实用模板《村居》教案4篇.docx

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实用模板《村居》教案4篇

2021年《村居》教案4篇

《村居》教案篇1

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

　　2.有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【过程与方法】

　　培养学生运用方法理解诗句的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1.学会本课生字。

　　2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

　　2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？

谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）

　　2.真好！

看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？

（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　　3.板书课题，拼读课题，释题：

　　村：

乡村。

　　居：

居住。

　　村居：

在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

　　（三）导读古诗，感受诗意。

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

　　（学生自学）

　　2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？

指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：

我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　　（师点拨：

这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

）

　　（3）齐读第一句，指导停顿：

　　草长／莺飞／二月天，

　　（4）指名讲第二句，重点理解：

　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

）

　　（5）指导读：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听了有什么感受？

　　（让学生充分地说:

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

）

　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　（8）指名反复读。

老师指导。

　　（9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

　　（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

　　指名说诗意，理解“纸鸢”。

　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？

　　1.交流识记字形。

出示：

诗村童

　　加一加：

“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

　　1.教师指导书写。

　　出示“诗村童”的田字格课件

　　“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

　　“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

　　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　3.学生练习写字。

　　学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

　　第二课时

（一）知诗人，解题意：

　　师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步：

a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

　　1.关于作者，你知道多少？

　　2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

　　3.作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

　　1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

　　2.汇报自学情况。

　　第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　A.妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

　　一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

　　B.绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

　　这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

　　第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　裁：

用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

　　这句话的意思是：

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那像剪刀的二月春风啊！

　　（三）想意境，悟诗情。

　　1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

　　似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的`风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

　　谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

　　2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

　　它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

　　3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

　　（四）横纵观，拓视野：

　　春天正向我们走来！

让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

　　请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

　　出示古诗：

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

　　（五）识记生字，指导书写。

　　A.交流识记字形。

　　（课件出示）出示生字田字格课件：

碧妆绿丝剪

　　有什么办法记住它们？

　　加一加：

“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

　　换一换：

“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

　　B.指导书写。

　　1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

　　2.学生练写。

　　教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

　　（六）总结提升，拓展延伸

　　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

《村居》教案篇2

　　一、复习巩固，引入新课

　　1．读词语，巩固生字

　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园

　　2．口头扩词（鼓励学生在生活中自主识字）。

　　诗诗人（）闻见闻（）（）

　　古古人（）（）

　　3．背诵《春晓》，回顾学法。

（1）借助拼音读古诗，学生字。

（2）朗读体会诗意。

　　（3）熟读成诵。

　　二、随文识字，体会诗意

　　1．（课件展示主题图）说一说人看到了什么？

图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？

（主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。

）

　　2．（课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示）借助拼音初读古诗，画出生字。

　　3．（课件展示朗读）

　　学习一、二句

（1）指读第一句，说一说，这句诗写了什么？

（齐读，指导停顿：

草长/莺飞/二月天）

（2）春天的乡村还有什么迷人的景色呢？

（读第二句，认读“醉，烟”。

）

　　（3）这么美丽的景色我们该怎么读？

（齐读一、二句。

）

　　学习三、四句

（1）自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？

（2）指名读（认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”）。

　　（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　4．质疑：

诗中哪一句最不好理解？

　　三、感情朗读，背诵古诗

　　1．去掉拼音熟练读，比赛读。

　　2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

　　四、指导书写

　　出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。

　　五、扩展活动

　　1．你还知道哪些写春天的古诗？

　　2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

《村居》教案篇3

　　【教学目的】

　　１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

　　２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

　　３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

　　４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、画意入题，激发兴趣

　　１、谈话：

　　同学们喜欢春天吗？

回忆一下自己在春天里都有哪些活动？

你当时的心情怎样？

能说出来跟大家分享一下吗？

　　２、学生交谈。

　　３、谈话：

　　老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？

并说说看了画面之后你有什么感觉？

　　（投影出示插图）

　　４、学生交流。

　　５、谈话：

　　清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

　　（板书课题）

　　６、齐读课题，解题。

　　二、初读古诗，感知文字

　　１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。

　　２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

　　３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

　　三、尝试释疑，读懂内容

　　１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？

　　２、学生回答。

　　３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

　　４、学生小组自学，教师巡视指导。

　　５、交流学习结果：

　　⑴拂：

做动作帮助理解。

　　醉：

联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。

　　⑵结合插图及生活经验理解句意。

　　６、让学生结合插图说说诗句的意思。

其他同学谈听后感受。

　　（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）

　　四、品味诗句，朗读悟情

　　１、朗读前两句。

　　抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

　　２、学生自由练习朗读。

　　指名读。

　　３、朗读后两句：

　　谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。

　　自由练读。

　　指名读。

　　４、反复练习朗读：

　　指名读。

　　生生、师生比赛读。

　　五、合理想象，还原意境

　　１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。

　　２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？

有何感受？

　　（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）

　　３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？

　　（学生回答）

　　４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。

　　学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。

　　六、课外延伸，深化拓展

　　１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？

　　（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

　　２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。

请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

《村居》教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？

请你背给大家听。

　　2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）

　　3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

　　二、图文结合、初知大意

　　1、出示多媒体课件，说说你看到了什么？

（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。

）

　　2、师描绘情境：

春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。

河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。

傍晚，农家的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色，令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！

这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？

　　三、自学古诗，读准字音

　　1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

　　2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。

提示：

　　平舌音的字：

散、醉

　　翘舌音的字：

趁、纸

　　后鼻音的字：

莺

　　3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

　　4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

　　5、全班齐读古诗。

　　四、感情朗读，了解诗意

　　1、学习一句。

　　1）指名读上半句。

其他同学想想这句诗写了些什么？

　　2）指名说，老师补充。

（二月，青草茁壮地成长，黄莺飞来飞去）

　　3）齐读上半句。

指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

　　4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

　　5）全班读下半句。

　　6）看课件师配音说：

看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　7）谁再来看着课件说说你看到了什么。

　　8）学生看课件自由说。

　　9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　　10）指名反复读。

老师指导。

（河堤／杨柳／醉／春烟。

）

　　11）全班齐读一句。

　　2、学习二句。

　　1）指名读。

　　2）老师解释“纸鸢”就是指风筝。

　　3）四人小组去读这句，读完后互相讨论：

读了这句后，你好像看到了什么？

　　4）指名朗读。

老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

）

　　5）男女比赛读。

　　6）小组派代表说说，读了这句，你好像看到了什么。

　　五、背诗练说

　　1、自由背诵。

　　2、小组比赛背诵。

　　3、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？

请你说给同桌听。

　　4、指名上台说。

　　5、小结：

诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。

他写得好，你们也说得很好。

　　六、指导书写

　　1、学生观察字形，提出要注意的地方。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生自由练习。

　　4、组词。