儿园教育活动的基本类型按特征分类1、生活活动
生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。
2、区域活动
区域活动又称活动区活动，是指幼儿在活动区内进行的以自游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
常见的活动区有：
角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等
3、教育活动
教育活动是指教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活
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4、20XX年《幼儿园教育指导纲要》反映社会的要求遵循教育的总目标
符合幼儿生理、心理发展的需要三、制定幼儿园教育活动目标的要求要科学的分解教育目标
分解教育目标即将幼儿园总的教育目标层层分解为可执行、可操作的具体的活动目标，不仅要考虑各领域的目标，还要考虑各年龄班的特点。
例如健康领域中体育运动的基本动作“跑”：
会一个跟一个跑；会手脚协调地向指定方向跑；会变向跑；会听信号变速跑；会灵活躲闪跑。
教育目标的内容要全面
无论制定哪一层次的教育目标，一般都要包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容，比如体、智、德、美，或态度、情感、知识、技能、方法，或智力因素与非智力因素等。
例如中班科学活动“丰富多彩的塑料制品”的目标是：
（1）通过对具体实物的观察比较，让幼儿在探索中认识各种塑料制品，知道他们的特点；
幼儿自主了解塑料制品在人们生活、生产中的用途；幼儿通过亲身体验和观察，建立初步的环保意识。
教育目标的实施要有连续性和一致性
教育目标的实现是一个长期的过程，需分为若干个不同的阶段来完成。
每个阶段目标之间要互相衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，不同层次的目标之间要协调一致，使每一层教育目标都能成为实现上一层目标的有效环节。
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要适时调整教育目标
教育目标可以根据幼儿的特点、表现、兴趣、“最近发展区”等进行适时调整。
这就要求教师有较强的随机应变的能力，因势利导，灵活地对幼儿进行教育，而不是拘泥于事先制定的计划或方案。
教育目标的表述要准确
在幼儿园教育的目标体系中，教育活动目标是最具体的，是完成幼儿园教育任务和总目标的基础。
因此，教师学会恰当地制定和表述教育活动目标，既是切切实实实现幼儿园保育目标的基本保证，也是提高教师能力的重要途径。
幼儿园教育活动目标的设计一定要在活动过程的设计之前完成。
目标是活动过程的依据，又是评价活动的一项重要指标。
幼儿园活动过程的设计是围绕它的活动目标展开的，因此要注意活动目标与活动过程的统一，也就是我们所说的“目标在前，活动在后”。
另外，目标的设计一定要具体、明确、可操作性强，突出重点，符合幼儿的经验水平，避免过于笼统、概括和抽象，脱离幼儿实际。
教育活动目标一般应包括三个方面，即三个维度：
情感态度目标、知识技能目标、能力培养目标。
第三节幼儿园教育活动计划的设计
幼儿园教育活动计划是指为实现幼儿教育的目的任务，幼儿园教师根据《纲要》所规定的内容和要求，结合幼儿园的实际和幼儿的特点，设计安排向幼儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。
一、制定幼儿园教育活动计划的要求
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体现《纲要》精神1、终身教育的理念2、幼儿为本的理念3、面向世界的理念符合幼儿特点
1、3~4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄，其主要特点生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大爱模仿
2、4~5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄，其主要特点活泼好动；思维具体形象；开始接受任务开始自己组织游戏
3、5~6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄，其主要特点好问、好学；抽象能力明显萌发；开始掌握认知方法；个性初具雏形
幼儿之间不仅存在明显的年龄差异，还存在着智力发展的差异、动作水平的差异、语言发展的差异等，因此幼儿教师在制定计划时必须以幼儿生理特点、心理特点为出发点，以幼儿教育的基本理论为指导，制定出符合幼儿实际水平的教育计划。
保持系统性和统一性
在安排幼儿园的教育活动中，应做到易到难、浅入深，各年龄班之间、各学期之间，甚至月、周、日都要保持衔接，保证教育过程的连贯性。
同时，在对幼儿教育的过程中，即在日常生活活动、教学活动以及室内外的游戏活动、与家长的配合工作等方面，要注重发挥教育工作的整体作用。
另外，幼儿园的所有工作人员，尤其是同一班级的工作人员要统一认识、步调一致，保证教育工作的一致性和统一性。
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具有可行性
制定教育计划必须因地制宜，结合地区环境、季节特点、本园实际，特别是师资条件、设备情况等，使计划具有可行性，如某一课程模式的实施、教具的使用等，都要根据实际情况进行。
同时，作为指导教育工作的依据，计划必须具体，突出重点，并有实施的具体措施、要求、步骤和方法等，便于执行和检查。
坚持创新型
制定教育计划必须适应幼儿园教育改革的发展形势，如对人才培养的要求的变化、教育理念的更新、课程模式的创新等，要具有一定的时代性。
因此，在制定幼儿园教育计划时，教师除了要不断总结整理自己的实践经验外，还应不断学习尝试新的教育模式，提高幼儿园教育的质量和水平。
二、制定幼儿园教育活动计划的步骤全面了解分析情况
1、了解本园的基本情况，如办园思想、管理方法、现行的课程模式、工作重点、设施状况、玩具资料等。
2、了解本班的具体情况，主要采用观察、调查等方法正确评估本班幼儿的智力、体质的发育程度及思想品德和行为习惯等；分析前一阶段执行计划、完成任务的情况，取得成绩、经验，存在的问题及原因等；现有器材、玩具、书刊、经费等物质条件；，明确本学期的季节特点及本地区的社会人文特点等。
明确任务
在掌握实际情况的基础上，按照《纲要》中规定的教育内容和要求，明确计划期内的具体任务，经过层层分解，最后具体落实到诸项计划之
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中。
教育任务不但要具体，而且要全面。
幼儿园的日常生活活动、教育教学活动、节日庆祝活动及家长工作等，都应在计划中不同程度的反应。
选定内容
幼儿园教育目标是通过教育活动的内容来实现的。
因此，明确了任务以后，必须广泛收集有关资料，有比较的选择那些符合幼儿实际的，科学的、思想性和趣味性相统一的教育内容；或对指定的内容进行挖掘、综合、创新，以增添活动的情趣，产生对幼儿的吸引力，调动幼儿的主动性和积极性，发挥幼儿丰富的想象力和创造力，使幼儿在体、智、德、美等方面全面发展。
安排时间
根据确定的教育内容，结合幼儿园和班级的实际情况、地区和社会的客观环境、季节特点以及前期的实践经验，本着全面照顾、保证重点的原则，将教育内容分解，并计算出教学时数，在时间上给予科学合理的安排。
特别是对于专项教育活动，在时间安排上应统筹安排，如“六一”庆祝活动、参观旅游活动、运动会等。
编写计划
编写计划是教师制定教育计划的最后形成阶段。
计划的编写应有一定的规范，可以用文字说明，也可以用表格、网络图式显示；可以简述，也可以详述。
但是，不管采取哪种编写形式，都要注意目的明确、要求具体、条理纲目清楚、简明扼要、重点突出、切实可行、便于检查。
三、幼儿园教育活动计划的种类
幼儿园教育活动计划是多种多样的，它们从不同的角度反映了《纲要》所规定的任务、内容和要求，是幼儿教师开展教育工作的依据和全
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能较好地与同伴配合，共同完成比赛项目。
活动准备：
和幼儿一起设计运动会项目，并制作运动项目胸牌和奖牌。
幼儿自报名，每人选择2到3个项目参加运动会。
在每天的晨间锻炼活动中，提供所需要的运动器械，让幼儿反复练习，为运动会做准备。
《运动会进行曲》音乐磁带。
活动过程：
运动员入场
幼儿挂着自制的运动项目胸牌，在《运动员进行曲》的音
乐声中，精神抖擞地入场。
幼儿集体进行早操表演。
小小运动会开幕
根据运动会项目表，逐项进行比赛。
①小兔搬家：
跨障碍
物跑；②我是解放军：
投掷赛；③小牛拉车：
接力赛跑；④亲子游戏：
花样拍球--
运动器械的准备、更换、收拾等，参加该项目比赛的幼
儿协助教师共同完成。
鼓励幼儿积极参加比赛，争当文明观众。
运动项目举行颁奖仪式
在雄壮的进行曲音乐声中，颁发各个项目的金、银、铜牌或
小奖品。
采访个别运动员，请他们谈谈自己的感受。
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活动建议：
在设计运动会项目时，教师可启发幼儿回忆看过的体育比赛或玩过的体育游戏，动脑筋设计，要求有一定的速度、力度。
与此同时，还可给运动项目起个有意思的名字，如蚂蚁搬豆、小牛拉车、小老虎下山等，曾强趣味性。
如有接力赛，可引导幼儿规定每组人数，并事先选好队员，共同练习。
总之，在以上各类计划中，新教师主要应先学会制定班级一日工作计划和具体活动计划，其他各种计划一般在具备了一定的工作经验之后才能逐渐掌握。
值得注意的是，计划也不是一成不变的，还要根据各班的实际情况、季节的变化、偶发事件的发生等，进行及时的调整。
第四节幼儿园活动方法的设计
幼儿园教育活动方法的设计是幼儿园教育活动设计基本要素中最核心、最灵活的要素。
同样的内容采用不同的方法，效果会明显不同。
初学者首先要了解幼儿园教育活动常用的一般方法，在有了一定的初步认识和实践之后，才有可能进一步灵活地选择和运用，达到“教学有法、但无定法、贵在得法”的境界。
一、幼儿园教育活动方法概述
幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。
根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不同的分类，一般分为以下各类：
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直观类方法：
包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；语言类方法：
包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等；实践类方法：
包括练习法、操作法、游戏法、表达法、发现法、记录法等。
组织教育活动时选择和使用哪些方法，要根据目标和任务来决定，还要考虑活动的性质、活动内容的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件等。
一般在教育活动中应综合运用各种方法，以取得较好的效果。
二、幼儿园教育活动设计的方法直观类方法
直观类方法是幼儿园教育活动的主要方法。
它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现事物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。
这类方法的最大优点是可以使幼儿直接获得感性认识，形成清晰而深刻的表象，便于理解和记忆；同时，还有助于集中幼儿的注意力，引起他们的兴趣，更好地巩固所学的知识。
1、观察法
观察法是指教师有计划、有目的的引导幼儿感知客观事物的一种方法。
运用观察法的要点：
观察前，要创设观察的条件，提供观察对象，确定观察的内容。
观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，引导幼儿自始至终有目的地进行观察。
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观察过程中，教师要运用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或运用比较的方法观察，同时调动幼儿的多种感官参与观察，并有意识地在观察活动中发展幼儿的语言。
观察结束时，要总结幼儿观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。
同时还应组织幼儿做观察记录，记下他们的感受、体验、发现和认识。
记录可采用笔录、磁带、绘画等多种形式。
运用观察法时，还应强化感官训练，让幼儿看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝，年龄越小的幼儿越应加强感官训练。
2、演示法
演示法是指教师在教学活动中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的一种方法。
这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。
运用演示法的要点：
使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的主要方面。
辅以简明扼要的讲解，使演示的事物与所学的知识紧密结合。
演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。
3、示范法
示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。
如在语言活动中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿的叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力；在美工、音乐、体育教学中，则通过动作示范，帮助幼儿掌握学习内容和动作。
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运用示范法的要点：
运用示范动作时，要选择好位置，使每个幼儿都能看清楚。
示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。
进行语言示范时，要声音洪亮、吐字清楚、用词准确、速度适中，富有表现力。
4、范例法
范例法是指按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体的。
在思想品德教育中，可以优秀
人物为范例；在教学活动中，可向幼儿出示各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习。
这种方法多用于美术、美工的教学。
范例包括图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画的图画或做的手工，贴绒样品等。
运用范例法的要点：
教学中范例的大小以让每个幼儿看清楚为宜。
范例的难易程度要与幼儿实际水平相适应。
范例要色彩鲜艳、画面清晰、形象突出、具有典型性。
范例要多样化，能从不同角度反映事物的面貌，以开阔幼儿的思路，为其创造性表现提供基础。
范例的运用要恰当，一般不宜多用，以免影响幼儿想象的发挥。
5、欣赏法
欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。
如艺术美和自然美的欣赏，有助于培养幼儿的审美能力，丰富精
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学前教育专业
《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲
课程编号：
课程总学时：
72周学时数：
2课程类型：
必修开课系：
学前教育系
一、教育目的与要求1、
教学目的：
培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学
生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、
教学要求：
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程
和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践二、教学内容及学时安排
教学内容 理论课时 实践课时
绪论 1第一章幼儿园教育活动的基本理论 6
1
第二章幼儿园教育活动设计的基本要素14 3第三章幼儿园教育活动的内容与设计26 10第四章组织幼儿园教育活动的技能 8 4总课时72 55 17
绪论
【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。
【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1【本章主要内容】
一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容
《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。
它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。
本书主要包括以下内容：
幼儿园教育活动的基本理论
这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
幼儿园教育活动设计的基本要素
这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运
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用、幼儿园环境的创设等。
幼儿园教育活动的内容与设计
这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
组织幼儿园教育活动的技能
这部分内容主要阐述了幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时应具备的基本技能，如导入、讲解、提问、观察等，以及这些技能的综合运用，并特别就新教师如何适应幼儿园工作进行了具体的说明。
二、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义幼儿园教师进行教育活动设计的前提和基础为新教师从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础有助于幼儿教师形成科学的幼儿教育理念三、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法要密切联系相关学科的基础知识要培养自己多方面的能力与技能要联系幼儿园教育工作的实际养成搜集整理教育信息的良好学习习惯【参考书目】
[1]张琳主编，《幼儿园教育活动设计与实践》，高等教育出版社，20XX；
[2]黄瑾主编，《幼儿园教育活动设计与指导》，华东师范大学出版社，20XX；
[3]教育部基础教育司，幼儿园教育指导纲要解读，南京：
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江苏教育出版社，20XX；
【思考题】
1、为什么学习《幼儿园教育活动设计与实践》2、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容3、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法
第一章幼儿园教育活动的基本理论
【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动
的基本理论，树立科学的儿童观和幼儿教育观。
【重点与难点】幼儿园教育目标和具体内容【教学时数】6【本章主要内容】
幼儿园教育活动概述幼儿园教育的目标幼儿园教育活动的内容
第一节 幼儿园教育活动概述
一、幼儿园教育活动的含义
《纲要》第三部分“组织与实施”的第二条指出：
“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”这里的“教育过程”可以说包括了幼儿在园的一切
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活动，是广义的幼儿园教育活动；而狭义的幼儿园教育活动则是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。
幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程
幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动二、幼儿园教育活动的特点广泛性和启蒙性趣味性和游戏化综合性和整合型随机性和潜在性
三、幼儿园教育活动的基本类型按特征分类1、生活活动
生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。
2、区域活动
区域活动又称活动区活动，是指幼儿在活动区内进行的以自游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。
常见的活动区有：
角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区等
3、教育活动
教育活动是指教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活
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